物理专业本科生自主学习能力培养的课堂教学模式实践探索

阐述了本科物理教学中培养大学生自主学习能力的重要性.同时为自主学习能力培养的新型的教学模式提出了五步流程.进一步以力学课程中的功能原理为案例进行了自主学习的课堂教学模式的实践探索.实践表明,新型的课堂教学模式的五步流程在培养本科生的自主学习中取得了一定成效.学生自主学习的意识和能力都得到明显提升,为其终身学习奠定了基础...     

在竞赛辅导中培养学生自主学习的动机与能力

根据竞赛辅导中的经验,阐述了如何注重激发学生的探究兴趣,培养自主探究的能力和方法.     

浅议学生自主学习模式的构建

让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路.为此,《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.     

谈学生研究性学习能力的培养

本结合物理教学实践，从三个方面对学生研究性学习能力的培养谈一点认识。     

学生物理研究性学习能力的培养

 研究性学习课程的开设为中学物理教育提供了更为广阔的天地,当然也对物理教育方法和模式提出了新的要求。学生进行物理研究性学习不仅是必要的,而且是可行的。在2000年和2001年上海的高考卷中都有关于研究性学习的试题,有关于太空背景为黑色的原因的开放性试题,有给材料自拟实行研究性学习的计划书。2002年江苏大综合试卷中的第1～3题,根据树的年轮图信息解决一些具体实际问题等。高考试卷含有研究性学习试题,家长和社会对研究性学习就多了一些理解。丰富的社会资源为其研究性学习提供了条件。家长,还有校外自然环境、人文环境以及现实的生产、生活中可资利用的丰富素材,是研究性学习取之不尽、用之不竭的教育资源。     

浅谈初中物理实验教学中学生自主能力的培养

物理是一门以实验为基础的自然学科,在物理教学中,如果能充分发挥物理实验的多种功能和作用,不但可以帮助学生理解和掌握知识,更能培养学生的自主能力．然而在传统的物理实验教学中,无论是教师的演示实验还是学生的分组实验,都或多或少地存在一定的不足．     

重视学生学习技能的培养

一个人的学习技能贯穿和表现于整个学习过程中,在当今这个信息爆满的时代,学习技能对获取有用的信息,提高获得知识的效率意义极大.学生在校期间学习成绩的差异,除了智力、学习态度等因素外,学习技能也是一个非常重要的因素.     

基于“混合式教学”模式下学生自主学习意识与能力的培养——以甘肃民族师范学院教学工作为例

"混合式教学"已经成为信息化背景下的主流教学模式,在该模式下如何培养学生养成良好的自主学习意识和能力是提高教学质量的关键.综合分析了民族地区高校学生自主学习特点,并提出了培养学生自主学习能力的途径.     

大学物理学生自主学习教学环节的探索与实践

介绍了在地方院校大学物理课堂教学方法改革中,实施"学生课堂自主提问"教学环节的做法和需解决的问题,促成师生互动双赢的局面.     

如何培养学生解决问题的能力

探讨一般科学发现的历程,会对我们如何去培养学生解决问题的能力得到有益的启示.这是因为:(一)科学发现和学生解决问题同样都是发现问题、分析问题和解决问题的过程,所不同的仅是:科学发现的前沿是人类未知的问题而学生解决的虽对学生是未知的,但对人类则是已知的.学生解决问题,可以得到教师的启发、指导,解决问题     

基于大学生自主学习能力培养的课程教学策略研究——以高炉炼铁课程为例

在冶金行业向高端化、绿色化和智能化转型升级,教育部推进新工科建设的背景下,应用型本科冶金工程专业人才培养机遇与挑战并存,为冶金工程专业课程建设提出了更高的要求。创新工科类专业课程教育教学是当下研究热点,研究表明培养大学生自主学习能力是提升专业课教学质量的有效方法。本研究立足于冶金工程专业课程教育教学改革,以高炉炼铁课程为案例,培养大学生自主学习能力为目标,从知识结构重建、学习动机、学习策略以及学习反馈等影响自主学习能力的要素着手,分析冶金专业学生缺乏自主学习能力的主客观原因,提出了明确学习动机、优化学习策略、创新培养方案、改革教学设计等提升学生自主学习能力的培养策略,对推动冶金工程专业课程教育教学改革具有显著作用。     

分层次提高高中生物理自主学习能力的策略研究

基于当前理科课时少,内容多的矛盾,许多学校采取了自主学习模式嵌入传统教学模式中.然而,自主学习模式的有效性推进是个难点.笔者通过三年的实践探索,研究出了分层次提高学生物理自主学习能力的策略,能使自主学习模式得到更好地发挥.     

"自主学习自主发展"教法初探

1构建民主、平等、对话、宽容的新型师生关系 长期以来,我们的师生关系一直是不平等的、僵化的二元对立关系,它严重制约着教育改革的深入和发展.而新型的师生关系应该是探究真理、解决难题的协作伙伴关系;是敞开心扉、真心倾听和接纳对方的朋友关系.教师要尊重学生的人格,既要善于发现学生的优点和长处,又要宽容学生的缺点和不足.循循善诱,耐心引导,允许他们逐步改正缺点,不能讽刺、挖苦,不能操之过急.正如人本主义心理学家罗杰斯所说:"心理安全和心理自由是创新的前提".为此,教师需破除"师道尊严",努力在班集体中营造一个师生之间相互尊重、相互信任、宽松的、和谐的学习氛围,在这样的氛围中,学生才会自由地、自动地、自愿地学习.     

课堂教学促进学生自主学习的思考和实践

当前的教育不能适应急速发展变化着的时代，这已是世人的共识，研究当前的教育，改革当前的教育，是时代付予教师的使命。作为物理教师，本仅就物理课堂教学的改革问题，展开如下的讨论。     

浅谈高校教学改革背景下如何提高学生自主学习效果

高校教学改革很重要的一项举措就是增加了学生自主学习这一块内容,这是为培养学生自学能力所采取的相应改革,也是颇受学生欢迎的改革。《大学物理》也不例外地引入了自主学习模式,纵观学生自主学习的现状,如何提高学生自主学习的有效性依然是一个值得思考的问题。     

留出思考的空间让学生自主学习

随着国家新一轮的课程改革的进行，在教学第一线的教师纷纷把目光投向新的课程并认真地研究课程标准，把新课程标准的思想与精神融入到课堂教学中．高中物理作为一门基础课程，在新课程标准中明确提到“培养学生基本能力的同时，应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”．     

略论学习中的自主学习

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动积极地获取知识．自主学习能力则是学生在学习生活中表现出来的一种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动．善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神．学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高．本文就此谈几点看法．     

着力培养学生学习兴趣 做学生喜欢的物理教师

在物理教学中,就如何培养学生的学习兴趣进行了初步的探讨.     

培养学生良好心理素质帮助学生战胜学习挫折

高中物理是一门学生普遍感到难学的课程，同时教师也感到难教．高中学生在学习物理的过程中遇到的困难，主要是知识难度和学习方法两方面．高中物理知识难度有明显增加，物理现象复杂，分析问题时要从多方面、多层次来探索研究，造成了学生理解上的困难．抽象思维多于形象思维，因此产生了思维上的困难；另外，学生缺乏在理解上下功夫，不善于对物理过程的分析．在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中时的方法上，也就是说，即使到了高中阶段，学生的物理思维还比较“幼稚”，未能达到成熟和定型，致使对高中物理的学习很不适应，造成了学习方法上的困难．由于诸多因素的影响，使许多学生形成了学习物理的心理障碍，逐渐失去学习物理的兴趣．因此教师必须及时了解受挫学生的情绪反应，积极疏导他们的受挫心理，热情帮助他们去战胜挫折，树立自信，重新获得学习的成功．     

中职生物理学习能力的培养

多年来中等职业学校生源质量不高,个体差异很大．为了让学生学好物理课,教师要加强学生学习能力的培养．从以下4方面着手．