以创新精神改革师范物理课堂教学

长期以来,师范物理课堂教学中有这样四种课:一是撒手课,教师跟着学生跑.二是不重视实验课.三是主替课,教师代替学生学习.四是主牵课,教师牵着学生走.我们认为这四种课是不能提高课堂教学质量的症结,也是不能落实素质教育的原因.对此,1999年我院成立了"导自学"课题组,并被内蒙古教科所确立为省级课题,经过三年多的研究实践,现谈谈具体的做法.     

新课程呼唤开放的物理课堂教学

随着素质教育的深入推进、新课程标准的全面实施，广大物理教师必须拥有新的视野，采取新的策略，实现物理课堂教学的全面开放，以便培养出具有创新精神和实践能力的学生．下面通过笔者在近两年来的教学实践，就如何实现物理课堂教学的开放，谈谈自己的认识．     

从理论上对课堂教学实施“研究性学习”的探究

从理论上对课堂教学中的教学环节。知识逻辑结构展开。确定数学重点、难点的依据。课堂教学的核心环节——举例、实验。教学方法，课堂教学技能等实施研究性学习。目的是想改变过去教师讲授式的教、学生被动式的学这一旧教学模式，构建教师引导、学生主动进行研究性学习这一新模式，营造师生互动之气氛，逐步培养学生创造性思维以及学生间集体协作精神。     

中学物理计算机辅助课堂教学模式初探

1中学物理计算机辅助课堂教学模式的界定 现代教育倡导教育应以"学生发展为本",把情景、协作、会话和意义构建看成是构建现代教育过程十分重要的教学要素,强调通过学校教育来培养学生的"创新意识"和"实践能力".因此,现代教育过程十分注重为学生的学习创设良好的学习环境,使学生通过建立在协作交流基础上的自主学习,去发现知识、理解知识并通过意义构建形成自己的认知结构,进而在获取知识的同时发展学生多方面的能力.     

加强课堂演示实验提高课堂教学效果

课堂演示实验对于说明物理现象,讲清物理原理具有重要作用.目前中学物理教师越来越重视课堂的演示实验,其目的在于使学生对物理现象有清晰的了解,启发思维活动,提高学习兴趣.教育家叶圣陶说"学习一门学科,兴趣是非常重要的,因为它是学习动机诸因素中最活跃、最直接的因素."因此,我们应尽可能地多做一些演示实验.然而,如果单纯依靠现成的仪器是远远满足不了教学需要的.为此,我们自制或改进了演示仪器,在制作教具和设计演示实验时,要做到以下几方面.     

在课堂教学中突出学生的主体作用

长期以来,在中师物理课堂教学中,始终延续着传统的教学方法,即教师讲授,学生听课,一节课45分钟,教师基本上从头讲到尾.目前,对各类教学方法的积极探索和大量采用多媒体教学手段,虽已不同程度地促进了课堂教学效率的提高,但总得来说,学生仍然是处于一种相对被动的接受知识状态,而非灵活主动地去探求知识,学习效率因此而大打折扣.在大力提倡素质教育和能力培养的今天,在中师物理教学的最基本途径--课堂教学中,怎样突出学生在学习中的主体作用,使学生学习知识的主动性得到进一步发挥,是摆在中师物理教师面前的一道课题.     

物理课堂教学的结课设计

在物理课堂教学中,教师除了精心设计“导入”新课外,也应注意课堂教学的结课设计,做到善始善终．     

实施“开放式”课堂教学,提高物理教学的有效性

在高中教学中,理化生作为最基本的学科,受到高中教育工作者的普遍重视,尤其是高中的物理教学.它由于其知识的复杂性、枯燥性,致使在高中物理教学中,有其要重视教学方法的改革.所以,在高中物理中实施“开放式”课堂教学,就显得及其重要.     

在课堂教学中引入研究性学习尝试——关于电功率的测量与计算

通过参与科学探究活动,使学生经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,具有初步的科学探究能力.为此,我们对初中物理"电功率的测量与计算"部分教材作了必要的调整,使课堂教学的知识密度不致过大,引入探究理念,淡化概念的严密性和系统性,作为课堂教学改革的尝试案例.希望引起同行们的指正.     

论物理课堂教学的交互

当前课堂教学改革的三大基本特征是:强调发展,强调学,强调开放.即以学生发展为本位,以学生学为本位,以开放生成为本位.     

物理课堂教学中渗透物理学史的探索

探讨了教育重演论、建构主义理论对物理课堂教学中渗透物理学史的理论支持;在理论分析的基础上提出了基于物理学史的科学探究模式和基于实验设计能力的科学模拟模式,并对基于概念构建的人文模式作了简单介绍.     

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率

我国教学改革不仅针对教学内容,同样也针对教学模式进行改革。在国家教学全面改革的形势下,初中物理教师也在不断转表教学观念,并结合教学内容与学生学习情况,灵活运用各种教学方法,优化课堂教学结构,以提高初中物理课堂教学效率,     

生动活泼物理课

物理课属于理科类教学，往往见物不见人，缺少感情色彩．但是只要我们全身心投入角色，优化教学方法，就能够讲得生动活泼、趣味盎然．１感情的交流 在学习“机械运动”、“参照物”这两个概念时，我别出心裁地以歌声切入课题：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”．“月亮在白莲花般的云朵中穿行，暖风吹来一阵阵快乐的歌声……”，在这些美妙的音律中，就好像一条红线穿着两颗珍珠，一个是“动”，一个是“静”．再启发学生静中有动，动是被静烘托出来的．这种新颖的教学方法，启开了学生的心扉，…     

构建符合物理学科本质特点的课堂教学模式 恢复物理教学的本来面目

针对目前在普通高中物理教学中存在的一些问题, 提出构建符合物理学科本质特点的课堂教学模式, 恢复物理教学的本质, 使教学改革积极向前推进     

简易物理实验在教学中的作用

麦克斯韦说 :“一项实验 ,使用的材料越简单 ,学生越熟悉 ,就越能透彻地获得所验证的结果 .”若教师在课堂上恰当运用这些简易实验 ,则能吸引学生 ,活跃气氛 ,强化讲授效果 .1　体验简易实验加深记忆在讲光的直线传播的应用即眼睛确定物体位置的原理时 ,可使每个学生做对接笔尖     

浅谈初中物理课堂探究教学的"着力点"

社会的迅速发展对人才的培养提出了更高的要求."创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心".     

课堂教学与素质教育

很显然,不同的教育观念产生不同的教育,素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,是要把沉重的人口负担转化为人力资源优势的教育,它是与传统教育和现代人本主义的教育截然不同的教育. 1 实施素质教育,转变教育观念“学科中心论”是传统教育思想的产物,它注重学科知识的传授,强调知识就是能力,否定情感对知识掌握的作用,认为只要掌握了知识,学生将来就能解决实际问题,忽略了在知识获取过程中知识能内化为能力的过程. 20世纪初,以杜威为代表的“进步教育