受力分析的一般方法

在物理教学中,学生在受力分析时常出现“漏画”、“多画、“乱画”的情况。针对这种情况谈谈正确做好受力分析的一般方法。 1 力的基本知识 1.1 力的基本知识 力的基本知识主要有两条:(1)力是物体对物体的作用,作用是相互的;(2)力是改变物体运动状态的原因。根据此可推论出:第一,力产生于两个物体之间,一个受力物体,另一个施力物体.施力体同时是受力体,     

发现法在物理教学中的应用

美国哈佛大学心理学家、哈佛“认知研究中心”的创设者布鲁纳教授倡导一种“发现学习”的教学思想和方法,通常称之为发现法。发现法又称为探索法或研究法,布鲁纳认为要培养具有发明创造才能的科技人才,不但要使学生掌握学科的基本概念、基本原理,而且要发展学生对待学习的探索性态度,从而大力提倡、广泛使用发现法。他指出“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识     

谈结论分析与能力培养

解决问题以得出问题结论为目的,然而,真正意义上的问题解决并非把结论的得出理解为求解活动就此终结.对问题结论的挖掘和讨论,不仅是对解答过程的回顾和反思,而且又是对原问题的引申与拓展,能开发问题本身的潜在价值,培养学生诸多方面的能力.本文列举几例,说明结论分析在能力培养方面的作用和具体体现.     

物理极值问题例解

1 利用基本不等式求极值: 根据数学知识知,当4>0,B>0时,有(A B)≥AB~(1/2),利用此式可得以下两个性质:①若A·B=常数,则当A=B时,(A B)有极小值; ②若A B=常数,则当A=B时,A·B有极大值。 例1.如图所示,小球从高度为H的A点由静止开始沿光滑曲面滑下,从曲面底部     

受力分析的矛盾论

受力分析，在物理中起着基础性作用，本文就受力分析中有关的问题谈几点看法．     

对热学中几个概念的辨析

在热学教学过程中,由于概念繁多,学生很难掌握概念的本质以及它们之间的关系,产生对热学规律的掌握和热现象的理解不够深刻的现象,教学中,如能对各物理量进行分析比较,会取得较好的效果。     

加强观察能力的培养

物理学是一门实践性很强的学科,物理概念的建立和物理规律的发现往往离不开对自然现象的观察,通过观察可以收集资料和发现新事实,它既是科学认识的一个重要源泉,也是检查理论正确与否的一个标准,对于学生来说,学习物理应该首先从观察入手,在观察的基础上获得感性材料,经过思维的进一步加工才能形成概念和掌握规律。因此,掌握科学的观察方法,养成良好的观察习惯,培养较强的观察能力,不但是学生学好物理的必要条件之一,同时也是学习其它知识的     

例谈中学物理中的受力分析

受力分析是解决力学问题的基础,也是学生进入高中学好物理的重要基础。初中生以形象思维为主,他们缺乏抽象的思维能力,因此,他们在对物体受力情况分析时,常常顾此失彼,不能准确的分析物体的受力情况。本文结合实例谈谈进行物体受力情况分析教学时的体会。     

对中专物理演示实验中一些现象的思考

物理演示实验在教学中占有十分重要的地位 ,它能帮助学生理解物理现象 ,掌握物理概念和规律 ;它还能向学生提供示范 ,培养学生的实验素质和动手能力 .下面就目前中专物理演示实验中出现的一些现象提出自己的看法 .1　轻实验过程重实验结论这主要表现在把演示实验教学的重点放在     

对提高学生解决物理问题能力的思考与建议

在中专物理教学中 ,如何提高学生解决物理问题的能力应是教学过程中不断探究的课题 ,现就这一问题谈些个人的思考与建议 .1　解决问题能力的思考解决物理问题过程中要运用到的思维能力较多 ,主要有以下几方面 :①审视问题获取有效信息的能力　②扩展已知信息的能力　③分析隐含     

如何求物体运动的最大速度

物体如果在一个(或几个)恒力和一个变力共同作用下运动时，在什么条件下物体将具有最大速度?最大速度将怎样计算?解此类题时要对运动物体进行正确的受力分析，在掌握变力的变化规律的基础上，了解物体在整个运动过程中各时刻所受合力、加速度、速度的变化规律．下面结合几个例题进行具体分析，来探讨解题规律．     

物体平衡时的摩擦力

摩擦力在物体的受力平衡中占有不可忽视的地位，它是那么的神秘，凝重和多变，在物理教学中显得扑朔迷离，现在，让我们来看看它的冰山一角：     

物理教学中渗透STS思想的尝试

近年来我国开始在中学物理教学中推行一种叫作STS的教育思想:即在教学中将学科理论和当前的科学技术及社会生产、生活紧密联系,让学生关注物理科学与技术、社会的关系,用学到的物理知识来认识、解释、分析和解决科学技术及社会生产、生活中的一些问题。要求学生懂得科学知识的应用,知道科学技术与社会之间的相互影响和作用,中专这块直接面向社会培养中等专业技术人才的教育阵地,由于其培养对象与培养目标     

谈“假设法”在初中物理受力分析中的应用——以几道中考题为例

受力分析对于中学生来说是一种非常抽象的思维分析,也是初高中物理教学的重点和难点.对于较为复杂、运动状态不是很清晰的物理过程,运用“假设法”和已知事实进行逆向推理分析,可以有效解决一些复杂受力分析问题.