介紹一本有机化学实驗書——“有机化学实驗”

“有机化学实驗”一书,廖清江編著,由江苏人民出版社出版。用为高等院校与中等专业学校普通有机化学实驗的教学参考书,最近又被推荐为高等院校化工专业同学实驗主要参考书之”。书中敘述了五十个有机化学实驗的操作步驟与理論解释。編写层次分明,内容詳尽,基本上符合于一般认識过程,因此易为讀者理解和接受。其中絕大部分实驗,正如作者在序中所說,都會在南京药学院的有机化学实驗中采用过,是作者十余年来教学經驗的总結,并采納了同事們对該书所提的許多宝貴意見和积极性建議,因而更充实和丰富了本书的内容。因此我們认为它是一本貭量較     

几种化学操作中常用仪器的簡易制法

仪器設备对实驗工作的效率与成敗有着密切的关系。我們历年来曾制成了一些仪器,其中有些是自己創制的,有些是参考其他形式加以改进制成的。它們大都具有制作簡易,使用便利,效果良好的特点。所以向大家.作一簡单的介紹。 1.快速蒸发器:在实驗室中有时常有大量的溶剂需要蒸发,一般常用的蒸发器效率不高,蒸发所需的时間較长,对某些遇热不太稳定的物质就不十分合适。因此参照有关资料自己吹制了一套薄膜式蒸发器;它的形式与裝置如图1所示:其中A为貯料器,大小視原料多少而定,B为蒸汽加热套,是一长120厘米、直     

热重量法及热差分析法在研究反应动力学方面的应用

由于热重量法及热差分析法的实驗方法較为簡便,应用它們于研究固态或液态的反应动力学日漸增多。这些方法通常是当样品以恆定的升溫速度加热时,連續測定反应体系中的一种物理量如重量、热容的改变,然后可由簡单的实驗曲綫上計算出反应速度参数。这种在不断增加温度的情况下研究反应动力学的方法,比起經典的等温法所需的实驗数据要少得多。 (一) 热重量法热重量法在动力学方面的应用主要是用于研究热分解反应动力学。弗里曼(Freeman)认为,用等温法研究化合物的热分解反应时,往往当温度升至指定的实驗温度以前,化合物已有显著的分解,使得結果往往     

取溴器的設计

在化学实驗室里常常会遇到使用溴液。而溴很容易揮發,当从瓶中傾倒出來时,总不免有一部分溴逃散到空中。溴气对於人的呼吸器官和眼膜有强烈的刺激作用,不但使人在操作时呼吸困难,有时甚至就因此造成緊張。影响实驗的進行。为了避免在实驗室中發生上述情况,作者設计了一种简單易     

再生废洗液的方法

随着化学工业迅速的发展,以及化学研究和化学敦学任务的繁重,因此,实驗室所通用的洗液,經常大批的遺废掉,造成严重的浪费,根据有关的化学资料,結合我們实驗的經驗,介紹一种簡单的再生方法。常用酌实驗室洗液是K_2Cr_2O_7用过后有部分的Cr_2O_7經还原为Cr(Ⅵ)→Cr(Ⅲ)可用一种强氧化剂KMnO_4酸液来处理,恢复其原来的氧化能力,效果非常好。     

动态吸附法测定多孔性物質比表面的簡化計算法

多孔性物质比表面的測定,对于研究催化反应等方面是一个重要問題。在实驗方法上,采用动态吸附法是比較方便易行的。廖振江曾介紹过鲁宾什捷英等提出的实驗设备、仪器及操作。为了簡化实驗手续,减少計算时間,在我们的实驗中采用了一点法的办法。这样,对于一个样品,只要测出一个吸附量数据,卽可計算出比表面的大小。为了简化計算手續,又将計算中諸公式作成算图,只要几分钟卽可得到此表面的数据。一、用一点法求比表面利用日B.E.T.二常数等温式所得直线,截距一般     

关於普通化学当量实验中的几个问题

在普通化学实驗中,用置换法测定金屬的当量時的儀器裝置,大多數都採用巴烈金(?)無机化学实習中採用的那种简單設备(見圖1),操作比較簡單,所置換出來的氫的体積也可以直接从量气管上讀出。但是,这个实驗对於实習者和指導者來說,常常發生以     

苏联的化学期刊

在苏联出版着数十种化学的以及和化学有關的期刊。現把其中一些,簡單地介紹在下面。 (一)化學期刊 (1)分析化学雜誌(?)或(?) 1946年創刊。登载分析化学各部分应用在化学工業、冶金、地質化学、農業化学等有關实驗和理論的研究工作。     

电流滴定

在許多电化学容量分析法中,电流滴定法有不少的特点和优点。我国目前各分析实驗室已相当广泛地採用極譜分析法,因此电流滴定可以很方便地成为一种有用的輔助分析方法。它的理論是比較完整的,它的仪器裝置和操作手續是不很复杂的,它的应用比其他电化学容量法要广泛,而且特别适宜於分析微量组,它能达到灵敏、准确和快速的要求。本文现就仪器裝置、原理和应用作一簡單的介紹。     

实验室内用接触法制取硫酸的一点经验

教科书上指出,实验室内用接触法制硫酸是以重鉻酸銨来制取新的氧化鉻(Cr_2O_3)作催化剂,因重鉻酸銨不易买到,我改用重鉻酸鉀(K_2Cr_2O_7)来代替重鉻酸銨制取新的氧化鉻;經过多次的实驗都得到了成功。现在將我的实验过程簡單地介紹給同志們参考和指正。     

化学课上習題的口头解答

在教学文献和“化学教学”雜誌上对学生解答計算題的教学方法都不止一次地提出來并討論过了。但是,应該指出直到現在作者們都沒有谈及培养学生解答这些題目的口头計算技能。有些学生書面作業做得不錯,然而作口头解答时,甚至解答很簡單的題目也有困难,这便是一种情况。 沒有口头运算的技能,势必使学生,即便是高年級的学生在任何場合下都是用筆算的。要知道,实际中常不用紙筆而必須会作出默算。中学化学课的口头运算有很大的教育和教养意义。口算会养成学生的創造性和快速思考力、發展学生的主动性、激起兴趣,提高積極     

關于銨汞齊的实驗

这个实驗,我們沒有从一般的書上找到較詳細的材料,主要是根据格琳卡著:“普通化学”(重譯本)第三册第403頁上的小体字來編寫講义進行实驗的。經过多次实驗後,摸索到一點粗淺的体会,在这里提出來,請同志們指正。实驗是这样進行的: (1)用直接化合法制备鈉汞齐在蒸發皿內,先將石蜡熔成液体(其体積只要能淹沒鈉即可),去火,以免反应过猛。然後,向石蜡     

用一端封口的玻管代替試管進行实验

在学生实驗过程中,試管是常用的儀器,正应为如此,所以損耗量也很大,除了使用時 不小心打破外,有時做某些实驗中容易破碎,或实驗後的物貿洗不下来。如进行硫和铁的化     

甲基橙合成的改进

甲基橙的合成是有机化学的实驗中重氮鹽与芳香族胺进行偶合反应的一个很好的典范实驗。然而,在进行該項实驗时,往往所观察到的現象不一致:苯二甲胺的鹽的水溶液加到对-磺酸基苯重氮鹽的溶液中时,生成的紅色深淺不一;最后加氢氧化鈉时所生成的产物顏     

我如何改進了实驗课

以往在实驗課中存在的主要問題有下面幾个: 1.实驗的效果不好,有的组不能把实驗的结果做出來,有的組实驗流於形式,做了还不知道说明什么。 2.控制实驗的時間困难,如果有一个组     

水溶液电解理论教学法的研讨

近代水溶液电解过程的叙述,大家都知道是以电化学的电动次序或活动性次序为基礎的。那样的闡明电解的問題是我們在所有最新的高等学校的普通化学和物理化学教科書中都能找到的。但在中等学校化学課程中,直到目前它还沒有得到应有的反映;中学教科书中的电解过程底闡明是十分简單而缺乏相当理由的。本文採用活动性次序为基礎,叙述中学十年級的电解过程时,提出以实驗为基礎的檢查     

氧化汞加熱時顏色变化現象的解釋

在氧化汞加熱分解的过程中,紅色的氧化汞在加熱時会呈現黑色,但当冷却時却又恢復成原有的紅色。根据一些書籍中的解釋,認为这个現象是因为氧化汞在不同的温度(不到分解溫度)会呈現不同的顏色。在本刊1954年12月号趙直中同志的“有關氧化汞分解演示实驗問題”和1955年9月号剎祿和同志的“初中化学第二章演示实驗的討     

二氧化錳对氯酸鉀催化作用的示教实驗

关於二氧化錳对氯酸鉀催化作用的示教实驗,初中教科書沒有实驗的方法,用高中教科書圖44(1955年4月出版第125頁)学生也不易明顯而直接的看出由於催化剂的加入而使物质反应速度迅速的改变。如改用下列裝置(如圖),教师既便於操作,所需時間也短;而且     

一种簡单的自动过滤装置

如何使化学实驗室工作走上“四化”是每一个实驗室工作者所迫切要求的,也是当前重要的課題之一。过滤操作是化学实驗室中常遇到的操作之一,而通常都必須专人看管掌握,費时不少。讀了“化学通报”1960年第5期上刊載的洪水皆所写的“自动过滤裝置”一文后,感到所介紹的装置尚有某些不足之点。为了能达到互相交流、共同提高的目的,以下仅介紹笔者所使用的一种簡单的自动过滤裝置。希同志們不惜指正。装置:如图所示。对装置有下列数点說明:(1)4管B端最好比2管A端低些。2管A端应低于滤紙上     

从初中化学“原子量”教学谈谈精讲重点问题

目前各个学校正大力提倡教学中啟發思維培养学生的积極性。这个方向是正确的。但在具体运用中不免有些偏差。我仅以在部队化学教学所形成的观点,談談自己一些意見。仅以初中化学“原子量”一课为例。我們講原子量很簡單,时間仅仅用十分鐘左右,可以說是开门見山不繞圈子。首先,肯定原子虽小仍有重量,以克为其重量單位則氧原子的重量为0,00000000000000000000002657克,这样太不方便、所以要找一个适合的單位,达便是氧單位。然后直接肯定氧單位为氧原子实