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杭州市艮山中学“纵波演示器”试制组 《大学物理》1983,(4)
我们在试制的基础上,经改进而定型的纵波演示器能形象地演示纵波、纵波的反射、两列纵波互不干扰传播以及纵波的行波与其反射波形成的驻波等现象。这种纵波演示器具有结构简单、工艺合理和使用方便等优点。 在结构上,仪器的核心部分为螺旋形弹簧和作为振源的带金属小球的弹簧片,如图所示。螺旋弹簧是用φ0.4mm的钢丝绕制而成,经过热处理定型后使弹簧既可以任意伸长缩短。又富有弹性。这样就保证了仪器的显示效果,又扩大了演示范围。用轻而软的细线将弹簧均匀地吊装在套在支架上的小环上,小环可自动定位,这给使用和拆装带来方便 拨动弹簧片,… 相似文献
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一般毛细现象的示教,多使用细玻璃管插在容器内演示,可见度不大,尤其在演示水银的毛细现象时,管内水银面低于管周围的水银面,则更无可见度可言。另外,若同用一件教具演示水的浸润上升和水银的不浸润下降,课堂上得先后两次显示,既麻烦,对比作用也远不如同时显示鲜明突出。为此,我用有机玻璃制作了一个双联扁平式毛细现象演示器,有效地克服了以上不足。 相似文献
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现行教材中关于电阻大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关的实验只是用固态(金属)材料做实验得出结论,对于液体是否也符合该规律, 教材未做详尽说明. 为此,利用注射器等材料制作了对比式液体电阻演示器, 该演示装置可探究柱状液体的电阻与液体成分、长度、横截面积、温度的关系. 相似文献
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1仪器装置图
2设计理念
用现有的阿基米德原理演示器探究“阿基米德原理”,要进行4次实验和2次计算,这样误时费力,而且只是对阿基米德原理终端的、静态的说明,学生对它缺乏过程性的动态感受.为此,特设计该动态式阿基米德原理演示器. 相似文献
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现行初中物理课本中没有安排浮力产生的演示实验,只能用图示来说明(见人教社2001年版初级中学物理课本第一册第177页图12-4).由于学生缺少必要的感性认识,对浮力产生理解不够深入,便成为教学的一个难点. 相似文献
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学生对液体静压强的大小,只与液体深度与密度有关,而与液体质量多少、不同形状无关,缺少必要的感性认识.加之,现行教科书中,液体压强公式是通过建立抽象的理想液柱模型后,理论推导得出,初中学生受知识储备和心理水平发展的限制,对这样呈现知识的方式不太适应,接受起来比较困难,从而成为教学上的一个难点,也是初中学生学习物理知识的分化点,因而倍受一线教师的关注,许多教师都体会和认识到增加这一演示实验是很有必要的,也为此做了很多的尝试,努力研制过一些实验装置.但这些装置虽各有千秋,却都存在一个严重的不足, 相似文献
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