电信科学专业英语调查问卷分析

从学生基本信息(性别、年龄,现有外语水平)、自身学习情况(学习态度,学习的主要困难,学习效果)、学生对专业英语教学的评价、以及学生对专业英语的定位四方面进行问卷调查.调查结果反映出:学生英语水平参差不齐,对专业英语普遍不重视,尚未适应以学生为主体的教学方式;学生期待专业英语教师将听说读写译等综合训练融入课堂教学中;应更加重视专业英语教学.     

单片机原理与接口技术教学改革与实践

对当前的单片机教学方法进行了分析,提出了单片机教学和课程设计改革的方法,主要是对学生的动手能力及实践能力培养的方法进行了探讨.实践表明,通过教学及课程设计的改革,增强了学生的动手能力,培养了实际工程能力.     

测控技术与仪器专业“贝赛(BASI)”实践教学

近年来,用人单位对高校毕业生工程实践能力的要求越来越高,同时为了提升测控技术与仪器专业学生的综合素质以及就业质量,提出了"贝赛(BASI)"实践教学体系.本文重点阐述该体系的构建与特点.该体系的实践,不仅提高了学生对动手实践的兴趣与积极性,而且培养了学生的工程实践能力以及团队合作能力.     

培养电子信息工程专业应用型高级专业人才的探索与实践

本文依托重庆市级特色专业(电子信息工程专业)建设和重庆市教学改革重大项目,围绕电子信息工程专业应用型人才的能力培养主线,以提升学生的"多维能力"(创新能力、实践能力、社会适应能力、团队协作能力、具有国际视野的能力等)为途径,以培养电子信息工程专业"即插即用"应用型高级专门人才为目标,开展了一系列的教学改革与探索.文章构建了"按类招生、211分段培养"人才培养模式,打破了传统专业间的界限;构建并实施了"基础平台+专业模块"的理论教学体系,优化了现行的理论课程教学体系,适应了教育个性化的趋势;提出并实施了"人才培养方案"+"实践能力培养"的教学体系,构建了"多层次、多类别"实践教学体系,形成了"以培养方案为根本,辅以实践能力培养补充方案"的培养模式,解决了教学中理论课程与实践课程的结合不紧密的问题,确保了学生的"多维能力"得到同步提升.教学改革在校内完成了3个轮次(5年以上)的教学循环,从实际运行的各项观测指标来看,学生的整体素质、多维能力、社会认可度等都呈明显的上升趋势,本校直接受益的电子信息工程专业学生为512多人,间接受益的"电气信息类"学生1500余人.     

构建多层次、多类别的实践教学体系,全面提升学生能力

实施"按大类招生"打破了传统专业间的界限,拓宽了学生的专业面,有利于体现"通才与专才相结合.共性和个性相结合.个人发展与行业需求相结合"的现代教育理念.本文提出并实施了"人才培养方案"+"实践能力培养"的教学体系,构建了"多层次、多类别"实践教学体系,形成了"以培养方案为根本,辅以实践能力培养补充方案"的培养模式,实现了"注重学生的动手能力、创新精神的培养"的目标,解决了教学中理论课程与实践课程的结合不紧密的问题,确保了学生的"多维能力"得到提升.     

基于温州沿海旅游地质资源的研学旅行课程设计及思路

自2016年来,作为浙闽中心旅游城市的温州,积极响应国家号召将研学旅行纳入中小学素质教育体系。但因研学旅行课程设计方法未成体系,未因地制宜选择课程内容,导致现有课程存在课程设计不规范、“游”与“学”不平衡及课程内容安排不合理等问题。为此提出在充分利用温州市丰富的旅游地质资源,尤其是沿海旅游地质资源的基础上,对温州市研学旅行课程分4个阶段进行规范化设计。这一课程设计思路对于促进研学旅行课程规范化、提升青少年素质教育质量和带动海岸带旅游地质资源开发均具有借鉴意义。     

区域规划视角下的贫困县政策碎化分析

基于“碎化”概念,分析我国贫困县政策的政策碎化问题,包括扶贫责任主体的条块化、具体政策的孤立化、政策评价体系缺失等三方面内容.认为贫困县的政策碎化问题,反映了整体空间社会经济发展中的若干体系性问题.提出宜以健康城市化为导向,在地方空间层面上,构建综合的扶贫政策体系,确立空间行动指向,并建立以事务为抓手的综合政策整合机制.     

预知两种信息的两台并行处理器半在线调度

在调度理论中,问题常常被分为"在线"和"离线"两类,但在实际生产生活中,情况经常介于两者之间,即预先知道任务的部分信息,人们希望通过这些附加的部分信息改进算法的性能,此类问题即为"半在线"问题.文章讨论了经典并行处理器调度的两个半在线问题,目标为极大化处理器最早完工时间.对已知所有任务总加工时间和最大任务加工时间的半在线问题,给出了竞争比为4/5的最优半在线算法;对已知所有任务总加工时间,并且任务按加工时间非增顺序到达的半在线问题,给出了竞争比为8/9的最优半在线算法.从结果可以看出,预知两种信息比只知道一种信息的情况能更有效地解决问题.     

多粒度不确定语言信息下的多阶段交互式群体评价方法

针对目前多阶段交互式群体评价研究较少且评价信息多为精确数或区间数的问题,以及大多数交互式群体评价缺乏对评价信息质量判断的不足,提出了一种新的多粒度不确定语言信息下的多阶段交互式群体评价方法.首先,定义了一个多粒度语言转换函数,将多粒度不确定语言信息一致转换为同一粒度下的不确定语言信息;其次,给出了一个语言型稳定性指标,以探讨交互终止的条件;最后,基于2个诱导不确定纯语言算子,分别对评价信息进行"横向"和"纵向"集结.实例分析验证了该方法的有效性与合理性.     

构建四位一体培养模式,创建“三二三”人才培养体系——电子类专业人才培养新模式的探索与研究

从电子类专业学生的实践应用能力培养需求出发,将课程体系、教学内容和实践环节进行综合改革,构建课堂教学、常规实验、课外实践、工业实习四位一体的大学生培养模式,创建"三二三"人才培养体系,促进科技创新和人才培养的密切结合,加强学生的实践能力和创新精神,更好满足经济社会发展以及对高素质创新人才的需要.