应用型人才培养的产学研协同模式探索与实践--以合肥学院为例

创新性应用型人才培养是我国高等教育发展的必然选择。以合肥学院为例,通过分析我国应用型人才培养中存在的问题,提出以产学研协同创新合作为基础,探索建立了应用型人才培养的产学研协同运行模式、产学研协同平台建设模式、产学研协同实践教学模式。实践证明,合肥学院在应用型人才创新能力培养方面,取得了明显效果。     

高素质应用型人才培养模式研究与探索

人才培养模式创新既是高等教育研究的重大理论和实践课题,也是高等教育发展的综合性改革项目。要按照由理论依据、教育目标、运行实施、实现条件和教学评价等几个构成要素来创新人才培养模式。文章从分析应用型人才培养的概念出发,从内涵认识、模式依据、实施过程、管理运行、基本特点、实践效果等方面探讨了应用型人才培养的具体模式。     

产学研结合培养应用型人才

产学研结合作为一种适应社会经济发展需要而正在蓬勃发展的教育模式,在促进地方高校实现各种职能有机统一和提高人才培养质量过程中发挥日益重要的作用.通过联系重庆理工大学产学研合作教育培养应用型人才的实践,学校在教育理念的确立、培养模式的构建、创业教育等方面的探索取得的主要成效,为地方高校推进应用型人才培养提供了有益的参考和借鉴.     

应用型本科院校市场营销人才培养模式的构建与实践——以大连民族学院市场营销专业为例

加大应用型本科市场营销人才培养的力度,是新经济时代与高等教育大众化的要求。着重探讨了应用型本科营销人才培养模式的构建以及保障体系。提出了应用型本科营销人才培养模式。认为,加强教学团队建设,建立以能力为本位的多元化教学考评体系和加强精品资源共享课建设是保证这一模式成功实施的重要措施。     

独立学院应用化学专业应用型人才培养模式的构建与实施——以吉林大学珠海学院为例

针对独立学院应用型人才培养存在的问题,结合应用化学专业人才培养目标和生源特点,在满足专业培养基本要求的基础上,构建了面向服务地方、突出行业特色的应用化学专业人才培养模式.     

应用型人才培养模式的探索--以酒店管理专业"2+1"模式为例

长沙大学酒店管理专业采用“2 1”人才培养模式,通过组建高素质的双师型教师队伍、积极推进教学改革、加强与企业合作、强化学生毕业实习的管理、注重学生全面素质培养等措施,以就业为导向,实现了学校、学生和企业“三赢”的结果。     

地方高校产学研结合与高等工程技术应用型人才培养的实践探索

产学研结合是地方高校高等工程技术应用型人才培养的有效途径.本文阐述了产学研结合人才培养模式的背景依据、运行实施、保障机制、基本特点和实践效果五个问题.     

普通高校旅游应用型人才培养模式探讨——以湖北科技学院旅游管理专业为例

旅游行业的迅速发展,预示着旅游人才需求的急剧膨胀。中国的普通高校是培养旅游应用型人才的主要场所,基于中国高校在旅游应用型人才培养方面存在的缺陷,结合中国的实际情况,探讨了湖北科技学院旅游管理专业旅游应用型人才培养的模式和方法,对我国的旅游应用型人才的培养提供了一定的理论依据。     

GIS专业应用型人才培养模式的研究与实践

分析了GIS专业应用型人才的需求状况,从人才培养计划的制定、实践课程体系的形成、毕业论文的指导等方面进行人才培养模式设计.通过几年的实践,学生的动手能力和科研能力大大提高,培养的学生受到社会的普遍欢迎.     

产学研结合培养应用型人才

工程科技人才短缺已成为全世界面临的共同问题.高等工程教育中人文教育薄弱、实践教育不足是导致许多工科毕业生创新和实践能力双向不足的重要原因,产学研结合是有效培养工程科技应用型人才的必然选择.仲恺农业工程学院多年来积极进行产学研结合培养工程科技应用型人才的实践探索,取得了一定成效.     

应用型本科创新型人才培养模式的探索与实践

培养创新型人才已经成为世界高等教育界共同的价值追求,也是我国高等教育改革的目标和发展的方向。尤其对于应用型本科专业而言,创新型人才的培养模式是体现其人才培养目标、突出人才培养特色、保证人才培养质量的重要途径。本文通过对吉林农业大学发展学院工商管理类专业教学实践的总结,对应用型本科院校创新型人才培养模式进行了初步的探讨,并提出在教育观念、培养目标、课程体系、教学模式、实践性教学、教学方法、培育条件等方面进行创新的几点建议。     

基于产学研结合的应用型创新人才培养研究及实践

新形势下应用型本科应当结合自身鲜明的技术应用性特征,走以素质能力为核心的人才培养之路,建立有效的应用型创新人才培养模式,进一步提升学生的创新能力和学习能力。     

成人高校应用型人才培养模式的实践与探索

成人高校作为高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养专门人才的重要责任。在新的社会经济发展常态下,成人高校走应用型发展之路,培养应用型人才是成人高等教育的必然选择。成人高校在培养应用型人才中经过一段时间的实践与探索,形成了比较成熟的培养模式,但仍面临着诸多问题。做好成人高校应用型人才培养必须在提高企业参与度、合理设定人才培养目标、找准人才培养定位的前提下,从学历技能双提升、完善人才培养课程体系、加强“双师型”教师队伍建设、整合教学资源等方面进行人才培养模式改革。     

材料专业应用型人才培养模式的改革与实践研究

在我国高等学校中,绝大多数综合性大学和理工类院校都将材料学科作为自己的重点学科来发展,并且将重点放在新材料的研发等前沿学术研究工作。然而对于江苏科技大学张家港校区、苏州理工学院这一类学校,办学方向不同于学术型大学,而是直接为本地的行业和企业服务,学以致用,为地方企事业单位提供应用型人才,促进本地区社会经济发展。因此有必要探索和改革适用于该校培养目标下的材料专业应用型人才培养机制与模式。针对直接为地方企业服务类大学材料成型专业学生,从企业调研确定对口企业对应用型人才需求指标,适当调整课程体系安排,加强课程设计和实用技能培训,以及与企业建立合作平台,探索3+1培养模式等方面,分析了材料专业应用型人才培养模式与机制的实现途径。     

协同育人在应用型人才培养中的实践研究--以韶关学院软件人才培养为例

针对目前高校在人才培养方面普遍存在的供需脱节、实践技能不足、办学条件欠缺等问题,在人才培养模式创新实验区的建设过程中,充分引入社会力量、企业力量、政府力量,大力开展校企、校地、校校之间的协同育人,在创新人才培养体制、构建多样化人才培养模式、强化人才培养的过程管理、提升人才培养建设成效等方面开展了一系列有益的尝试与探索.     

高分子材料与工程专业应用型人才培养模式探索

随着高分子材料与其他学科的交叉、渗透和融合,我国高分子材料与工程专业的人才培养呈现迅猛发展的态势。面对这种形势,如何审时度势、与时俱进地改革人才培养模式,增强高分子专业人才的竞争力,是高分子材料与工程专业共同关注的问题。根据桂林理工大学材料科学与工程学院高分子材料与工程专业的特点,提出了本校高分子材料与工程专业人才培养定位为工程技术应用型人才。为培养高分子材料与工程专业学生具有实践能力、创新能力、创业能力和竞争能力的实用型人才,实现"提高自主创新能力,建设创新型国家"的宏伟目标,以实践教学改革为重点促进专业建设人才培养模式,全面推进"质量工程"建设与学生素质教育。     

国际贸易专业应用型人才培养目标与模式研究

20世纪90年代末以来，我国新增了许多本科院校，作为这类院校的国际贸易专业，其培养目标和模式应该根据学校的定位和层次而科学确定。     

环境科学专业实验室开放与应用型人才培养探索

高校实验室对学生开放是培养具有较强实践能力的高层次人才的需要．结合重庆文理学院新建综合性本科院校开办的环境科学专业实验室建设和教学实践，探讨在现有实验教学条件下开放实验教学与应用型人才培养的关系及意义．     

应用型外语人才培养模式与教学实践

应用型外语人才培养模式从正式提出到现在已历经十年时间,并取得了一定的成效。针对高等教育大众化背景下市场经济多元化为应用型外语人才培养提出的新问题,从理论层面阐释了应用型外语人才培养模式的内涵及人才改革的意义,并针对目前改革中存在的问题进行教学实践探究。提出了强化语言教学、改进教学方法、更新教学手段和夯实实践教学等改革措施。     

改革创新人才培养模式 培养高素质应用型人才——以泰山学院为例

新建地方本科院校首要任务是培养高素质应用型人才。实践中新建地方本科院校在办学定位上还存在一定的盲从性,在人才培养模式上缺乏制度创新,不能凸显地方本科院校人才培养特色。泰山学院本着＂品德为本、能力至上、分流培养、个性发展＂的人才培养理念,围绕着拓展知识、强化能力和内化素质三个方面,对人才培养模式进行改革创新。