初中语文地方课程资源开发初探

地方课程的建设对我国新一轮课程改革目标的实现以及课程模式多样化的形成至关重要,地方丰富的社会资源只有经过开发才能转化为可利用的地方课程资源,才能形成课程。地方课程资源的开发与利用对语文教学具有十分重要的意义,它是"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会"不可或缺的。在语文教学中,结合本地区实际,对地方课程资源的开发与利用作了一些初探。     

活动课与地方课程资源的开发和利用

历史课程标准特别强调要培养学生的实践活动能力，全国各地出版的九年义务教育历史课本，每一种版本都安排了“活动课”，并将作为必修课内容。“活动课”就其教学内容而言，具有极大的开放性，不仅涉及历史课本上的内容，而且涉及到课本以外的教学内容，涉及整个社会现实和学生的生活实践，所以活动课与地方历史课程紧密相关。因此，教师在教学过程中，要充分开发和利用地方历史课程资源，把地方历史课程资源作为“活动课”的教学资源，使“活动课”教学更加丰富多彩，更加贴近学生的生活，充分展示“活动课”的教学功能。     

地方财政科技投入影响因素分析

我国各省地方政府在财政科技投入方面存在较大的差异。本文分析了影响地方财政科技投入的几个因素,在此基础上提出了建立地方财政科技投入稳定增长机制的建议,对保持各省地方财政科技投入的稳定、有效提高地方创新能力和区域竞争力具有重要意义。     

地方高校技术转移影响因素分析

地方高校技术转移是大学技术转移的一个重要方面,它对区域经济发展有着十分重要的影响,同时,地方高校技术转移也受着多方面因素的制约和影响,技术转移的主体因素、客体因素和环境因素就是制约地方高校技术转移的最重要的三个因素。     

影响儿童英语课程资源开发的因素分析

课程资源的开发有助于让师生的生活和经验进入教学过程,活化教学;可以改变学生的地位,使学生主动的建构知识;可以开阔教师的教育视野,激发教师的创造性智慧。儿童英语课程资源的开发在遵循一般课程资源开发的原则的基础上,还具有其特点,即应符合英语课程和幼儿课程特点,所以英语课程的特点和幼儿课程的特点也是影响幼儿英语课程资源开发的主要因素。     

对西部少数民族地方课程资源开发的思考

在当前基础教育课程改革中,地方课程建设是重要的课程改革内容之一。讨论了我国西部少数民族地方课程资源开发的意义、存在的问题、价值取向及开发的途径、原则、设想等。     

地方师范院校教师参与校本课程开发应树立的观念

教师专业水平的提高,校本课程开发是有效路径之一。在校本课程开发过程中,地方师范院校的教师必须树立以人为本的课程开发观、科学与人文整合的课程文化观和回归生活的课程生态观是非常必要的。     

浅谈大学课程评价的影响因素

大学文化背景、办学理念、资源状况以及评价所需的主客体条件、物质配备、时间安排、技术手段和评价过程本身运作等,都会或轻或重地影响课程评价。无论评价主体如何努力趋向最佳评价状态,做出多么周全的安排,由于各种具体条件的制约,实际评价结果与理想评价结果之间总会出现一定的差距。     

课程整合视域中的地方语文课程资源开发

地方语文课程资源是生命之根与精神之源。地方语文课程资源开发要立足于课程整合的视域,体现出关注儿童生存境遇、尊重孩子语文经验的＂为学生＂旨趣。以语文必修课程为例,地方语文课程资源开发的路径选择包括阅读教学中的悦纳与吸收,学生习作训练中的捕捉与发现,实施综合性学习与研究性学习中的考察与追寻。     

我国农村人力资源开发影响因素实证分析

农村人力资源是推动农村经济发展及城镇化进程的重要力量。长期以来,由于受政府、农村劳动力、市场等因素的影响,我国农村人力资源的开发和利用一直驻足不前。本文基于安徽省的实证研究,对上述影响因素进行了定性和定量的分析,探究其作用机理及运行机制,并提出了转变政府职能,积极引导农村人力资源开发;提升农村劳动力进行人力资源投资开发的意识;强化市场资源配置的导向作用等政策措施。     

地方文化课程资源的开发、利用——浅谈传统文化课程资源的构建

地方性的文化教学资源作为传统文化课程的重要组成部分，由于它是当地人们长期生活积累的产物，具有深厚的文化底蕴；它立足于本土，适应本土民间民俗习惯，具有一定的独特性。地方民族文化资源的有效运用，有利于学生通过学习掌握传统文化精髓，了解独特的民族审美艺术，有利于提高学生的民族思维特质，培养学生考察研究地方传统文化的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。     

影响大学生学习体育课程的因素剖析

联系当今普通高校体育教学的实际情况，从教学内容、教师、学生及其家庭影响等方面入手，采用文献法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法，分析大学生厌学体育课程的原因，为深化大学体育课程的改革、培养大学生的体育兴趣和锻炼意识、深入推进素质教育提供参考依据和寻求发展对策．     

影响地区科技人才开发的主要因素分析

对影响地区科技人才开发的主要因素进行分析,并通过2001-2008年我国内地30个省份的面板数据进行回归分析验证,得出地区的经济发展水平、教育投入、科研经费投入、科技企业的数量等是影响本地区科技人才开发水平的主要因素.在此基础上提出强化科技人才开发意识、增加教育投入、完善科技人才培训体系、加大对科技型企业支持力度和提升科技人才吸引力等政策建议.     

刍议影响外语课程效益因素

外语课程效益受到社会因素、课程本身的因素、教育者和被教育者等多种因素的影响,其中,前两者是影响课程效益的外部因素,后者(人的因素)是影响课程效益的决定性因素.     

影响地方高校创新活力的主要因素分析及对策研究

高校是创新的重要主体之一,对促进地方经济社会发展有着重要作用.文章分析了现阶段影响地方高校创新活力的主要因素,从强化创新意识、搭建科研创新平台、构建可持续发展人才队伍、增加政府资金投入、优化科研激励机制、加强国内外交流与合作等方面提出激发地方高校创新活力的对策与建议.     

首都师范大学学生选修体育课程的影响因素研究

在访谈和问卷调查的基础上,以首都师范大学学生为例,探讨影响大学生选修体育课程的因素.研究表明,体育课程特征和教师因素对大学生选修体育课程影响比较大,性别不同,选择体育课程时影响的因素有所不同.选择不同体育课程的同学,在选课时影响的因素不同.研究结果对体育课程教学的改进有参考价值.     

居民地方感的尺度偏好与影响因素研究

以南京农业大学学生为被试,通过半结构化的调查问卷,结合定量和质性分析方法,了解现有行政区划体系下居民对地方依附和地方认同的偏好尺度,分析其人口统计学差异,揭示地方感形成机制与居民地方感偏好尺度的关联.研究结果表明:(1)居民地方依附的尺度偏好呈"倒U型曲线";地方认同的尺度偏好随尺度递减而下降.(2)年龄、独生子女与否、民族、户籍、专业、入学前的住校时间都会影响居民地方感尺度偏好.(3)地方依附和地方认同作为地方感的从属概念,均包含了情感、认知和行为的过程,都可以采用认同领域的指导性理论加以诠释.     

地方高校高等数学课程学习成绩影响因素的统计分析——以滁州学院为例

为了进一步改善高等数学课程的教学效果,提高学生的数学素养,以地方应用型高校滁州学院为例,2018—2021年连续4年从学生、教师和学校3个维度基于高等数学课程的学习效果开展问卷调查;基于收集的样本数据,围绕学生学习的内生动力、外部因素、学校管理等多个维度,运用因子分析和线性回归分析方法,对学生学习高等数学课程成绩的影响因素进行统计分析,探索出了提高大学生高等数学课程学习成绩的有效方案。这为地方高校提高高等数学课程教学效果提供了一种途径和方法,可为相关的教学改革研究提供参考。     

浅谈现代教育技术对职教课程开发的影响

现代科技的发展以及信息技术的不断革新对教育特别是课程的开发产生了较大影响。在职业教育领域，课程设置与现代技术的结合更为密切，教育技术的变革要求职业技术教育的课程开发、专业设置等许多方面随之进行改革。