试论构筑国际数学大厦的四大基石——珠算地位丛谈七

本文试把中国数学、西方数学、国际数学几个概念研究一下,然后据以检测一下废除珠算的6条理由是不是“理所当然”。言有未当,务乞斧正。 一、兴衰存亡话选择 灰色选择学告诉我们:一个人在一生中甚至在每天24小时之内,作出有意识无意识的选择不及其数。事实上,要想在人类社会找到一个没有选择活动的领域是徒劳的。主体人包括个人、民族、社团、国家     

珠算是否属数学——珠算地位丛谈五

1984年第1期《新珠潮》刊发了纪开先生的文章,题目叫《珠算学是一门独立的自然科学》。文章承认“无论是算具的创制和改革,也无论是算法的研究和应用,都不可能背离一般的数学原理”。但文章不承认珠算属数学。文章说:承认、容许“珠算是数学的一个分支”,则“等于否定了为建立一门独立     

珠算的地位谁说了算——珠算地位丛谈一

什么叫地位?地位就是一个人或一个团体在社会关系中所处的位置及由此显示出的重要程度。一个人的地位往往是由他所拥有的知识决定的,而这种知识的地位乃是国家根据该知识的属性及其对人类文明、发展的影响程度而加以确认的。 知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。知识经济主要强调知识这一要素在未来经济发展和企业竞争中的主导作用和突出地位。这里的知识泛指科学技术、信息、智慧、技能等要素。     

数学的机械化思想与珠算法——珠算地位丛谈八

吴文俊院士指出,“中国古代数学的精髓是一种机械化的思想和机械化的方法正好符合现代化的要求和状况”。“因此,我觉得对中国古代数学要特别加以重视。”“所谓东方数学的中国古代数学,具有两大特色,     

学科是发展珠算的必要条件——珠算地位丛谈三

搞科学是很累人的事,如果经验上升不到理论,就很难敌过伪科学的侵蚀(于光远)。现代社会就是以知识不断增值为特征的,不重视知识增值的民族,毫无疑问地会成为落后民族。[美]谢尔盖用演绎法,从假     

把珠算纳入教学的难点何在——珠算地位丛谈四

把珠算纳入中、小学基础教育中的数学教学中去,与算术、几何三者结合是教育改革的内容之一。实施这项改革是利及子孙万代的神圣事业,这是我们珠算人的共同心愿。珠协的活动既然以普及珠算为要务,自应在这上面下苦功夫。我国有中小学生2.3亿人,把珠算纳入数学教学,无异于把珠算     

掂一掂算书的份量——珠算地位丛谈六

一、从科学的发展说起 据中国人民大学高放教授讲,16世纪以前,科学主要是以直觉、零散的形式出现。科学的发展很快,19世纪科技知识总量隔50年翻一番,翻番的时间,到20世纪初缩短为10年,到70年代缩短为5年,到80年代3年就翻一番。有些科学发展特别迅速。例如,     

话说算盘的二元示数——珠算地位丛谈十

本《丛谈》几乎每一篇都要提到《珠数学》。这一组文章可视为是我对《珠数学》的个人看法。有些同志不同意甚至极力反对我的观点。其中有的在通信中和我辩论。虽然谁也没有说服谁,但我从来函的辩词中得到难得的信息和情况,使我加深了对珠算的认     

珠算算理浅论(续)

三、《易经》的数制问题据一些易学家考证,《易经》常见的进位制有二进制、五进制、六进制、八进制、九进制、十进制、十二进制、六十进制。为了说清楚《易经》的进制问题,我们分别讨论如下:     

建立珠算式心算的小学数学新体系(续)

1、强化指法训练 珠算式心算是以珠算为基础和模式的,由珠算导入的,所以珠算基础对学习珠算式心算有决定作用。而珠算打的怎样,关键取决于指法的基本功,拨珠方法正确,手指灵活,配合默契,形成条件反射,计算才能又准又快,可在学习加减法时结合同数、常数连加减     

建立珠算式心算的小学数学新体系(续)

从以上两项检验结果可以看出珠算式心算对全面提高教学质量、促进各科教学的整体发展的作用。 3、因材施教的教育思想得以实施体现 儿童的素质差异是客观存在的,然而.这