应用化学专业化学分析课程的改革与实践

阐述了应用化学专业分析化学课程体系改革中化学分析课程的教学内容、教学方法和教学手段的改革 ,对比了改革实践前后的教学效果 ,强调学生实践能力的培养     

双一流背景下有机化学精准教学的探究实践*

有机化学课程是本校化学师范和高分子材料与工程2个国家级一流本科专业以及应用化学、制药工程等专业基础必修课程。由于化学师范和非师范专业的培养目标不同,有机化学的精准教学方面也有所差异。主要从理论教学、实验教学和多媒体教学等3个方面对化学师范专业和非师范专业有机化学差异化精准教学进行了探究实践,化学师范专业有机化学的精准教学侧重于培养学生的教学能力,非师范专业有机化学的精准教学侧重于培养学生的应用能力。     

基于就业导向的应用化学专业人才培养体系改革与实践

针对当前应用化学专业人才培养体系中普遍存在的重理论、轻实践;重学术、轻应用;理工融合不足等问题,结合教学实践,提出了基于教育理念、课程及培养体系、教学方法与手段、管理运行机制等方面的创新,提高大学生就业能力的人才培养体系改革策略。     

新工科背景下湖南大学应用化学专业教学改革研究与实践

新工科背景下我国高校强调宽口径、跨学科和复合型的应用化学学科人才培养。结合我校近年来应用化学专业教学改革研究的实际情况,从专业综合改革、实践教学、创新创业及海外课程等几个方面,总结了应用化学专业本科教学的改革成果。     

提高化学师范学生实践与创新能力的实践探索

师范生教育实践和创新能力是教师培养的薄弱环节,为此,西北师范大学化学化工学院通过实施教师教育能力和科研创新能力提升计划等举措,着重加强对学生教学实践和创新能力的培养,主要采用实践环节教学与中学教学实际相结合、专业学习与科研创新有效结合等方法,有效提高了化学师范生的实践与创新能力。     

应用化学专业考试及考核体系的改革与探索

考试是促进学生全面发展 ,提高素质的重要手段 ,也是检查教学效果、巩固学生所学知识、改进教学工作和督促实现教育目标的必要教学环节。应用化学专业是一个应用理科专业 ,强调学生应既有扎实的化学理论基础 ,又有一定的工程基础和工程实践能力。在应用化学专业开设的课程中既有理科特点的深层次基础课程 ,又有大量锻炼实践能力的实验课程 (包括工程实验 )。因此 ,针对应用化学专业特点 ,建立科学、合理的考试、考核体系具有重要意义。1　传统考试模式的反思与现状分析　　传统教育注重知识的传授 ,强调对知识的记忆、模仿和重复练习 ,通常…     

高分子化学与物理实验教学探索与实践

根据东北大学应用化学专业特点,本文对高分子化学与物理实验教学的内容、方法及模式进行了全面的改革和深化。近年来,通过实践"巩固基础,加强综合性、设计性及研究性实验,开展趣味性实验,推广微型化实验,改革实验教学方法及完善实验考核方式"的改革模式表明:这对培养学生的实验动手能力、创新能力、科研能力及节能减排与环保意识等是十分必要的,同时也有利于激发学生的进取心和创造欲望,拓宽学生的思路,及提高学生的实验兴趣、主观能动性以与发现问题、分析问题、解决问题的应用能力。     

“腐蚀与防腐”教学中学生实践能力的培养

针对油气储运工程专业“腐蚀与防腐”课程实践环节中存在的问题,对课程教学进行了改革,包括调整课程目标和教学内容,建设“腐蚀与防腐”实践教学基地,构建实践教学新体系等。将实践能力培养贯穿在整个课程的教学当中,培养学生动手能力与工程实践素质,为将来毕业后的工作提供基本方法、基本技能和科学思维的保障。     

高分子材料与工程专业实践教学改革研究与探索

实践教学是培养大学生创新精神、创新能力和实践能力的最重要教学环节。本文阐述了高分子材料与工程专业实践教学的现状和存在的问题,总结了实验教学、生产实习、毕业设计这三大实践教学环节在人才培养过程中的重要作用。针对实践教学存在的问题和不足,我们着力构建新的培养模式和实践教学环境,增加研究性、探索性实践教学内容比例等,为培养具...     

精细化工教学改革的探索与实践

探讨在精细化工教学中提高学生综合素质和创新能力的实践方法。通过多媒体综合教学平台的开发与使用,调动学生的创作热情,激发学生的创新意识。举例说明了综合性和设计型实验的实施过程,并强调了学生关注科技发展和信息调研能力培养的必要性。