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1.
非智力因素对人才的成长有着很重要的作用，本文结合教学实际，简述了在《计算机应用基础》教学中，注重教学活动的设计，挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习兴趣、自信心和顽强意志的培养，调动学生积极的情感因素，造就学生良好的非智力品质，促进学生全面健康可持续发展的一些方法。 相似文献
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非智力因素，是指认识过程中，除了智力因素之外的另一类心理因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志和性格等间接参与认知过程的情态心理活动，但它直接影响着认知活动的结果．在中专物理教学中，注重培养与发展非智力因素，有利于促进物理教学质量的提高，并为后续课程的学习，以及学生今后踏上社会成就事业，打下坚实的思想基础．中专物理教学中非智力因素的培养是多方面的，加培养兴趣激发动机等．这些已有多文论述．本文就以下几方面作些探讨．至唐而学习意志，增强学习自觉性．意志是表现在行动过程中为了达到目的而自觉地克服困难的… 相似文献
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随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入，越来越多的教师认识到在物理学习中非智力因素对学生学习的影响很大．所以对学生非智力因素的培养，是不容忽视的．教育心理学研究表明：所谓非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素，它包括情感、兴趣、动机、意志、性格、气质、习惯等．丰富健康的情感，浓厚的兴趣，良好的动机， 相似文献
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由于非智力因素在学生的学习过程中起着动力、引导定向、维持、强化等一系列综合作用,还可以补偿人在智力上的某些弱点和不足,因此物理教学应在培养和发展学生的非智力因素方面作出努力. 1 激发和培养学习动机 1.1 结合课堂教学,介绍物理学的最新发展动态及对世界科技的巨大推动作用 20世纪对人类影响最大的10大人物,首 相似文献
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本文从系统论、心理学和行为科学的角度阐述了非智力因素在教学中的作用；非智力因素与智力因素的相互作用机制；智力因素和非智力因素对行为的作用以及它们对中职理科教学的启示，说明开发学生的非智力因素，正是教学法研究的一个重要课题。 相似文献
6.
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育最主要的任务之一，就是防止学生对所学的知识采取冷漠的态度，似乎知识的内容与他（她）毫无关系，这是缺乏感情教育的表现．”明确地提出了非智力因素在教学中的重要性．在我教的历届学生中，都有相当一部分差生，他们并不笨，甚至可以说是很聪明，其共同的特点就是厌学，对学习不感兴趣，他们学习差的原因，并不是受智力因素的限制，而主要是非智力因素的影响．在中学物理常规教学中，人们也越来越强烈的认识到这个问题．当然，要解决好这个问题并不容易，而且手段应是多种多样的，其中物理实验以其直… 相似文献
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非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素,在智慧活动中,人的智力因素如果要发挥到最大效能,必须有优良的非智力因素积极参与。智力发展不好的孩子,只要非智力因素得到发展,可以弥补其智力的不足。非智力因素是学生物理学习的动力,是学习积极的心理机制。 相似文献
8.
物理学习不仅是一个认识过程，还是一项复杂的心理活动，交织着情感过程、意义过程和个性特征等．物理学习受多种因素的影响，有来自家庭、教师、教材等外部因素，还有来自学生本身的内部因素（如心理因素）．心理因素按是否直接参与物理认知活动可以分为智力因素（认知因素）和非智力因素（非认知因素）．前者直接参与认知活动对物理学习起直接作用，影响着物理知识与技能的掌握，它包括物理认知结构，学生现有的思维水平、学习能力等诸因素. 相似文献
9.
高中物理是一门学生普遍感到难学的课程，同时教师也感到难教．高中学生在学习物理的过程中遇到的困难，主要是知识难度和学习方法两方面．高中物理知识难度有明显增加，物理现象复杂，分析问题时要从多方面、多层次来探索研究，造成了学生理解上的困难．抽象思维多于形象思维，因此产生了思维上的困难；另外，学生缺乏在理解上下功夫，不善于对物理过程的分析．在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中时的方法上，也就是说，即使到了高中阶段，学生的物理思维还比较“幼稚”，未能达到成熟和定型，致使对高中物理的学习很不适应，造成了学习方法上的困难．由于诸多因素的影响，使许多学生形成了学习物理的心理障碍，逐渐失去学习物理的兴趣．因此教师必须及时了解受挫学生的情绪反应，积极疏导他们的受挫心理，热情帮助他们去战胜挫折，树立自信，重新获得学习的成功． 相似文献
10.
物理课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程.在这个过程中,教师不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且更重要的是要充分挖掘学生学习物理的非智力因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样才能真正激发学生学习物理的兴趣,才能实现高效的物理课堂教学. 相似文献