如何提高学生学珠算的兴趣

珠算是一项复杂的认识技能,并不是每一个学生一开始就能对学习它产生浓厚的兴趣,而必须是通过一系列的,有组织,有目的的教育和培养才能逐步形成、巩固和提高。下面是我们在培养和激发学生学习珠算的几点偿试。     

浅析珠算兴趣的培养

兴趣是人们求知或研究事物的一种倾向,它可以使大脑处于兴奋状态,促进学习动机的形成和强化。一但学生对学习珠算产生了兴趣,他就会在珠算的学习中,投入更多的精力,产生如痴如醉的热情,对珠算知识、方法和技巧将渴望了解它、潜心钻研它。反复玩味它,珠算成绩将会迅速提高,珠算尖子也将     

也谈珠算趣题

阅读1999年第3期《黑龙江珠算》刊登徐正斌同志的《珠算趣题八则》一文,该文一开头就提及到“趣题激起兴趣,这是学生益脑开智,学珠算获得成功的良方”。颇有同感。 笔者在初学珠算时,老师也讲过许多珠算趣题,因它具有引起学习珠算的兴趣,增强思考能力,提高运算技巧之功效,所以,有些珠算趣题,至今记忆犹新。将其进行整理,提     

培养优秀珠算选手的三点体会

珠算,是中华民族古老而传统的文化瑰宝,尽管我们的社会目前已进入高度信息化时代,许多人对珠算技术仍情有独钟。但技能训练队的珠算训练,却是长期与算盘、数字打交道,未免有些单调和乏味。此种情况下,如何调动并保持学生的学习兴趣、训练热情,培养     

浅谈珠算教学的兴趣与培养

当前财经类的中等专业学校,同时开设珠算和计算机课程,学生往往对电子计算机很感兴趣,而对珠算学习兴趣明显不足。最近两年常听到一些珠算教师议论:珠算课越上越烦,学生没兴趣练,自己也没有兴趣教,已经成为珠算教学中普遍存在的问题。     

如何提高学生对海峡两岸珠算通信比赛的认识

举办海峡两岸珠算通信比赛的目的是弘扬中华民族传统文化,促进海峡两岸珠算学术交流,鼓励学习珠算兴趣,普及提高珠算技术水平。 每年在我校举办海峡两岸珠算通信比赛之前都要对学生进行赛前动员。因为有些学生提出举行这种不见面的比赛没有什么     

浅析珠算情感的培养

列宁指出：没有人的感情就从来没有也不可能有对真理的追求。可见珠算教学中教师要想方设法培养学生的珠算情感，使他们在整个珠算学习中情绪饱满、精神振奋、积极向上，那么如何培养学生积极的情感呢?下面就谈谈笔者的拙见。     

论珠算《绪言》课的教学尝试

在中等专业(技工)学校中,对珠算课教学,存在轻视绪言课(首课)的讲授现象,忽视在绪言课教学中对年轻学生学习珠算兴趣的培养,认为是“开场白”,不必花时间费力气,照本一念的“一扫而过”就可以了,殊不知调动不了学生学习的积极性。学生本来对当今电子计算机(微机)盛行时代还学习这种古老     

通过珠算游戏增强学习兴趣

一、珠算可以增强脑力、发展智力、培养和提高计算能力 珠算是中华民族优秀的文化遗产,在历史上以及现实的生活和生产中,均发挥了重要的作用。现代珠算教育的科学实验还发现和发展了珠算所具有的较强的教育功能。珠心算教育实践和教学改革也证明:珠算对于儿童和青少年的智力发展,对于培养学习兴趣、学习的自觉性、学习的毅力、良好的自学习惯和提高计算能     

浅析珠算情感的培养

列宁指出:没有人的感情就从来没有也不可能有对真理的追求。可见珠算教学中教师要想方设法培养学生的珠算情感,使他们在整个珠算学习中情绪饱满、精神振奋、积极向上,那么如何培养学生积极的情感呢?下面就谈谈笔者的拙见。 一、简述情感 所谓情感是人对客观事物的态度和体验。它是一种比较复杂高级的心理活动现象;     

试论成人珠算教学方法

珠算教学采取的方法和获得的效果有直接联系,该用哪种方法,应根据对象的不同,采取区别对待的方法就会获得好的效果。 愿学珠算 成绩就好 教过学的人都知道,能取得好的教学效果,学生爱学是个重要条件。内因是变化的根据,外因是变化的条件。学生的爱好是客观物质条件影响而形成的。因此教师应想办法促使学生热爱珠算,引导学习兴趣,这是教学中不可缺少的方法之一。     

谈珠算教学中的激励效应

自珠算诞生以来,珠算虬其强大生命力在我国的财政经济和人民生活等方面广泛应用,并起到了重要的作用。珠算教育的普及是珠算事业发展的基石,客观上来讲,学习珠算是很枯燥、乏味的。有的学生在学习这一技能过程中。因缺乏兴趣或意志力常常半途而废。作为珠算教学工作者,多年的教学使我们感     

两三位数乘一位数不进位教学设计

【教材分析】 本节课的学习是在学生学习了表内乘法、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算、珠算的基础之上展开教学的。它既是表内乘法的进一步发展,又是进一步学习多位数乘法的重要基础。因此,在本单元的教学中,要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法,培养学生对乘法计算的学习兴趣。其内容主要包括口算乘法、珠算乘法、笔算乘法、解决实际问题。     

珠算加法趣味练习二则

<正>在珠算教学中,不少教师都很注重珠算的趣味性,尤其是加法的趣味练习法,这样可以增加学生对珠算学习的兴趣。所以,笔者也来介绍两种趣味加法练习。     

迁移教学 彰显生长的力量——“三位数乘一位数2”教学设计及意图

正【教学内容】《珠心算》第五册第42～45页。【教学目标】一、使学生结合具体情境,加深理解乘法的含义,能熟练珠算三位数乘一位数。二、让学生经历联系实际、交流珠算方法的过程,初步理解珠算的算理,在珠算乘法和笔算乘法的对比中,进一步培养学生的观察、分析、比较和简单推理等思维能力。三、使学生在用乘法解决实际问题的过程中,激发学生的珠心算学习兴趣,增强学好珠心算的自信心。     

五笔两位数珠算加减法

<正>教学目标:1.学会5笔两位数珠算加减法,会正确述说拨珠的过程。2.能正确掌握5笔两位数珠算加减法,并达到比较熟练的程度。3.加强珠心算基本功练习,培养学生学习珠心算的兴趣,培养学生的非智力因素。教学重点:学会并掌握5笔两位数珠算加减法的方法,并正确拨珠。教学难点:正确计算5笔两位数珠算加减法,述说拨珠的过程。教学准备:卡片,自制课件教学过程:一、基本功练习导语:在这收获的季节,老师引领同学们一起进入     

浅析珠算情感的培养

列宁曾说：没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。由于职中学生情绪不稳，在珠算练习中常犯“玲热病”，因而珠算教师要想方设法培养学生的珠算情感，使他们在整个珠算学习中情绪饱满、精神振奋、积极主动。     

也谈珠算趣题

阅读1999年第3期《黑龙江珠算》刊登徐正斌同志的《珠算趣题八则》一文,该文一开头就提及到“趣题激起兴趣．这是学生益脑开智,学珠算获得成功的良方”。颇有同感。     

巧用“比较”策略 提高珠算乘法正确率

正众所周知,"比较"是教师在数学课堂中惯用的一种教学策略,也是学生学习数学的一种重要的思维方法。没有比较就缺少鉴别,"比较"策略运用得当,不仅可以培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力,而且可以提高教学效果。当"比较"策略应用于珠算乘法教学时,我发现不仅使学生能够很好地掌握珠算乘法的拨珠方法,而且能够提高学生拨珠的准确率。掌握并运用比较策略,在珠算乘法中也是至关重要的。     

职业院校珠算技能训练“高原现象”的成因及对策

珠算技能是职业院校财经类专业的必修课,但在珠算教学过程或选手比赛训练中,存在"高原现象",这是珠算技能学习和训练过程中出现的正常现象。职业院校珠算技能训练只要从学习方法、学习动机心理、生理等因素查找原因,从学生大脑功能的调适、帮助学生变换或完善学习方法、帮助学生提高学习能力、增强学生克服困难的意志力、提高学生心理素质、创设良好的学习和训练环境、技能考试和比赛焦虑的调适等方面采取适当措施,加以解决,职业院校珠算技能训练就会从"山穷水尽疑无路",走入"柳岸花明又一村"的阶段。