对二氧化碳的化学性质演示实验的改进

人民教育出版社九年义务教育三年制初中化学教材演示实验[5-7]：向盛有紫色石蕊试液的试管里通入二氧化碳,观察石蕊试液颜色的变化,待石蕊试液颜色变化后停止通人二氧化碳,取少量溶液放在酒精灯火焰上加热,再观察石蕊颜色的变化（图1）。     

有关氯气化学性质的两个演示实验

氯气与钠化合:钠比锑的金属性强,为什么锑粉与氯气化合不用加热,而钠与氯气化合反而要加热呢?钠新切开的断面很快的与空气作用,表面形成化合物的薄层。怎样使学生观察到钠与氯气反应的真实的化学现象呢?为了达到这一目的,作者按如下的方法进行了实验。课前准备:用排气法收集干燥的浓氯气2瓶(1瓶     

乙炔化学性质的综合演示

实验教材中,乙炔和卤素的加成、水合及氧化等实验,多是分部操作。为了节省课堂演示时间,便于教学或复习。我们采用下面一套装置,同时进行综合演示。先按装置图固定曲管,分别用四根滴管向W形曲管中注入溴水、酸化的高锰酸钾溶液、消色品红试液（溴水的液面应几乎与弯曲部分接触,因为叁键难以发生亲电加成反应,以此可增长气体与液体的接触时间。     

铁跟硫反应演示实验的一点改进

高一化学课本中,铁跟硫反应演示实验：把铁粉和硫粉的混合物装入试管,用铁夹把试管固定在铁架台上,试管口略向下倾斜,用酒精灯加热铁、硫混合物。     

二氧化硫系列演示实验的设计

二氧化硫具有漂白性、还原性、氧化性以及其水溶液具有酸性。在化学教学中 ,一般的演示方法存在如下不足 :(1)药品用量多 ,造成浪费。 (2 )使用仪器多 ,装置冗杂 ,操作麻烦。 (3)实验时间长 ,影响教学进程。 (4)实验过程中有二氧化硫、硫化氢气体逸散 ,造成教学环境污染 ,影响师生健康。下面介绍笔者自己设计的一种密闭式二氧化硫系列演示实验装置及其操作步骤。1　实验用品无水亚硫酸钠、浓硫酸、0 1%品红溶液、1%高锰酸钾的酸性溶液、30 %硫化钠溶液、5 %氢氧化钠溶液、蓝色石蕊试纸、滤纸条、脱脂棉、2 0× 2 0 0ｍｍ大试管、球形干燥管…     

电解水演示实验的创新设计

设计了一个全新的电解水演示实验,将太阳能电池、电解水制氢、氢氧燃料电池一体化构成一个整体的演示实验,可以帮助学生系统了解与氢相关联的储能用能技术和基于氢的洁净能源的开发和应用,激发学生利用化学知识服务于国家绿色发展理念的使命担当。     

油脂演示实验优化及学生探究实验活动的设计

对油脂部分教学内容增加了演示实验和学生探究实验,激发学生的探究兴趣;引导学生关注生活中的化学知识;激发学生细心观察身边事物,查阅资料解决实际问题,并帮助学生树立健康的生活观念。     

合成氨演示实验

在教学中常用的合成氨装置一般比较复杂。要演示一次实验,不但准备工作量大,而且各部分装置内的空气也难以排净,有可能引起装置爆炸的危险。近几年来,我们对这一实验装置、催化剂的选择、氮气的来源等问题,进行了一些摸索和改进。     

微型有机化学性质实验研究

有机化学作为一门实验科学,是我国中等教育中不可缺少的组成部分。实验教学的改革势必首当其冲,成为化学教育改革成败的关键。     

臭氧的演示实验

截取玻璃管(内径23毫米左右,长约110毫米)一段,两端各配一单孔橡皮塞,孔中各插入一根一端带尖的铁棒(或用铁钉),使两个铁尖之间的距离为30毫米左右,然后按图所示将管装在托架上。用蒸馏水将碘化钾-淀粉试纸和品红试纸湿润后,分别贴在玻璃管内壁的两端。     

化学仪器架设计图解

为了管好化学实验室,保存好化学仪器,近几年来我们自己动手设计、制作了许多化学仪器架。这些化学仪器架在我们的化学仪器保管中,发挥了很大作用。     

一氧化氮的合成的演示及其方法的讨论

一、反应原理在放电条件下,N2和O2能直接化合生成无色的一氧化氮。放电N2+O2（?）2NO一氧化氮在常温下很容易和O2化合,生成棕色并有刺激性气味的NO2。二、仪器及药品打气球、贮气瓶2个（一个标出刻度）、两口玻璃球（容积140ml）、铁架台、铁丝电。     

燃烧条件的证明实验

初中教材"氧气的性质和用途"一节中提到,要使可燃物燃烧,需要具备两个条件:1.跟氧气接触;2.温度达到着火点。为了帮助学生理解,增强学生对化学的学习兴趣,提高教学质量,可补充如下证明实验。     

化学演示实验课堂非言语性教学技能评价问卷初步编制

通过文献分析,开放式问卷调查和个别访谈,编制了化学演示实验课堂中非言语性教学技能的评价问卷。特殊性探索因素分析中的分层面个别因素分析将非言语性教学技能限定为板书技能、信息技术运用技能、教态变化技能、课堂管理组织技能、解题技能、课堂观察技能、演示实验技能等7个维度;验证性因素分析支持非言语性教学技能评价问卷结构;所编问卷具有较好的信度和效度,可以作为化学教师非言语性教学技能的有效测量工具。     

过氧化钠生成的演示实验

高中化学课本中关于钠在空气里燃烧生成过氧化钠的实验,只有“把小块钠放在石棉网上加热,观察发生的变化。”一句,给人的印象是,这个实验非常简单,然而事实上远非如此轻而易举。     

乙炔演示实验的改进

现行教材中乙炔的演示实验,存在着制取和性质的实验无连续性、反应速度较难控制以及污染环境等问题。我们设计了一套改进装置(见附图)取得很好的效果。     

新型电控荧光聚合物的合成与性能研究——推荐一个综合化学实验

介绍一个研究探索型大学化学综合性实验——新型电控荧光聚合物的合成与性能研究。内容包括电控荧光聚合物的合成及电控荧光性能的相关测试。通过本实验的实践,使学生在掌握基础理论和基本实验技能的同时,提高独立实验能力和创新意识。本实验的开展还可以使学生接触到学科的前沿领域,激发学生对科学研究的兴趣,培养学生的科研探究能力。     

关于卤化银化学分解实验的设计

研究光引起化学效应的化学称为光化学.其研究和应用范围已不仅限于照相术、植物学领域,其涉及领域还包括环境保护、材料学、军事和现代各种科技领域.在中学化学引入光化学有关演示实验,对学生科学素质的培养,引发学生学习化学的兴趣,提高他们认识化学反应基本原理和影响化学反应得以发生的条件具有重要的教育功能.     

建立化学实验教学档案的尝试

实验教学是以实验操作为基点,培养学生各种能力的最佳途径。因此,提高实验教学质量是化学教学的重要任务之一。但是,在实际工作中我们又深切地感到,教材中有些实验较难成功,有些实验由于设备及条件所限,需改变教材原设计。准备这样的实验,整个过程都要进行摸索。有时花费了许多时间和精力终于使实验有了良好的实验效果,但由于没能及时地将实验的主要数据,操作方法,注意事项及成败关键等记录下来,时过境迁,下次再做此实验时,又不得不重新摸索,造成了时间、精力的浪费,以及仪器药品不应有的重复损失。为了克服上述弊端,1992年…