珠心算教育在幼儿园教育中的开智作用不容置疑

<正>以珠算教育为基础的珠心算教育,传承和接续了珠算的核心价值——计算功能与教育启智功能,历经珠算教育界三十多年的实践探索,已作为一门新兴学科(一件新生事物),在儿童智力潜能开发和数学的启蒙教育上发挥着独特且极其显著的作用。在市场经济和珠算备受排斥的不利环境下,珠心算教育逐渐被幼儿教育、小学教育和社会认可,绝非易事,虽至目前仍有争议,或有不完善之处,那是发展中的问题,绝不是     

论珠心算教育在幼儿园进行开智效果更加显著

珠心算教育的发展离不开珠算文化的沃土,珠算独具特色的文化因子,不仅使幼儿园课程更具生命力,更能促进幼儿智力潜能的开发。本文是针对《中国教育报》2014年11月23日发表的《幼儿园不宜开展珠心算教育》一文而特别采写的,文中列举了幼儿珠心算教育群众性研究成果和中央教育科学研究所(现称研究院)对比实验测试研究结果 ,运用脑科学关于儿童脑可塑敏感期理论和珠心算知识本身逻辑,说明在幼儿园开展珠心算教育具有开发儿童智力潜能的作用更加显著。同时也指出了现阶段珠心算教育在发展中存在的问题和不足。     

珠心算的开智功能

中国珠算协会会长兼世界珠算心算联合会会长迟海滨指出:“珠心算的基本功能是开智”。我们认为,这是对我国珠算心算教育成果的科学总结。根据黑龙江省近20年的珠心算研究成果与教育实践,我就珠心算的开智功能及其与相关学科的关系,分五个专题作以简要讲解。一、关于有关智能科学和意识学理论问题     

珠心算开智的独特基础

正珠算是以算盘为工具,以算理算法为理论体系,运用口诀通过手指拨珠进行数学运算,是历代中国人有关数的知识和实践。以珠算为基础的珠心算则堪称是珠算发展至今的主要成就——珠心算是珠算的创新发展,珠心算不仅体现了珠算的传统知识与实践技能,还具有开发儿童智力潜能的促进作用;经过一定时间的学习与训练,能较为显著地提高儿童的注意力、记忆力和思维能力。     

充分发挥珠心算开智育人功能 促进学校教育健康发展

各位领导、各位校长： 我们七台河市第一小学始建于1936年，座落在七台河市煤城老区——新兴区，现有学生近900人，教师48名，其中高级教师3人，中级教师31人，初级教师14人，省级骨干教师5人，市区级骨干教师13人。学校占地面积12540平方米，建有4200平方米教学综合办公楼，设有远程教育接收系统、多功能电教室、语音室、微机室等15个专用室。     

科学证实珠心算开智 宣传普及任重道远

现阶段,珠协组织的职能是＂传承珠算文化、发展珠心算教育开发儿童智力。＂其宗旨是运用珠算文化＂惠及子孙、服务教育、振兴中华、造福人类。＂任务光荣、责任重大、意义深远！     

珠心算的开智功能（续）

三、珠心算直接开智的问题 直接提高智能源于五个方面:第一,启蒙的知识是人人都容易接受的一种语言;第二,所学的知识具有“乐谱”的作用;第三,计算范围广泛,而且在同样学习时间、同样的接受条件下增大了知识量;第四,运用所     

珠心算教育由培养“神童”转入开智时代——记浙江省慈溪市珠心算教育发展历程

充分开发儿童的智力潜能．让他们在成长的道路上无需抢跑也能持续领跑,是每位家长的心愿,而发挥好珠心算的开智功能,服务于新生代的成才成长,则是历史赋予我们的现实使命。     

幼儿园开设珠心算教育之必然

<正>中国教育实验研究会名誉会长、浙江省教育厅原厅长邵宗杰在《为什么应提倡幼儿学点珠算、珠心算?》一文中指出:"让幼儿认数、数数和计算是很困难的,这被认为是年龄特点所致。但是近十几年来的大量科学研究和实际经验表明,如果从珠算入手,把算盘不仅作为学具、教具,更作为玩具,边玩边学,不仅能引导他们     

强化珠心算普及教学管理发挥开智功能 服务基础教育

我们七台河市新兴区是全省第一个普及珠心算教育的实验区,是2007年3月起步．从小学一年级开始逐年推进到五年级,截止目前,全区在校小学生5000余人全部接受珠心算教育。同时,全区民办幼儿园3000余名幼儿和1000余名在校幼儿班儿童也全部接受了珠心算教育。先后举办四期教师培训班,每期分三个阶段集中学习培训,合计学满360课时,全区已有629人获得珠心算教师培训证书．80％的教师和领导参加了培训。累计投入近百万元教学经费,校校建立题库、配置印刷机。     

迟海滨会长视察山东潍坊珠心算开智实验测试工作

2006年3月2日，中国珠算心算协会会长迟海滨、秘书长王朝才、中央教育科学研究所副研究员蒋志峰等一行五人，在山东潍坊医学院视察“珠心算训练开发儿童智能的脑机制研究”课题进展情况。     

减负增效的关键:是做好珠心算开智幼小衔接

我们提倡在小学推广普及珠心算教育,是完全以开发儿童智力潜能为教学目标。这个阶段,不仅要为幼儿成长奠定良好的智力基础,也要为日后进入小学的学习做好铺垫。实现“以儿童开智为本”、减负增效的发展理念。因此,做好珠心算教育的幼小衔接工作,具有现实意义和重大而深远的历史意义。     

黑龙江省2016年珠心算开智鉴定暨教学验收工作全面展开

<正>为提升珠心算教育教学品质,本着"整合提效率、内容不超标"的原则,黑龙江省珠算协会对珠心算教育教学进行改革。首先从鉴定内容和形式入手,重点围绕如何适应国家课程标准,充分发挥珠心算能力向其他学科迁移的作用。6月14日至30日,在学校(园)自鉴验收基础上,省珠协与地方教育部联手,组成若干验收组采取随机抽测的办法,历时15天对53个教学单位进行珠心算教学年度抽测,参与鉴定抽测和教学验收人员近200人,有13,764名儿童参加了珠心算与数学整合开智鉴定。     

浅谈幼儿园珠心算教学与劳动教育的融合

珠心算教学中的德育教育是珠心算承载的任务之一,也是幼儿园立德树人目标实现的组成部分,而劳动教育是德育教育的重要分支。幼儿园是义务教育的基础阶段,也是人格形成的关键时期,开展劳动教育能更好地培养幼儿的劳动能力、劳动习惯和热爱劳动的情感。本文结合珠心算教学实践中的劳动教育融合工作进行概括和提炼,为珠心算教学创造新的生机与活力,促进幼儿珠算心算能力、劳动技能及劳动情感的发展。     

中国珠算心算协会、中央教育科学研究所检查指导四川、大连珠心算开智实验工作

2006年3月28日至4月11日，中国珠算心算协会会长迟海滨、秘书长王朝才和中央教育科学研究所副研究员蒋志峰等一行五人，深入四川、大连检查指导珠心算开智实验测试工作。     

正确认识幼儿园珠心算活动与幼教“小学化”倾向的区别——再论幼儿园应提倡珠心算教育

日前,有的地方以规范幼儿园办学行为、防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向为名,极力反对、扼杀幼儿园开展珠心算活动,如何正确认识幼儿园珠心算活动与“小学化”倾向的区别,成为大家共同讨论的热门课题。     

珠心算教育与促进儿童非智力因素的发展

心理学认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。一个指的是智力因素组成的系统;另一个是非认知性心理机能系统,又称非智力因素,如兴趣、情感、意志、性格等心理品质。古今中外的历史证明,一个智力水平很高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,是不会取得多大成就