2003年全国统一高考理科综合能力测试卷物理部分分析

今年湖南省与全国大多数省、市一样,高考采用的是"3+理科综合(或文科综合)"卷.湖南实施这种高考试卷已是第三年了.与前两年比较,今年的理科综合试卷物理部分进一步联系教材,联系实际,强化了对"基础"与"能力",特别是较高层面的能力的考查.     

高考试题对教与学的启示——兼析2002年高考理科综合能力测试(天津卷)物理试题

2002年高考理科综合能力测试(天津卷)的物理内容为115分,占全卷的38.8%.物理试题基本符合教育部考试中心有关高考改革的精神,较好地体现了能力测试.     

2009年全国高考理综（甲、乙卷）物理试题评析

1 总体评价 2009年全国高考(非课改区)理科综合物理试卷共两套,其中:甲卷供云南,贵州,黑龙江,吉林,甘肃,新疆,内蒙古,青海,西藏等省、自治区使用;乙卷供湖北,湖南,河北,河南,山西,陕西,江西,广西等省、自治区使用.     

2008年全国高考理综卷(Ⅰ)物理试卷评析

2008年全国高考理科综合能力测试卷(Ⅰ)物理试卷供湖北、湖南、河北、河南、浙江、江西、广西、陕西、山西、安徽、福建、辽宁等省使用,全卷无超纲题、偏题、怪题,绝大部分试题及评分标准,表述科学、严谨、规范.     

强调基础注重联系突出守恒——2003年高考理综物理试题评析

展阅2003年高考理科综合试卷,给人一股清新扑面的感觉,试题很好地体现了2003年《考试说明》的精神,立意高、设问巧,语言简洁、流畅.本文结合对理综试卷演变及2003年物理试题的分析,归纳出试题特点及对今后复习的启示.     

例谈如何提高高考物理选择题的得分效率——对2010年浙江理科综合物理选择题的分析与理解

选择题历来是高考试题中的重要组成部分.2010年高考浙江省理科综合试卷中物理选择题分为两类,单项选择和不定项选择,每题均为6分,共7题,所占分值为42分.选择题的特点是小巧,考查信息量大,内容具体,知识点覆盖面广.命题人员可以根据试卷的整体意图设置选项,对考生进行有目的的干扰;但无法侧重考查出考生的思维过程和表达     

2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析

1理综物理试题的总体评价 2006年理科综合试卷物理部分与2005年相比，试题总体难度略有下降．其中选择题和计算题难度有所下降，实验题难度基本持平．试题总体特点是稳中有变．保持较稳定的方面有：（1）试卷形式保持稳定，选择题仍为不定项选择，选择题量仍为8个题，每题分值为6分，主观性试题的题量仍为4道题，分值为72分，物理学科总分数为120分，占理综分值的40％．（2）考试内容保持稳定，试题能按照《考试大纲》的要求设计，考查的知识较全面，强化对考生基础知识、基本能力的考查，体现了近几年高考理科综合能力测试“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”这一命题指导思想．（3）试题的变化，计算题题干表述更精炼更新颖．     

2004年高考理综物理实验题错解剖析

对解答2004年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力试卷第22题易出现的错误,并分析了产生原因.     

对新高考背景下物理学科面临的变化的思考

浙江省将实行新的高考方案, 最大的变化是考试不再分文理, 考生从思想政治、 历史、 地理、 物理、 化学、 生物、 技术( 含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中, 选择3门作为高考选考科目. 这给一直 作为理科必学的物理学科带来了很大的挑战. 本文着重分析了选考物理的人数、 学科地位、 考试成绩等方面发生的 变化, 并对这些变化产生的原因及后果进行了深入的思考, 为今后的教学提供参考和依据     

关于高考贵州物理试卷分析的一个试探性观点

高考是选拔优秀人才的一种模式, 在社会上受到广大人们的高度关注. 然而, 贵州省高中物理一直成 为学生最害怕的一门学科, 选择理科的同学又不得不学习物理, 同学的内心饱受痛苦的折磨, 导致学生在高考中物 理成为理科综合丢分最严重的一科. 国家教育部对不同地区有不同层次的要求, 贵州省高考物理侧重基础知识的 考查, 要从基础着手打破学生对学习物理的恐惧. 基于此, 对2 0 1 3年到2 0 1 6年4年中的高考物理试题做知识点的对 比总结     

高考物理实验三要求——操作、设计、评价

《理科综合考试说明》对理科的实验能力考查有3点要求：会操作，会设计，会评价．下面举例分析．     

新高考下 “ 分层教学”在物理教学中的运用策略

新一轮高考改革不再分文理科, 偏文、 偏理学生在同一班级上课, 如何既不挫伤物理爱好者的积极性, 同时消除偏文科学生对物理的恐惧感. 解决这一问题的关键是对不同层次的学生因材施教, 也就是分层教学. 首先 确立分层目标, 学校根据学生基础进行分班、 分层, 然后学生根据兴趣、 意愿进行选课分层( 包括选考、 学考分类, 以 及各类物理选修课) , 物理教师再结合物理学科教学特点, 以及学生实际情况进行备课分层、 授课分层、 作业分层、 辅 导分层、 评价分层     

物理学人才在企业部门的工作情况

1983年下半年以来,我校对物理系的历届毕业生在企业部门工作的情况作了调查,着重调查了1966年和1967年两届毕业生的情况. 这两届毕业生总数将近400人,其中有100多人是在江苏省内,集中在六、七个省辖市的中、小工厂里.有少数人是在市级机关内搞科技管理工作. 一个人能否在工作中发挥自己的才能,不完全取决于他个人的素质,在很大程度上取决于领导能否量才使用.工科毕业生和理科毕业生都各有自己的长处和短处.工科的长处往往是理科的短处,工科的短处往往是理科的长处.一个工厂的领导人,如能既看到各类人的长处,又看到各类人的短处,使各类人都能…     

赏析一道高考全国物理试题

通过对2 0 1 6年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试( Ⅲ 卷) 第2 3题的剖析与鉴赏, 阐明 经典试题命制的良好效应     

高考力学中的传送带问题归类赏析

 传送带是一种常用的运输工具,它被广泛地应用于矿山、码头、货场等生产实践中,在车站、机场等交通场所它也发挥着巨大的作用。近几年来的高考物理复习和理科综合测试中的传送带问题屡见不鲜,各省市的高考模拟题也不乏其例,特别是2003年的理科综合测试中传送带压轴题的出现,更引起了人们对传送带问题的极大关注。命题专家为何对此问题偏爱且赋分较多,我们分析研究认为有以下几个原因:其一是此题的出现符合当今高考改革的精神,充分体现了命题专家以综合见能力的命题意图,强调了“着眼综合、立足基础、突出能力”的命题原则.     

新高考改革对浙江学生物理学习态度的影响

本文通过科罗拉多物理学习态度问卷调查,发现新高考改革对浙江省学生的物理学习态度造成了很大的影响,学考、选考两组学生在各个维度的物理学习态度上都存在着很大的差异性.而"大学物理预修"课程的开展对改善这种差异性有一定的效果,并提高了学考学生的物理成绩,同时也加强了对学生物理思维的训练,在一定程度上抵消了新高考改革带来的影响.     

一堂成功的讲评课

每次物理考试,学生的成绩都不理想.究其原因,大多是由于多项选择题答的不好.在高考理科综合科目里面,只有物理科涉及到解多项选择题的问题,因此使得物理题难上加难,这也是大部分学生普遍存在的问题.为了更好地解决这个问题,笔者在讲     

一道高考模拟试题的剖析与思考

剖析2 0 1 6年贵州省高考适应性考试理科综合能力测试第2 1题, 并阐明试题命制应严格遵从的原则     

顺时应势确保连续稳定求真务实谋求灵活创新——2010年全国高考理综(甲、乙卷)物理试题评析

1总体评价 2010年全国高考（非课改区）理科综合物理试卷共两套,其中,甲卷供云南、贵州、甘肃、新疆、内蒙古、青海、西藏等省（自治区）使用;乙卷供湖北、湖南、河南、河北、广西、山西、江西、陕西等省（自治区）使用．两卷试题整体结构符合《考试大纲》和《考试说明》的规定,试题设计充分考虑了使用地区的经济和教育发展状况．两卷试题命制在总结2009年命题的基础上,既保持了良好的连续性和稳定性,     

喜迎又一春 绽开新花蕾

送走了“八五”计划的第一年,又迎来了一个春天。在过去的一年里,尽管国际局势动荡、国内多处受灾,但我国的教育事业在稳定中发展,《物理实验》也在广大作者、读者的支持下取得了可喜的收获。在此新春伊始之际,编辑部全体向同志们表示谢意,并祝愿大家取得更大的成绩。同志们了解,科学技术的飞速发展,对国民经济起了巨大的推动作用,同时也给教育事业提出了新的课题。当理科教育为适应新形势作出了“加强基础、重视应用、分流培养”的