能直读的动摩擦因数测量器

两物体间相对滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力,滑动摩擦力的产生条件是:(1)两物体间要有压力(接触、形变),(2)两物体间要有相对运动.物体受到与它接触的另一物体对它的滑动摩擦力的大小为f=μN,方向与该物体相对于另一物体的运动方向相反,其中μ为这两物体间的动摩擦因数,μ=f/N,与两个物体材料有关,与接触面的情况(如粗糙程度等)有关.     

浅谈摩擦力

浅谈摩擦力顾邦学（上海市经济管理学校２０００６０）１摩擦力产生的条件接触表面问摩擦系数不为零，有垂直于接触面的正压力，且相互接触的物体间有相对运动或相对运动趋势．这里需指出，两个不光滑的接触面间，不一定都存在摩擦力．如图１所示，物体Ａ与Ｂ叠放在桌面Ｃ...     

摩擦力的常见错误分析

摩擦力是高中物理的重点，也是难点．对于物体之间是否有摩擦力、如何判断摩擦力方向、怎样计算摩擦力大小，不少人存在一些模糊的甚至错误的认识．正确理解摩擦力的关键首先在于认识运动与相对运动的区别；其次，判断静摩擦力方向和大小，先应分析物体的运动状态，再根据平衡条件或牛顿运动定律，而不是凭经验或感觉．下面对比较常见的错误进行归类分析．     

用假设法判别摩擦力方向

在摩擦力的教学中，学生对摩擦力的方向判断，感到很棘手．如果用假设法判断摩擦力方向，一般不会出现错误．下面通过具体的例子介绍判断摩擦力方向的方法．1平衡问题中的摩擦力因为摩擦力 随外界因素的变化而变化，当摩擦力方向不能确定时，可利用假设法分方向判断，使物体有一定的动态变化，把摸糊问题变为明晰问题．     

谈摩擦力的教学

要研究物体的运动规律，必须正确地对物体进行受力分析，在重力、弹力、摩擦力中，学生感到最难的、最易发生错误的是摩擦力的有无和方向分析，因此摩擦力的教学是力学中的一个重点，同时也是一个难点。     

物理上册期中测试练习题

一、填空题１．重为Ｇ的木块放在水平桌面,并与竖直墙壁接触,则桌面对木块的支持力为,墙壁对木块的支持力为．２．对于静止在水平粗糙木板上的物体,在将板的一端逐渐抬高（滑动之前）的过程中物体的重力,物体受木板支持力,物体受木板摩擦力．（填“不变”、“增大”...     

摩擦力演示装置

为了辅助摩擦力的教学,自制了摩擦力演示装置,通过模拟电路与数字电路的转换可以直接显示出滑块与传送带间的摩擦力.该装置不仅可以探究静摩擦力和滑动摩擦力,而且还可直观地显示出物体间摩擦力的渐变过程.     

纳米级随机粗糙表面微观滑动摩擦力的计算研究

表面形貌很大程度上决定了摩擦副的摩擦性能, 而所有的表面都不可能是绝对光滑的.由于摩擦表面形貌的随机性, 决定了实际的摩擦过程具有随机性的特点, 因此为了获得与随机形貌对应的摩擦特性, 建立合理的随机摩擦模型是必要的. 本文基于Lennard-Jones势能建立了纳米级随机粗糙表面和原子级光滑的刚性平面间的随机摩擦模型; 模型中, 界面势能由法向载荷和界面间平衡距离决定.通过数值计算的方法, 推导了微观滑动摩擦力的计算公式和摩擦力与法向载荷之间的关系. 研究结果表明摩擦力随着法向载荷的增加而增加, 但不是线性增长. 结果也说明界面间的表面势能可能是微观摩擦力的本质起源. 关键词： 随机粗糙表面 Lennard-Jones势能 微滑动摩擦力 微摩擦     

深入浅出分析刚体摩擦力

以刚体在不同条件下运动状态为例, 详细分析了刚体所受3种不同摩擦力的产生机制和效果. 对比了 实际物体与理想刚体的区别, 并讨论了滚动摩擦的本质, 最后对伽利略的斜面实验进行了“ 理想条件”的探讨     

例谈摩擦力计算中容易忽视的问题

在计算摩擦力的教学中,对物体做受力分析时,常涉及到有多个弹力N,由于学生对f=uN公式中摩擦力f与弹力N关系的不够理解,因而容易忽略f与N之间的内在联系．下面通过实例来谈谈摩擦力计算中的此类问题．