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习题课是初中物理教学课程中的重要环节之一.本文就初中物理课程中习题课中如何改善并创新教学手段,提高学生的学习兴趣提出了几点意见.
习题课是对已学知识的复习和巩固,同新授课相比,习题课的课程内容是对学生掌握的的知识的重复,学生在进行习题课程的时候相比新授课缺乏学习兴趣. 相似文献
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习题课的教学是对学生学习物理知识情况的反馈,是学生应用所学物理知识解决实际问题的尝试.如何在习题课中优化学生的思维,提高学生的综合应用物理的能力是广大高中物理教师思考的重大课题,笔者就自己的做法谈谈高中物理习题课如何有效地实施.
1创设习题情境,贴近学生生活实践
习题教学可以及时的检验学生掌握物理知识的情况和反馈学生应用知识解决问题的能力.物理是一门实用的自然科学,对物理学的研究来源于对我们身边自然规律的研究,脱离实际的物理问题没有研究的实际价值.新课程打破了传统的教学模式,树立了开放意识,创设的习题应该也要有开放意识,让习题走近生活,贴近生活,用生活中的点滴激发学生的做题动机,消除学生做题时枯燥、乏味、难入手的心理状态. 相似文献
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新课程的教学观认为,教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化的创造过程,是教师与学生多角度进行交往与互动的过程,是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程.《物理课程标准》指出,物理教学要改变学科本位的观念,强调对课程资源的开发与利用,倡导多样化的学习方式,要“从生活走向物理,从物理走向生活”, 相似文献
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本文介绍了“问题导学”模式,并将该模式用于摩擦力习题课教学,笔者能够深切地感到,在物理教学中实施“问题导学”,学生处于积极的思维探索状态,使让学生在问题的分析和解决中得到知识、能力的建构。 相似文献
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通过影响物理习题教学行为转变原因的分析,以"万有引力定律的应用"习题课教学为例,提出了在新课程下实现物理习题课教学行为的转变策略. 相似文献
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"起承转合"虽为作诗之法,若教师在习题课教学中能灵活运用,必能让课堂顺畅、连贯、精彩、高效,文章以"传送带中的能量问题"讲解为例,阐述如何在习题课中运用"起承转合"的艺术. 相似文献
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物理学既然如此重要,因此,搞好并提高物理教学是各级教育管理部门与学校的一项重要任务.下面谈谈对物理教学的四点认识. 相似文献
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物理开放性问题的质性评价——SOLO分类理论的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
1对物理开放性问题的认识
传统物理教学主要采用封闭性问题对学生进行训练和考核.所谓封闭性问题是指习题条件完备,结论明确,解题方法和策略单一的习题.同时,教师多采用封闭性问题进行测验,并给出具体量化的分数,然后以此为依据对学生的学习能力进行评价.这种评价对学生学习量的考核多于对学习质的评价,重学习结果,轻学习过程,教师难于通过此种评价掌握学生的思维能力发展水平. 相似文献
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注重科学探究,关注过程,是新课标与旧大纲的重要区别.这是科学教育本质的一次飞跃.科学探究是新课程标准的基本理念之一,科学探究已被列入内容标准,既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.那么,什么是科学探究?怎样进行科学探究呢?这是进行课程改革必须回答的问题.下面根据本人编写教科版新课标物理教材中的体会,对科学探究谈一些认识. 相似文献
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对加强高职物理实验教学的几点探索 总被引:2,自引:0,他引:2
高职院校的办学定位目标是培养应用型人才,要求学生在掌握相关知识的同时,也应具有较强的实践动手操作能力.所以我们的实践教学过程也应围绕如何培养学生的技能操作能力和实验动手能力来展开.本文就加强高职物理实验教学,应采取哪些相关教学措施提出几点看法. 相似文献
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习题教学的根本,在于知识点的应用和思维与能力点的突破.常规教学中重视习题的求解过程,即物理过程的展示、物理量之间的等量、常量及关系量的寻找.教学后的反思重在知识点的综合与衔接.其实习题教学的反思应该重在思维和能力的突破,形成解决物理的方法和能力.下面从例题的反思中展现思维与能力的反思点. 相似文献
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1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径. 相似文献
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新课程要改变向学生只灌输知识、技能的应试教学模式,需要以学生为中心,全面的发展每个学生的综合素质.本文从让学生快乐的学习,发展学生的思维能力,开展探究式教学,重视课外活动的开展等方面来说阐述做好初中物理新课程教学的方法. 相似文献
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物理是一门综合性学科,老师觉得难教,学生普遍觉得难学;不少高中生感叹自己的物理学习情况是“一听就懂、一点就通、一教就会、一做就错”.虽然有些问题老师已作反复讲解,但学生还是考不好.尽管考题难度不大,且有些考题平时都讲过,而每次考试后老师对学生的成绩还是很不满意.对此,我们不得不深刻反思. 相似文献
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在解答物理习题时,必须培养学生认真审题,把题目所描述的物理过程搞清楚的习惯.有时一个题目可以从不同的角度去考虑,应用不同的方法去解决.因此对物理过程需要作出具体的分析,经过不断的训练,从而培养和提高学生对物理过程的分析能力和解决物理问题的能力.现仅就一道例题来谈谈这个问题. 相似文献
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一题多解就是从不同角度用所学知识,挖掘问题中所涉及到的基础知识以及各知识点间的联系,运用不同的方法来解决同一问题,在普通物理教学中,一题多解具有特别重要的作用,主要体现在学生和教师两个方面. 相似文献