四年制半农半讀中等农业学校数学教材安排的初步意見

我校是云南边疆少数民族自治州的一所农业技术学校,它的任务是培养又红又专的边疆农业技术人才。1959年建校,1964年改为半农半读。招收初中毕业生学习期限为四年。基本上一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);根据生产季节性需要,另安排6周集中劳动。教师实行半农半教,跟班劳动。教学上初期暂用61年农业出版社出版的“中等农业学校试用教科书”。使用过程中深感全日制教材不尽适合半农半读学校的需要。应根据半农半读学校培养目标和边疆实际编出适合的教材。学校领导对教学改革很重视,组织教师反复学习党的教育方针、主席指示和半农半读     

我校四年制半工半讀班的数学教学

半工(农)半讀是貫彻执行党的教育方針的一种理想的教育制度,是目前教育革命的方向,半工(农)半讀学校的数学教育,是新生事物,是我們今后要集中注意研究的新課題,我們在这里发表北京市紅旗学校数学教研組的这篇文章,作为一个开始,我們热烈希望广大的数学工作者和数学教育工作者,特別是半工(农)半讀学校数学教师,能积极提出宝貴的意見、建議、設想和經驗,使这一新生事物得到发展成长。     

一所半耕半讀农垦学校的数学教学安排

半工(农)半读是贯彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针的一种新型的、理想的教育制度,是教育革命的方向。这类新型学校的日常工作及教学工作,因无前车可鉴,必然在具体问題上存在一定的困难,就以教材而言,欲组织好一套较完善、较合适的课本,实非易举。几年来,我校便是在摸索的过程中不断前进的。为了彻底贯彻党的教育方针,安徽省委决心试办半农半读学校,我校便是在这样的形势下,在省、市委的直接领导和关怀下,于一九六二年暑期诞生的。设     

編者的話

过去一年中,本刊在宣传党的教育方針、交流学习主席教育思想的心得体会、介紹教学改革的經驗,以及帮助中学数学教师和大专学生提高业务水平等方面做了一些工作,取得了一定的成績,但是从客观需要来看,做得还是很不够的。学习和貫彻毛主席思想、进行教学改革的活动正在全国各地的各級学校蓬勃开展,数学教育工作者的思想革命正在继续深入,高等学校数学专业基础課以及两种中等学校(全日制学校和半工(农)半讀学校)数学課程的教材內容、教学方法和考試方法的改革,也在继续进行试验。     

中学数学在农业生产上的一些应用

数学是研究现实世界的数量关系与空间形式的科学,它是一切自然科学的基础。人们在阶级斗争、生产斗争、科学实验的三大革命实践中无不应用着数学。它是从实践中发生的,并又在实践中得到了发展。数学应用的广泛性是尽人皆知的事实,由于长期以来受到资产阶级教育思想的影响,数学教学脱离了生产实际,数学的实践性受到人为地低估和歪曲,因而在部分人的脑子里,数学被认为“无用”和“空洞”的代名词。 1958年教育革命以来,党的教育方针明确指出“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”。教育战线上一场轰轰烈烈的大革命开始了,全国各地兴办了半工半读和半农半读的新型学校。1964年以来这类新型学校,又有了蓬勃的发展。试行半农半读教育制度,为在农村多快好省地普及小学教育和发展中     

半耕半讀师范学校的数学教材安排

我校是在去年12月经市、县委决定试办的一所半耕半读师范学校,招收初中毕业生,学习四年,培养目标是:具有社会主义觉悟,达到三个中等水平(这三个中等水平是:(1) 普通高中文化科学基础知识水平;(2) 中级师范教育专业的理论、技能水平;(3) 中级农业技术学校的生产技术操作水平)的能文能武、能上能下、新型的小学师资。按照这个培养目标,在整个教学工作和劳动的安排上与全日制师范学校大不相同。学生在校四年,基本上是一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);全年农忙劳动两个月,教师半耕半教,跟班劳动。关于我校教学课程的设置情况。根据学校性质、学制年限、培养目标,我校数学课程的设置是这样的:将代数、立体几何、平面三角合并     

一所半工半讀普通中学数学教材的处理意見

《数学通报》1064年第12期上北京市红旗学校数学教研组的文章,曾提出关于编制半工半读学校数学教材的问题。我们在工作中也同样遇到类似的问題。这里提出我们的意见。我校是矿局办的半工半读的普通中学。目前招收高小毕业生,学习四年毕业。培养既有社会主义觉悟,又初步掌握有关煤炭工业生产技术并具有全日制普通中学文化水平的普通劳动者。毕业以后既能升学,又能从事一般生产劳动;能文能武,能上能下。根据培养目标,在四年学习期间安排了一年又三个月的生产劳动;带着问题参加劳动,又带回问題进行     

农业中学数学教学联系生产的尝試

一九五八年以来,特别是去年,半工(农)半读学校有了蓬勃的发展。全国各地正在大力推行这种教育制度,这是一种教育制度同劳动制度相结合的新型学校,是一种能够最好地贯彻无产阶级教育方针的新型学校。要办好这种新型学校,不能从资产阶级的教育史和教育学中去寻找规律。我们应该深入调查研究,不断总结实践经验,彻底打破旧框框的束缚,探讨出一套新的数学规律来。现在,就农业中学数学教学如何联系生产实际,确能做到学以致用的效果,试谈一些个人的粗浅意见。农业中学的数学教学,必须坚持为农业生产服务。根据农业生产和生活实际需要,必须不断改革数学教学内容和方法,要解决这个问题,首先要认真做到下列     

談我校数学教学大綱的修訂

自从我校开设四年制半工半读班以来,已经一个多学期了。对数学教学不断地进行了改革,现在将数学教学大纲的修订和借用与处理中专数学课本的情况向同志们汇报,并请指正。 (一) 教改中思想先行去年开学前虽然根据学校初步拟定的教学计划,编写了一份数学教学大纲(见数学通报 1964年12月份),并在开学后进行了一系列的教学改革工作,但开始时工作进行得还不很顺利,这是因为一方面由于半工半读学校是新生事物,编写半工半读学校的数学教学大纲和教材是新课题、新工作,没有现成的经验、没有样板可以借鉴;而另一方面又由于我们长期脱离生产劳动,不了解生产也不懂专业知识,工作起来困难很多,当然更主要的也还在于教师的思想认识问题。学校党政领导分析了以上情况,高举毛泽东思想红旗,坚持四个第一,大抓教师的革命化,抓住了主要矛盾,才促进了教学改革工作。由于数学教学改革的具体工作,主要是依靠教师     

对中小学数学教材內容現代化的建議

1958年教育大革命中,我們曾大办工农业余学校,編写了适合工农需要的数学課本,同时編写了中学四年一貫制的数学教材,对数学教学提出改革意見,并在我校附中試行了半年。 1959年下半年,党提出向“高精尖”发展的号召,我校准备增设专业,感到大学需要补上的基础課太多,影响增加更多的专业課程,因而重新引起改革中、小学教学的想法。正在这吋我們数学系一百一十多名师生利用寒假期間,在党的直接領导下,师生結合大搞羣众运动,搞出了一个改革中小学数学教学的初步方案。在工作过程中,我們訪問了将近一百个有关单位,其中包     

创新型大学数学素质教育平台的建设与实施

介绍华南理工大学自2003年以来。针对学校各专业对大学数学的不同需求．在师资队伍建设、课程体系、教材体系和数学实验条件建设等方面的工作．结合现代化的网络技术．构建大学数学素质教育平台的做法，并且把数学素质教育融人数学教学的全过程．     

半工半讀中等技术学校数学教学大綱

前言根据党的教育方针和中央关于两种劳动制度,两种教育制度的指示精神,在我校党政领导下组织了全体教师和部分工人、学工及技术人员,结合我校特点,试编了机械制造与铸造两个专业的数学教学大纲,作为教学的暂行依据。在这次试编的过程中,虽然力图根据中央的指示精神和半工半读的特点来设置课程,规定教学内容、教学任务和教学时间。但是,由于水平所限,缺乏半工半读的教学经验,组织讨论的范围也不够深广,加之时间仓促,存在的问题一定不少。请各级兄弟学校多提意见。     

国家教委应用数学会议在汉召开

一九九二年四月二十五日至二十八日在武汉华中理工大学由国家教委高等学校数学与力学教学指导委员会副主任、应用数学教材建设组组长肖树铁教授主持,召开了应用数学教材组委员会议,应用数学教材组扩大会议及教委直属工科院校应用数学专业的协作会     

试论《高等代数》教材改革

<正> 一工科应用数学、计算数学专业《高等代数》教材存在的主要题问长期以来,工科应用数学、计算数学专业(以下简称应数专业)没有自己的《高等代数》教材,一直是借用理科数学专业用的《高等代数》或《线性代数》教材。从多年的使用情况看来这样的做法存在不少问题,主要表现在以下两个方面。     

数学通报1965年总目录

(括号前的数字指期数,括号内的数字指页码) 半工(农)半读学校数学教学一所半工半读普通中学数学教材的处理意见 ’‘’‘”’‘””””’‘”’‘”’‘’···········……陈纪阳4(2)一所半耕半读农垦学校的数学教学安排…… ’“”””‘””””””‘’,·········,····、··…周秉昌斗(3)农业中学数学教学联系生产的尝试…欧阳如6(2)半工牢读中等学校数学教学联系生产实际的 初步体会···························……谢幼琅‘(5)数学公开考试的试验···············…     

一本颇有新意的高等数学教材——使用华东六省编《高等数学》教材的教学体会

<正> 我校九○级部分专业使用了华东六省工科数学系列教材编委会主编:的《高等数学》上、下册(以下简称新教材)。在教学实践中,我们感到该教材颇有新意和特色,它与中学数学教材衔接自然合理,渗透了较新的观点和方法;在某些章节突破了高等数学传统的方法和体系,引进了分析与代数相结合的分析内容,     

简讯

<正> 全国高等工科学校数学教材编审委员会于1985年4月16日至25日在华中工学院召开了编委扩大会议,三十一所高等学校及有关出版社的代表58人出席了会议。会议听取了哈尔滨工大等九所院校的代表对苏、美、德、法、日、加拿大等国及港台地区的58种教材和教学资料的分析研究报告,并展开了讨论。与会代表普遍感到,我国工科数学教材品种单一,缺少不同层次、不同风格的教材,认为今后教材建设也应贯彻“对外开放,对内搞活”     

美国高中数学教材中的过渡性课本

由于美国中学采用学分制,中学生可以根据自己的需要,所学的专业(或毕业后的目标)选学各门课程,因此高中毕业时,数学水平会相差较大。又由于美国中学不采用统一的教材,各个州,各个学校可自行选择数学课本,这就形成了美国中学数学教材的多样化的特点。为了高等教育的需要,或者继续进行某种专业工作的需要,就有必要将基础数学知识进行整理,     

高中和中等职业学校数学教学内容体系的一些改革

国家规划教材《数学 (基础版 )》第二册》(丘维声主编 ,高等教育出版社 2 0 0 2年 7月出版 )对中等职业学校和普通高中的数学教学目标和内容体系以及教学方法作了力度较大的改革 ,为了帮助教师把握和用好新教材 ,我们现在对这些改革作扼要介绍 ,在各章的教材分析中进一步作了详细阐述 .把向量列为中等学校 (包括中等职业学校和普通高中 ,以后同此约定 )的数学教学内容 ,已经有好几年了 ,如何正确地、通俗易懂地讲向量的知识 ?我们在教材中是这么做的 :从力、速度、位移等现实世界的量抽象出既有大小又有方向的量 ,称它为向量 ,从路标抽象出…     

中美两套教材中三角函数的比较研究

1 问题的提出 芝加哥大学学校数学方案(The University of Chicago School Mathematics Project)成立于1983年,是由美国科学基金会和Amoco基金会赞助,一批数学教育领域的专家和教师共同编写的一套中学数学教材(简称UCSMP教材).该教材旨在改变当时美国学校数学教育滞后于现代科技和数学发展的状况,使中小学数学课程体现时代要求和数学发展状况.