计滴器示教板

在进行电子学教学中,为了联系三极管的实际应用,启发学生思维,锻炼运用学过的理论知识进行电路分析的能力,我们结合医学应用,制作了电子管计滴器示教板。在学完放大器以后,作为电子管应用实例进行演示,然后让学生分析电路工作原理,通过演示和电路分析,不但了解计滴器原理和应用,同时加深了学生对自给栅偏压以及栅压控制板流作用的理解。此     

二极电子管整流器演示仪器的设计与装置

在教学过程中,利用演示实验来巩固和提高学生的知识,是有很大的作用的。我们为了使学生对于电子管整流器的基本原理,能有深刻的了解,特装置了二极电子管整流器演示仪器。在设计电子管整流器演示仪器时,必须能达到下列目的与要求: 1,从演示仪器中能测出交流电的平均值、最大值与有效值; 2,能作二极电子管特性曲线的实验; 3,能测出输出直流电的电压与电流强度,并能演     

演示用电子管振盪器、检波器和放大器的设计

在高中三年级讲授电磁振盪和电磁波这一课题时,为了使学生对于那些較为抽象的知识易于了解,需要进行演示实驗。这些演示实驗主要的是:电諧振现象、电子管振盪器和放大器、电磁波的发送和接收,以及收音机的工作原理等。     

自制的光电效应演示器

在学校党委的领导下,我们在教具改革中经过多次的实验,试制出一种不用光电管及电子管放大器的光电效应演示器。经实验证明,此教具制作简便,成本低廉,可以适合教学之用。现作出有关的介绍,仅供同志们试制参考之用。此教具的特点是:(1)不用特制的光电管,而采取一小片硒片经简便的加工后来代用光电管;(2)不用电子管放大器,仅用一些非常简便的线路来控制,便可使电铃发声;信号灯发光。     

演示电子管的放大性

在十年級要研究电子管放大器。为了演示电子管的放大性,我們曾制作了一架簡單的模型。模型的綫路如圖1所示。电流是由手电筒的电池組流經电阻R到作为断續器的齒輪。再由齒輪經接线插头流向动圈式揚声器,經过它的音圈,再回到电池組。在模型的背面、     

演示频率响应特性曲线的扫频振荡器

一般的电路,如串联谐振电路、并联谐振电路、电子管音频放大器、射频放大器等,其频率响应特性是说明频率对电路电流的或电压的影响的。课堂演示时,用普通的振荡器来逐点地改变频率,获得一条特性曲线需要很长的时间。若采用扫频振荡器,它能使振荡频率作周期性改变。这样,在课堂作演示时,就能迅速示出所要讲解的电路的频应特性。     

实验室用振荡器和发射机

引言在高中一般是没有振荡器和发射机的,这样就给无线电波发射和接收的教学带来许多困难。因为缺乏直观的演示实验,同学们难以获得实际的知识和技能。甚至有的同学对于在课堂所学的知识发生怀疑,觉得这仅仅是理论,对无线电台的工作怀有神秘莫测的感觉。为了使教学获得实际的效果,我们装置了适用于实验室的、简单易制的电子管振荡器和发射机。这些仪器虽简单,但用以演示电子管的振荡作用、无线电报、电话的发射和接收等实验却有很好的效果。现在我们把它写出来供大家参考。由于笔者水平的限制难免有错误之处,希大家指正。     

简易电子示波器

在中学物理教学中,学生对电流、电压的波形常常感到抽象,不易掌握.列宁说:“理论由实践赋予活力,由实践来修正,由实践来检验”1).我们如果能利用示波器把特定的波形直接在屏上显示出来,将能收到良好的效果. 最近,我校利用廉价材料试制成功一台电子示波器,它能显示整流后脉动电压波形、二极管和三极管的特性曲线、音频电压、高频调幅波等波形,并能用于放大器的放大作用和失真现象的演示,适于中学的物理教学使用. 这台示波器,材料少,线路简单.全机只用四只电子管,各种零件尽量采用处理品,和通用零件,因而便于自制.这台示波器全部成本不到30元.…     

新型的接收-放大电子管

最近,我們的科学研究机关和工厂制成了一批新型电子管,它們可用于接收机、放大器和其他无綫电机件中。大家都知道,跨导是放大电子管的一个主要参量,它是表述柵极控制作用大小的一个量,也就是控制电子流大小的量。因此,几乎在所有的无綫电設备中,都希望采用跨导尽可能大的电子管。接收机中电子管的跨导越     

单根直导线切割磁力线的演示——运用线性集成电路的大型演示电表的附加器

在物理课或电工课中为了说明电磁感应现象,常常要演示单根直导线在磁铁两极间做切割磁力线运动,产生感生电流。本实验若是使用一根直导线、一块“U”形磁铁、大型演示电流表等仪器来演示是不易成功的。为此我们利用一只集成运算放大器电路块做为大型演示电流表的附加装置。用它来演示上述实验很成功,而且与分立元件的放大器比较有成本低、线路简单、易于调整、零点飘移小等优点。     

电场力电动机演示器

在教学中的一些实验,如果设计得精采风趣一些,其效果也会好一些.笔者制成了一台在电场力矩作用下转动的电动机演示器,激起了学生浓厚的兴趣.这种电动机用感应圈供电.它的原理新颖、构造简单,易于理解和制作,适用于教学.     

差动放大器在微电流演示实验中的应用

现行中学物理课本中,在光电效应、电磁感应等现象中提到的微弱电流是难以观测到的,特别是通过大型演示电表观察,现象更不明显。为了加强对这部分知识的感性认识,充分发挥演示实验的作用,我们设计并制做了差动放大器。把十分之几微安的微弱电流输入到放大器的输入端,放大后通过J—DB_5型演示电表(50～0～50μA)观察,收到了较好的效果。下面介绍差动放大器的原理和用途。     

演示电流计的附加装置

在演示电磁感应现象和电子技术放大原理等有关仅具有微弱电流(几十甚至几微安)的实验中,为了使演示电流计(在毫安量级)具有大角度偏转,增大可见度,我们采用在演示电流计“G”档加接晶体管差动式直流放大器的方法来提高仪器的表头灵敏度,实验表明     

發射电磁波的開放电路

在高中三年级物理課程中,講解開放振盪电路發射电磁波的原理時为了使学生对於这种比較抽象的知識能够得到感性的認识,以達到教学中直观的原則,需要在講解時配合演示实驗。但是如应用电子管振盪器和放大器來發射超短波(波长在10米以下),在材料上和技術上是比较麻烦的,一般中学有時不能裝置此项设备。現介紹一种最簡單的演示裝置以供参考。一、器材:6—8厘米火花間隙的感应蟠一台;直徑1.5—2.5厘米的銅球形电极一对;铜管四条,每条長1.5米左右,長度都相等;市售小霓虹泡(氖灯)一个(或試电筆中的霓虹     

大学物理演示实验的教学体会

: 演示实验教学是大学物理实验教学的重要组成部分. 本文结合自己的教学体会对演示实验的作用做了 简单的介绍分析, 并提出了一些提高演示实验教学效果的措施.     

就地取材 做好演示实验

演示实验的内容和方法有很大灵活性,在充分发挥现有仪器演示的前提下,还应就地取材,设计与制作一些新的演示实验.用简单的器材做实验使学生感受到物理就在自己身边,物理学并不神秘,从而调动学生的积极性,主动性,养成实验习惯,培养实验技能,发展创造精神,现举几例:1　演示静摩擦     

初中二年級上學期學生物理實驗

中学物理教学大纲(草案)总说明中明确指出,“物理是一门以实验为基础的科学,显然,学生的实验和教师的演示在物理教学中佔极其重要的地位。教师的讲解必须配合必要的演示。大纲中所规定的学生应作的实验必须完成,次数不应减少。如果设备不足,教师也必须坚决克服困难,自制简单仪器来进行演示和实验。”在初中大纲的说明中指出,“……在教学过程中就必须引导学生亲自动手作一些简单的基本的实验,使他们认识到实验在物理中的重要意义,并获得一些实验的知识和技能。”由此可见,教师的演示和学生的实验是物理教学中的重要环节,克服困难,制造仪器,完成实验是物理教学中重要的部分。教学大纲这一正确的指示纠正了我们以往重视讲述而轻视实验的错误观点,     

多段阵列式放大器特性的计算模拟

考虑了从电容器储能到激光介质储能的多个能量转换环节,引入时间因子和三维空间放大自发辐射,对多段阵列式放大器９ＭＳＡ）性能作了详细的计算模拟,包括多段阵列式放大器的中间和边缘闪光阵列间的泵浦平衡、储能、增益系数和增益分布等重要激光参数随时间的变化,利用利弗莫尔实验室的实验参数对本文的程序进行了校核,并演示了该程序的预估能力。     

晶体三极管的放大演示实验

晶体三极管的放大演示实验熊晓明（吉林省教育学院长春１３００２２）晶体三极管的放大，是高中物理教学中的难点．一般演示实验都是在一个晶体二极管收音机的基础上，加接在由一个晶体三极管组成的放大器进行一次放大，从而说明晶体三极管有放大作用．由于学生初次接触无...     

从教学论的角度探讨演示实验教学

演示实验是物理课堂教学中一种深受学生欢迎的实验形式,也是当前中学物理教学改革最为活跃的研究课题。为了适应物理教学改革的需要,我系增设中学物理教学实验室,要求师范生对中学物理实验(演示实验和学生分组实验)都要过关。而对演示实验除要求做到简单、可靠、明显、信服外,还要求学生从教学论角度回答如何做好演示实验,让他们不仅实地表演,还要讲解,每做一个演示实验,要求学生回答这样几个问题:演示的目的是什么?实验的原理是什么?做好演示实验成功的条件是什么?通过演示实验让学生观察什么?怎样