陰極射线的發生

陰极射线是高速度的電子流。在实驗室中常將低压的(压力在0.001毫米汞高以下)氣体放電管的兩極接到感应圈上以得到陰極射线。在这种情况下,陰極的温度是不高的,称為冷陰極,電子來源主要是依靠阳離子撞擊陰極表面所發射出來的次級電子、兩極间氣体分子的碰撞电离所發生的電子以及由於陰極表面附近强電场的作用而發射出來的電子。陰極射线管中氣体導電的过程是与一般的低压气体導電相同的,只是管中氣体压力更低,電子的平均自由路程較大,因而整個管子為克魯克斯暗区。在这區域中電压的變化是不均匀的,即電場强度是各处不等的,愈靠近陰極面電场强度愈大,大致与離陰极面的距離成直线关係下降。一般加於放電管兩極上的電压是数百伏特以上,也有高至數万伏特的,其中大部分在陰極表面附近降落,故陰極表面附近     

电磁波的發送及接收

“电磁振盪及电磁波”这一課題在教学大綱中是規定了的,可惜的是缺乏適合於这方面的实际演示。按这个課題進行实际操作,一般地尚沒有这种設备。在学校真某些实驗設备当中对於演示电磁振盪及电磁波的裝置,其实是有可能作出來的。这个課題的实际演示能使学生深信电磁波的真实存在,同時由此能使學生对無线电技術的基本原理,及它在現代和將來科学技術領域中的廣泛应用和偉大的發展远景有所理解。电磁波的發生及其接收的最簡單裝置可由下列儀器及零件組成:一般学校用的感应蟠一个,其功率不限,电池兩个,演示用的电流计一个,開關一个(能当作电報电鍵用),粗铜条兩根,長各为50—60厘米,連接用的導     

發射电磁波的開放电路

在高中三年级物理課程中,講解開放振盪电路發射电磁波的原理時为了使学生对於这种比較抽象的知識能够得到感性的認识,以達到教学中直观的原則,需要在講解時配合演示实驗。但是如应用电子管振盪器和放大器來發射超短波(波长在10米以下),在材料上和技術上是比较麻烦的,一般中学有時不能裝置此项设备。現介紹一种最簡單的演示裝置以供参考。一、器材:6—8厘米火花間隙的感应蟠一台;直徑1.5—2.5厘米的銅球形电极一对;铜管四条,每条長1.5米左右,長度都相等;市售小霓虹泡(氖灯)一个(或試电筆中的霓虹     

中國物理学發展的新階段

中国科学院,参考苏联科学院發展科学事業的先進經驗,於本年6月1日至10日舉行了学部成立大会,劊设了物理学數学化学部、生物学地学部、技術科学部和哲学社会科学部。今後,这四個学部在中国科学院的院务委員会領導下,將分工合作地对全國科学事業的發展進行全面领導。全体233位学部委員,是在全国科学工作者中經过一年多的反覆討論、醞釀、協商推选出來,最後並由国務院全体会議批准公佈的。这些在國內有代表性的科学家們,將緊密地团結起來,領導着中國的科学研究工作發展和前進。在大会進行期間,周恩來总理、陳毅副總理、中共中央宣傳部陸定一部     

振蕩、調制与發送

一、序言多种多样的無綫电波应用中都包括有兩个主要的过程,一个是發送,一个是接收。本文將談到的是有关無綫电發送的一些問題。一个完整的發送过程,例如在大家熟知的無綫电通訊里或是广播里,都是經过三个步驟,即振     

用電熱水汽發射的砲模型

这個模型可以用來演示把電能轉變為熱能和由热能轉變為机械能,可以演示在研究牛顿第三定律時的反衝现象以及計算物体的速度和動能等等的实際问题,因此这個模型同学也可以在課外加以利用。模型的製造是很簡單的。在它里面所用的不是醚而是水,当220伏特或127伏特的電流从插座上接通之后,經过3—10秒鐘,模型即可發動。表演模型的作用是十分安全同時也很精彩的;塞子飛到10—20米远的地方,由於反冲的结果,小車的後退不会少於30—100厘米,並且全班同学可清楚地看到。模型的構造如下:     

开篇词

随着物理学的不断发展，物理学名词层出不穷，物理学名词的渊源与使用为大家所关注。中国科学院物理研究所曹则贤研究员对物理学名词颇有研究，故《物理》杂志特开辟此“物理学咬文嚼字”专栏，邀请曹则贤研究员定期发表见解，以活跃《物理》的版面并引起读者对物理学名词讨论的兴趣。[编者按]     

對於啓發学生積極思維的一些体会

教學活動是在教師主導下学生自觉与积極的領会知識的过程。所以如何啟發学生積極思維,在教学活動中乃是一个十分重要的問题。现在就把我对於这方面的一些体会寫出,请同志們指教。科学的認識論告訴我們,人們的思維活動是由客观存在所引起的,是从具体的感性認識开始的。所以要想啟發学生的积极思維,首先应給他們建立感性認識的基礎,即从認識現象開始,使他們对所認識的事物獲得鮮明的形象。而这就要依靠着教学中的“直观性原则”來完成。因此,“学生自觉与積極性原則”和“直观性原則”是緊密相联的。啓發学生思維,首先应建立在直观性原則的基础上。事实上如果我們在教学中的直观性强。那么課堂气氛便是緊張活潑的,学生的思維活動呈現若積極的狀态;     

怎样在物理课堂教学中發展学生的思維

编者按:通报在1953年5月号曾经发表过这一篇文章的译文,但是在当时並未引起同志们对这一问题的足够的重视。随着教学改革的进行,我们日益感觉到在物理教学中发展学生的积极思维的重要。同时我们又在苏联教育书籍出版社1954年出版的小册子中发现经过作者补充和改写过的这篇文章,因此特为译出在这里重新发表,供同志们在教学中更好地处理这个问题时的参考。     

通过提問啓發学生積極思維的体会

在上課時经常進行提問,是启發学生积极思維的方法之一。因為学習是学生自觉地积極地掌握知識的过程,教師若能有意識地针对学生的学習水平和思想情况,提出一些符合教学大綱要求的问题,先讓学生經过充分的思考,然後在師生共同劳動下去解决它,則所收的教学效果比单純由教師讲解一定要好一些。当然,要通过提問,真正启发学生的积极     

物理学咬文嚼字 开篇词

随着物理学的不断发展,物理学名词层出不穷,物理学名词的渊源与使用为大家所关注中国科学院物理研究所曹则贤研究员对物理学名词颇有研究,故《物理》杂志特开辟此“物理学咬文嚼字”专栏,邀请曹则贤研究员定期发表见解,以活跃《物理》的版面并引起读者对物理学名词讨论的兴趣.     

А.С.波波夫——学者、發明家和教育家

卓越的学者、發明家和教育家А.С.波波夫在物理学、电机工程和無線电方面曾经工作了二十五年多,他的工作在科学和技術的歷史上留下了光辉的痕跡。和其他先進的俄國学者們一样,他是一位熱情的爱国主义者,他所有的劳动和成就都献給了可爱的祖国。А.С.波波夫在波尔姆斯克(Пврмск)的教会学校中受了中等教育而於1877年畢業於該校普通教育班,在他的同年的畢业生中还有人记得波波夫当時會以極大的兴趣津津有味地学習數学和物理,虽然在学校裹这些科目是不佔主要地位的。 1877年8月波波夫取得了中学毕业文憑之     

爱国主义学习基地 刊上《陆达纪念馆》和刊上《卢嘉锡纪念馆》

陆达是中国最大的科技企业单位——钢铁研究总院的前院长；卢嘉锡是中国最大的科技事业单位——中国科学院的前院长。这两位己过世的老先生的共同特点是爱国：为了我国的民族存亡和民族复兴事业，他们俩都毅然放弃了国外优越的学习、研究和生活条件，满腔热忱地回到了灾难深重的祖国，为民族存亡和民族复兴事业奉献了自己的一生；     

焦点、词重音与边界调对语调短语末词基频模式的影响

研究了语调短语边界处焦点、词重音位置与上升的边界调对语调短语末词基频模式的影响。通过分析两个美式英语语料库语调短语末词的声学特征,我们发现当该单词是焦点时,重音的基频峰值比边界调的尾值高;边界调在重音实现后才充分体现出来;词重音在音节结构中后移会压缩词重音后基频调域范围。当语调短语末词不是焦点时,边界调的上升趋势从开始就体现出来,并压制了词重音的基频凸显。我们的结论是,焦点可以通过提升词重音基频峰值的高度完成;焦点和边界调实现的力度受词重音所处位置限制,在极端的情况下,边界调只能在语调短语最末音节的尾部实施。在有限音段上这些韵律特征都有表达其功能最彻底的一段位置,它们竞相展现,此消彼长。      

《强激光与粒子束》刊姊妹刊《MRE》获首个影响因子2.931

正(摘编自MRE微信公众号)2020年6月29日,科睿唯安发布了2019年SCI期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)。其中,中国工程物理研究院创办的国际首本极端科技专业学术期刊——Matter and Radiation at Extremes (《极端条件下的物质与辐射》,以下简称MRE)获得了自2016年创刊以来的首个影响因子——2.931,在SCIE收录的85种综合物理期刊中排第25(Q2区)。     

投稿请另投他刊的通知

致本刊投稿者：我年龄己70有余,患脑血栓和冠心病,实在无精力再继续办《光谱实验室》杂志,同时,又找不到一心喜欢这杂志编辑工作的人士接班,只好放弃开办了30年、每期500页以上的《光谱实验室》,并令人遗憾地决定：2014年停刊。从即日起,您的佳作,请另投他刊。     

向’94增刊的读者致谢

本刊1994年增刊——《现代物理知识与教学现代化》出版后,已经引起不少读者的兴趣。很多热心读者来信,对这期增刊的较大的作者(120名)阵容;对以“教学现代化”为中心的增刊主题,对收纳的知识覆盖面较广的上百篇文章,对中国科学院印刷厂的印刷、装订质量,都给以充分的肯定和真挚的赞许。截至今日止,邮购这期增刊的订户,不仅超出了增刊和正刊的作者群,而且超出了多年来本刊编辑部记录在案的读者群。订阅10本以上的读者有:福建龙岩市龙门中学的陈协洋(102本);河北师范学院物理系的张书敏(53);北京理工大学湛江教学处的陈有恒(40);广西大学物理系的谢宝凤(35);清华大学物理系的汪荣宝(26);上海华东师范大学物理系资料室的周丽英(24);沈阳炮兵学院物理教研室的马居安和刘洪义(20);北京工业大学应用物理系的严隽霖等(17);河北煤炭建工学院基础部物理室的张永照(15);安徽淮南师范专科学校物理系的杜建明(13);华北工学院理学系的刘兴来(12);扬州师范学校物理组的朱海星(12);河北衡水师范专科学校物理系的陈均田(12);宁夏大学物理系资料室的赵慧萍(11);河北工学院物理系的魏安赐(10);唐山师范专科学校的李海门(10);湖南大学物理教研室的邓明成(10);北京杜家坝19号理化室的     

版面费和赠书(刊)招认启事

1.本刊到帐的版面费,现有多笔不知道是谁的,因为没有收到作者的《版面费已经汇出的通知》。不知道是谁交的版面费,就无法使这些作者的稿件进入编辑出版程序,从而影响论文出版。因此,请没有发出《版面费已经汇出的通知》的作者,尽快发出《版面费已经汇出的通知》,以便本刊确认。本刊在收到作者的《版面费已经汇出的通知》和版面费后,会立即回复《版面费已经收到的通知》。因此,没有收到本刊发出的《版面费已经收到的通知》的作者,请再次发出《版面费已经汇出的通知》,一直到收到