数学教师的创新意识和创新能力

就下面两个问题 ,我们在上海和广西对中学数学教师和学生进行了抽样调查研究 .(1 )优秀的中学数学教师是否具备一定的创新意识和创新能力 ?(2 )教师的创新能力与其所教的学生的创新能力之间是否相关 ?研究结果表明 :(1 )优秀的数学教师比一般的数学教师具有更强的创新意识和创新能力 .(2 )通过测试发现 ,具有创新能力的教师所教的学生 ,比不具有创新能力的教师所教的学生更具有创新意识和创新能力 .上面调查从一个侧面反映了一个事实 :要培养学生的创新意识和创新能力 ,教师是否具备创新意识和创新能力是一个重要因素 .在当前实施素质教育的…     

中国教育学会中学数学教学专业委员会将举办全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动

在数学教学中如何全面推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,关键在教师 ,主要靠教师在课堂教学中实施 .考虑到当前我国中学数学教师的状况 ,如何迅速地提高青年数学教师的思想业务素质和教学能力 ,它关系到我国数学教育的未来和数学教育的质量 ,关系到我国 2 1世纪民族素质的提高和各级各类人才的培养 .为此 ,中国教育学会中学数学教学专业委员会于 1 994年决定 ,以后定期举办全国中学青年数学教师优课的观摩与评比活动 .通过观摩与评比 ,交流与研究提高中学数学课堂教学质量的规律 ,推动各地大力做好青年数学教师的提高工作 ,以此…     

《中学数学》创刊三十周年庆典系列活动

为迎接湖北大学中学数学杂志社《中学数学》创刊三十周年庆典,我社特举办三十周年庆典系列活动。一、优秀教案评选活动活动安排: 1.参评课型:分概念、例题、习题、单元复习、试卷评讲、专题讲座、考前复习讲座课等7种课型。2.参评对象:四十五岁以下的中学、中专数学教师或教研室教研员。     

学会教学--首届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动综述

为了促进高中青年数学教师思想业务水平的提高 ,推动数学课堂教学改革 ,加快全国优秀高中青年数学教师的培养 ,交流高中数学课堂教学改革的经验 ,了解高中数学课堂教学改革的最新动态 ,展示高中数学教学改革的成果 ,中国教育学会中学数学教学专业委员会于 2 0 0 0年 1月 1日至5日在南京师范大学附属中学举行了全国首届高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动 .本次活动由江苏省中学数学教学研究会、江苏省教委教研室、南京市教委教研室、南京师大附中承办 ,得到美国德州仪器公司 (ＴＩ)的赞助 .来自全国 2 9个省、直辖市、自治区及油田、海南…     

耕耘数形 收获幸福——试论数学教师的职业幸福

约在十年前,英国为全国的教师提高工资,结果提高最多的是数学教师.英国政府认为数学教师最辛苦、最睿智.限于国情,我国的数学教师当然没有英国数学教师那么"幸运",但有"最辛苦、最睿智"这样的赞誉和评价,我们内心里也就充满了暖意和幸福.笔者是一名中学数学教师,在从教的十几年中,深切地感受到任教的幸福,研究的幸福,创造的幸福,育人的幸福.     

敢于跳出思维的惯区——(-π/2+2kπ,π/2+2kπ)(k∈Z)能成为定义域吗?

1 一则引例 文[1]着重阐述了区间这一中学数学基础概念的理解,指出如(-∞,0)∪(0,+∞)并不是一个区间,而是一个开集.由此纠正了中学数学教师对函数的单调区间不能作并集根本原因的认识.     

一道高三调研解析几何题的解题研究

解题教学是数学教学的重要组成部分,正如波利亚所说:"中学数学教学的首要任务就是加强解题训练"因为通过解题教学,不仅可以强化学生对数学基础知识的理解和基本技能的掌握,还可以发展学生的思维能力,提高学生的数学素质但数学教师如何才能让解题教学不落人"题海"之中?关键是教师要对选择的每一个数学问题作全面的解题研究,使每一道例题都能真正体现它的思维训练价值,使学生能举一反三、触类旁通本文针对江苏省2012届苏北四市3月高三调研卷中的解析几何综合题第二问,谈点自己的解题体会,与同仁探讨.     

共享中学数学教学网站资源

随着网络技术的高速发展 ,Internet(因特网 )已悄然进入到人们的学习、工作、科研和日常生活之中 .Internet是一个巨大的信息资源库和一个功能极其强大的信息交互系统 .由于具有投资少、效率高、涉及面广泛的特点 ,它日趋发展成为一种重要的新型教育手段 .对于中学数学教师来说可以利用 Internet广泛收集有关中学数学教学的信息资源 ,丰富自己的教学实践 ,更好地为教学服务 .本文力求对中学数学教学网站资源作些介绍 ,帮助数学教师迅速寻找到自己理想的教学资料 .1　综合资源1 .1　人教网 ( http:∥www.pep.com.cn)该网上设有教育信息、人…     

全国高师数学教育研究会2002年常务理事会会议纪要

一全国高师数学教育研究会常务理事会于 2 0 0 2年 1月 5日—1月 7日在天津师范大学举行 .参加会议的常务理事共有 2 2人 .本次会议主要议程有四项 :1 研究会 2 0 0 2年年会的会议主题、时间和地点 .2 当前数学教育研究的热点问题 .3 加强研究会自身建设问题 .4 理事会的换届问题 .会议邀请南京师范大学单教授作了题为“具体与抽象”的学术报告 .会议就数学教师专业化、数学教育人才培养、中国数学教育的传统、数学教育研究方法等问题展开了广泛的讨论 .大家对数学教师专业化问题给予了充分的关注 ,认为教师专业化是世界教师教育发展的…     

例谈课本例题教学目标的落实

例题教学是中学数学教师的教学任务之一,如何紧扣课标,结合教材内容要求,最大限度地挖掘和发挥例题的教学功能,落实它承载的教学目标,是值得每位数学教师深入研究的问题.本文从一个书本例题来谈例题教学目标的落实.     

浅论中算史与中学数学教育

中国数学史是中学数学教材的一个重要组成部分;它是学习数学方法论的基础和线索;又是中等学校数学教师在课内外进行爱国主义教育、培养民族自豪感的主要内容。在中学数学教育过程中选用中算史,也是当前教材、教法改革的一个方面;是全面贯彻教学大纲精神所必不可少的。本文试就这些问题作一些初步探讨。 (一) 在中等学校数学教育中应注重传授中算史知识的两点依据。 (1) 值得注意的事实。在我国的文化宝库里,中     

教研创新 教师专业发展的需要和必然

在历次课堂和教学改革中,数学学科一直走在行动的前列.在当下举国共建创新型国家的坚定步伐中,中国教育学会中学数学教学专业委员会为了进一步指导和规范中学数学教研工作,组织专门力量正在研制中学数学教研工作指导意见.部分省(市)教研部门也就教研创新开展了相关研究工作.例如,安徽省教育科学研究院徐子华老师主持的安徽省教育规划课题《(中学数学)教研创新与教师专业成长有效结合的研究》(编号:JG09010)已经开展了一系列研究活动.笔者有幸参加了以上两个项目的部分研究工作.下面,我就中学数学教研工作的现状、教研创新的必要性、教研创新的主要形式,以及教研创新需要注意的问题等方面作一些分析和思考,以求教于大家.     

谈高水平数学教师的培养

笔者曾从数学教育的专业化[1 ] 这一角度对数学教师的培训问题提出了一些看法 ,主要包括 :第一 ,我们应对“数学教师的专业知识”作出具体界定 ;第二 ,创造性应被看成教师专业化的一个重要内涵 ,也正是从这样的角度去分析 ,与专业知识相比 ,教师的“教学能力”应被认为是更为重要的 ;第三 ,在教师的培训中我们应当改变“传授式”的传统作法 ,而采取建构主义的立场 .以下再针对高水平数学教师 (包括硕士研究生和骨干教师等 )的培养 ,就一些相关的问题作出进一步的论述和必要的补充 .第一 ,前文已经提及 ,“就数学教师的专业知识而言 ,适当的…     

谈数学教师的思维素质与自我培养

关于学生的数学思维的培养,已引起了广泛的讨论与关注。但是,数学教师是学生数学思维的传播与培养者,其自身思维应该具备什么素质?怎样培养呢?却鲜见于国内刊物,本文进行一些探讨。 1 数学教师思维素质的表现 教师不仅是知识的传播者,更是科学思维方法、技能技巧的培育者,因此,需要教师本身有良好的思维品质。 一个具有良好思维品质的数学教师,要影响着几     

值得修炼的教师“诊评”功夫——从一次课堂记录说起

数学教师需要修炼很多专业基本功,如南京大学哲学系郑毓信教授指出的“善于提问”“善于举例”“善于比较和优化”,这三项基本功引发很多教研专家的共鸣。近年来,《中学数学》(初中版)上有多篇文章提到“三项基本功”.此外,结合教师在课堂中的主导作用,笔者认为,教师在课堂上面对课堂生成,非常需要修炼“诊评”功夫.本文就从一次听课记录说起,记叙听课观感及对教师“诊评”功夫的一些初步思考.     

一九八二年全国高等学校统一招生江苏省部分数学试卷(理工类)的分析

对今年高考数学试卷进行分析和研究,对于了解当前中学数学教学的状况,进一步提高数学教学质量,是非常有益的.我们结合阅卷工作,抽阅了江苏省十一个考场的313份试卷,作了一些统计,并对答卷逐题进行了分析,还与扬州、苏州、徐州、盐城、南通、镇江六个地区以及南京市参加阅卷的部分中学数学教师进行了座谈.本文就是在这个基础上写成的.     

构造函数模型 巧证不等式

函数是贯穿中学数学的一条主线,不等式是中学数学的重要内容之一.对于一些不等式的证明问题,通过类比、联想、转化,合理地构造函数模型,利用函数的单调性可以得到巧妙的解决.本文结合具体实例谈一谈怎样构造函数模型来证明不等式问题.     

浅谈用换元法求不定式的极限

中学数学教材的微积分部分虽然没有明确提出不定式的定值问题,而在实际上处理了其中某些类型的不定式,这是不可避免的。两个重要极限就是0/0型和1~∞型的不定式,正确理解并计算一些不定式的极限,对于深入掌握极限、导数等基本概念是有益的,研究不定式通常要进行各种形式的变形,中学教材中没有列入的罗必达法则当     

对数学教育研究的几点思考

从近几年招收教育硕士以及举办的两届“中学数学骨干教师国家级培训”工作中 ,与一线中学数学教师有了较为广泛、直接的接触和交流 ,他们在一线教学工作中具有丰富的经验 ,是我国基础教育事业的一批中坚力量 .然而 ,有些教师对数学教育研究会感到茫无头绪 ,联想到现代社会对数学教育的要求 ,我们对数学教育研究中的几个方面提出以下思考 ,和同行一起探讨 .1　数学教育研究的基本出发点和基本观点关于对教育、教学的研究 ,要有一个基本出发点 ,还要有一个基本观点、基本方法 .因为科学的观点 ,正确的方法 ,这是我们的研究能取得成效的基本保…     

开创21世纪我国中学数学教育的新局面——中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届年会学术研究综述

1999年 11月 8日至 12日 ,中国教育学会中学数学教学专业委员会 (以下简称中数教研会 ) ,各地数学教学研究人员、中学数学教师和高师院校、科研出版部门从事数学教育研究的人员近2 0 0人出席了会议 .在这届年会上 ,上海市教科院副院长顾泠沅和北京市教科院基教研中心中学数学教研室主任郭立昌分别作了“有效地改进学生的学习” 和“在中学数学课堂教学中实施素质教育的途径和方法”的主题报告 .顾泠沅在报告中从中美教育比较的角度 ,比较了不同价值取向下的两类数学课 ,又从数学问题设计与对现行数学课的技术分析 ,权衡其利弊与得失 ,得出我…