谈物体的受力分析

为了使学生正确而迅速地分析出物体的受力情况,不仅要使他们掌握物体受力分析的基本方法,同时还要让他们在此基础上进一步学会结合运动状态进行受力分析方法,若物体处于静止或匀速运动状态时,则应使物体受力分析的结果满足:ΣF=0;若物体处于匀变速直线运动状态时,则应使物体受力分析的结果ΣF与a的方向一致。否则必定是多力、漏力、方向判断错;若用正交分     

谈与力学接轨教学

中专物理力学篇对物理概念和规律的要求较之初中物理有较大提高,抽象思维和理论推导的成份加重,对计算和实验动手能力要求更严格.新生入学第一学期往往感到物理难学,习题难解.因此正确处理好新旧知识的联系和衔接,教学方法的过渡与接轨势在必行. 1 物理概念教学由浅入深在物理概念教学中,每当引入一个新的物理量,要尽可能调动学生已存储记忆中的信息,通过新旧知识对比找出相互间的联系与差     

受力分析的矛盾论

受力分析，在物理中起着基础性作用，本文就受力分析中有关的问题谈几点看法．     

高中物理力学题受力分析有效性之初探

就高中物理力学题如何进行受力分析及受力分析两种常用方法即整体法和隔离法, 做了以下研究, 总 结了几点经验, 和大家分享, 以期能提高力学题受力分析的有效性     

利用知识迁移 提高综合分析能力

迁移在学习中具有重要的意义,教师应创设条件,促使学生在学习中产生积极迁移,这样,不但可以复习旧知识,也可以更好地理解、掌握新知识,突出新旧知识之间的相互关系和本质内涵,培养良好的思维品质.学完“电和磁”的内容后,我就是通过设计一组习题,利用知识迁移,由简到繁,对照比较,让学生在老师的引导下,思索巧练,逐步深入,层层推进,提高其概括推理和综合分析能力.     

学生多参与上好物理课

为了把理论和实际联系起来 ,把物理知识和日常生活、现代科技联系起来 ,在讲《牛顿第三定律》一节时 ,我增加了牛顿第三定律在生活和生产中应用的练习 ,让学生自己谈谈牛顿第三定律的应用 ,即强化了物理知识的理解 ,又培养了学生理论联系实际的作风 .另外增设了应用牛顿第三定律对物体进行简单的受力分析的例题 ,在解题方式上特别突出了学生的参与 ,所有例题都让学生在老师的指导下自己上黑板演练 ,改变了过去例题由老师演讲的传统的教学方式 ,在培养学生的良好的学习习惯、学习能力 ,全面提高学生素质方面做了一定的尝试 .1　牛顿第三定律…     

物理教学中CAI课件的运用

CAI手段的主体是CAI课件,课件的选择与运用好坏直接影响教学效果。笔者根据教学实践体会,就物理学课件运用过程中应遵循的几个原则作些粗浅探讨。 1 课件的使用和选择原则 突破教学难点是运用课件的根本目的,因此,使用课件应以能突破教学难点为原则。只有在常规手段不能很好地解决教学难点时,才考虑使用课件,以起到辅助教学的作用,顺利突破教学难点。例如,受力分析、电场、     

谈力F1和F2的合力

两个互成角度的共点力F1和F2，它们的合力的大小和方向，遵循力的平行四边形定则．如图1所示．显然，合力F的大小和方向与F1和F2的大小及F1和F2的夹角α有关．合力F大小范围在(F1 F2)～｜F1-F2｜,合力F的大小由(F1 F2)到｜F1-F2｜间，那么，合力F的方向如何变化呢?其方向可以用F和F1的夹角θ来表示．     

发现法在物理教学中的应用

美国哈佛大学心理学家、哈佛“认知研究中心”的创设者布鲁纳教授倡导一种“发现学习”的教学思想和方法,通常称之为发现法。发现法又称为探索法或研究法,布鲁纳认为要培养具有发明创造才能的科技人才,不但要使学生掌握学科的基本概念、基本原理,而且要发展学生对待学习的探索性态度,从而大力提倡、广泛使用发现法。他指出“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识     

物理教学现代化与现代物理教学化

说明基础物理教学现代化与现代物理教学化、物理规律的表述方式密切相关，比较了力学的三种表述方式，讨论《新概念物理教程·力学》的创新之处及不足。     

物理极值问题例解

1 利用基本不等式求极值: 根据数学知识知,当4>0,B>0时,有(A B)≥AB~(1/2),利用此式可得以下两个性质:①若A·B=常数,则当A=B时,(A B)有极小值; ②若A B=常数,则当A=B时,A·B有极大值。 例1.如图所示,小球从高度为H的A点由静止开始沿光滑曲面滑下,从曲面底部     

图象在物理教学中的作用

利用图象研究物理规律，具有形象直观，物理动态过程清晰等优点．它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力，对帮助学生认识物理规律，理解物理概念都是十分必要的．     

例谈中学物理中的受力分析

受力分析是解决力学问题的基础,也是学生进入高中学好物理的重要基础。初中生以形象思维为主,他们缺乏抽象的思维能力,因此,他们在对物体受力情况分析时,常常顾此失彼,不能准确的分析物体的受力情况。本文结合实例谈谈进行物体受力情况分析教学时的体会。