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《当一次主持人》是口语交际课,重在培养学生的交往能力,强调课程要调动学生的生活经验,在交际活动中学会交往,学会人与人沟通。因此必须在“全人”的观念下进行实施,使学生在交际中得到锻炼,并不断净化自己的心灵,提高认识。 相似文献
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记得钱梦龙老师说过:每次备课。自己要把课文一遍一遍地读,反反复复地琢磨。不同的课文,要有不同的读法,直至确实读出了自己的心得。品出了独特的味儿,才进一步考虑“教什么”和“怎样教”。《詹天佑》一课我上了两次,读过了很多遍。这一“老曲”能唱出新味儿?备课时我总是:该采取怎样的教学方式才能激起学生的兴趣,发挥其主动性?如何关注学生在互动中生成的资源,让课堂充满着浓郁的人文关怀,充满着师生对话、生生对话的美丽。充满着智慧的挑战?于是学案形成了,并实践于与学生共成长的课堂中。 相似文献
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1.沟通课堂内外、课本内外、校园内外,使学生充分认识到语文与现实生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用的机会无处不在,从而最大限度地开发利用现实生活中的语文教育资源。 相似文献
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一、教学背景,杜甫的《石壕吏》语言浅显,学生没有太大的阅读障碍。这样可以充分运用“质疑一一讨论”的教学方法,让学生进入作品所描写的艺术境界,与作品中的人物形象发生情感交流,从而对作品获得较为全面的感受。即在理解诗歌表层意蕴的基础上进而领悟和把握诗的深层意蕴(独特的审美意蕴)。通过质疑一一讨论,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和高尚的审美情感。 相似文献
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詹振权 《温州大学学报(自然科学版)》1994,(4):14-18
有人认为:“在师范院校最不受欢迎的就是教育学了。”(引自《教育研究》1989年6月号)有的学生反映:“教育学的教学最不符合教育学的要求”。是否算得上“最”,当然可以研究,但教育学这门课不易上,似乎是已有定论的了。这在客观上是教师职业远未为社会所“羡慕”,故教育 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……”“要珍视学生独特的感受,体验和理解。”可见,“注重感悟”,不仅是语文教学的特点,而且是语文教学的目标,是语文教学的实施方法。 相似文献
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随着时代变迁、社会发展,大量信息以迅雷不及掩耳之势涌入,知识交替更新节奏加剧。单一的教材文本已严重存在着局限性。因此,如何推进文本资源建设,是每个语文教师需要直面的问题,前段日子,看了几堂新生代名师不同版本的《詹天佑》课,在轰轰烈烈过后,我不由想对《詹天佑》一文文本资源的开发进行了一些冷度思考。 相似文献
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《语文课程标准》献疑 总被引:3,自引:0,他引:3
李贞祥 《上饶师范学院学报》2003,23(1):48-51,56
《语文课程标准》中下列问题值得讨论:语文本质属性二元论?综合性学习是什么?语文能力是否错?语文现代教学手段可或缺? 相似文献
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我教过《祝福》许多次,在具体地教学中,我感觉单纯地剖析祥林嫂,学生理解得不够。为此,我引进了一个比较人物——斯佳丽(《飘》)。为什么选择斯佳丽呢?一方面,是因为她自身的性格是属于敢想敢做型的,这一点是很受学生喜欢的;另一方面,她与祥林嫂同是再嫁再寡的人生经历,具备可比性。正是以斯佳丽为切入点,通过人物的比较,反复分析造成这两者人生悲剧的原因,最终使学生深切地领悟了作品的反封建的主题。 相似文献
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《草船借箭》一文的教学设计体现了新课标的精神,在教学观念的转变、教学方式的确定、教学过程的创新、教学方法的运用和本质的定位上,突出了以下三点: 相似文献
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学生从自身经验去解读课文所认知的过程中,容易产生种种曲解和误解。而有些曲解和误解往往具有较大的教学价值,是重要的教学资源,值得我们研究和反思,如上述学生误认为蚂蚁的过冬方式也属于冬眠。 相似文献
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