大学英语分级教学改革的思考

大学英语教学经过多年的改革和发展仍面临诸多问题,如学生的语言运用能力不强,缺乏学习动力和兴趣,不能合理因材施教,考评标准单一等问题。本文针对大学英语教学模式改革、教学内容改革及考评标准改革等方面提出一点建设性的意见。     

论大学英语分级教学改革

探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件。即通过实施大学英语的深化教改,实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学,将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中,将文化品位渗透到教学过程中,将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中,为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础。     

实施分级教学,提高大学英语教学质量

阐述在高等学校实施英语分级教学,使教学具有更强的针对性,有助于增强学生学习英语的信心,提高学生学习英语的积极性和创造性,可有效地促进大学英语教学质量,满足各级别学生的学习需求,体现以学生为中心的教学改革方向。     

探析“1+3”模式下的日常分级教学管理

高等学校的根本任务是为社会培养大批优秀人才,教学管理工作是学校的中心工作之一,提高教育质量是永恒的主题。要唱响这个永恒的主题,就要不断地更新教育观念。改革开放以来,社会对各类人才,特别是高科技人才多样化需求日益迫切,传统的教学管理模式已不能满足时代的需要。"1+3"教学模式对不同层次、不同需求的学生采取不同的教学方式以适应立体化、个性化的教学实际需要。本文主要探讨在"1+3"模式下的日常分级教学管理。     

浅谈分级教学的利弊

本文主要讨论了分级教学的利,同时也指出了分级教学的不足.     

任务难度分级及其对大学英语教学的启示

尽管任务型语言教学在外语教学中得到了广泛的认同,但是在任务型评价中如何确定任务的难度却是任务型语言测试中一个颇有争议的问题。任务难度分级包括三个主要因素,即输入材料、活动和任务。本文主要以讨论任务难度分级为基础,强调了任务的难易分级是个极为复杂的问题。从而引发了对当今大学英语教学的思考。     

分级教学在大学英语教学中的必要性研究

本文通过分析我院学生英语学习的实际情况,提出大学英语改革分级教学方案,并对06级本科生实施分级教学改革。文章描述了方案实施过程,并总结了实施成果及经验。实践证明:分级教学优化了课堂教学,明确了教师的角色。提高了学生学习的自主性。重视学生基础知识的学习,使学生掌握扎实的语言基本功,英语水平得到不同层次的提高。但在此过程中发现的问题须予以重视解决。     

浅谈提高大学英语教学效果的可行途径——大学英语分级教学

实施大学英语分级教学是教学改革的必然结果,有着十分的重要性和现实意义。本文以大学英语分级教学模式为研究对象,分析了分级教学的理论依据及必要性,进行了分级教学模式的探讨与分析,最后指出了分级教学应注意的问题。     

基于学分制的大学英语分级教学管理研究——以浙江财经学院英语教学为例

本文根据浙江财经学院历年来对分级教学管理的教改历程，从语言输入假说和社会建构主义模式等理论出发，结合具体教学管理实例，对分级教学过程中的教学与教学管理应处理好的几个问题进行分析，得出应从“教”与“学”两方面的综合管理出发，全面提高大学英语教学的整体质量。     

大学英语分级教学改革探析

鉴于高校学生英语学习的实际情况，教师在教学实践活动中有必要深入进行分层教学。本研究主要探讨了分级教学的必要性、理论依据、实施办法以及存在的问题等。     

World English and the Future of English Language Teaching in China

The development and wide spread of English language has led to the internationalization and localization of English language, during which English language is widely used in international communications by people with different mother tongues, in addition, English variations on different levels and local varieties have emerged. In consideration to the changes above, this paper aims to, firstly, examine the status of English language as an international language （EIL）; secondly, explore the future of English language teaching （ELT） in China under a global context.     

多媒体组合与优化英语听说教学

多媒体英语教学 ,作为一种新型的英语教学手段 ,有助于在英语教学中运用创新性思维去创新教学方法 ,多媒体技术为英语听说教学提供了一个互动的操作平台。     

论汉语的人文性与对外汉语教学

语言的人文性是指语言所蕴涵的文化内涵。与西方语言相比较,汉语的人文性尤为突出。多年来,我们的教学法研究主要集中在宏观研究即方法论层面的理论研究,或者侧重微观研究即操作层面的教学技巧研究,而对于中观层面的教学模式研究鲜有涉及。本文从介绍汉语的人文性特点入手,提出了从汉语各层面的文化因素研究对外汉语教学的几种思路。     

在普通物理教学中培养学生能力的探索与实践

培养面向 2 1世纪的高素质的理工科创新人才 ,对大学普通物理课程的教学提出了更高的要求 .本文对在教学实践中 ,为加强培养学生的综合素质和能力 ,对教学内容、教学方法、教学手段的改革所作的初步的探索和实践进行了分析和总结     

CAN-8语言教学系统在英语教学中的应用

科技的发展，为教学方法和手段的改革提供了有力的帮助。CAN-8语言教学系统。以其先进的功能、经济高效的方式在英语教学中发挥了重要的作用，取得了显著的教学效果。本文从实践的角度介绍了CAN-8语言教学系统在职业技术学院英语教学中的应用。     

深化大学英语教改 推进小班口语教学——小班口语教学材料的选择

小班口语教学是大学英语教学改革课程中的一个重要组成部分,本文中笔者选取不同的教学材料对贵阳医学院2007级英语教改小班口语课的学生进行了相关实验和问卷调查,结果表明：以学生为中心,选择合适的小班口语教学材料,才能较好地发挥小班口语课的作用。     

浅析如何提高语言实验室的使用率

随着教育技术的不断进步和对英语多媒体教学的提倡,语言实验室的发展成为高校英语教育发展的趋势之一。但是由于文科教师计算机技能的欠缺及实验室管理方式不够健全等原因,语言实验室并未发挥出在英语教学中期望的效用。因此文中主要从提高提高授课教师技能以及完善实验室的管理两方面讨论如何提高语言实验室的利用效率,使其在外语教学中发挥更加积极的作用。     

论英国语言教学模式给我国口语教学的启示

口语的缺陷是学生在英语学习方面最普遍也最难克服的困难,传统的口语教学模式缺乏语言环境,存在许多弊端。通过分析英国语言教学模式,提出了国内英语口语教学的改革创新方法,以期发挥学生潜能,提高教学效果。     

大学英语写作教学刍议

大学英语写作教学及大学生的写作水平令人堪忧。加快大学英语写作教学改革,注重学生实际英语应用能力的培养势在必行。     

浅谈英语“四位一体”课堂教学法对综合英语课教学的几点启示

综合英语课是专业性很强的一门基础骨干课程，是帮助学生获取扎实语言基本功的摇篮。如何有效地提升综合英语课的教学效果是很多英语教师颇感头痛的一道“难关”。本文主要探讨如何巧用英语“四位一体”课堂教学法的原则有效地指导综合英语课的教学．会收益无穷。