基于化学史和实验数据的化学键概念教学

沿循化学键发展史、创设实验和文献情境、分析实验数据,引导学生自主建构化学键的概念及其表征方式。研究结果表明：基于化学史和实验数据的教学不仅能帮助学生充分理解概念的含义,在学生构建概念并解释真实问题的过程中,还能发展学生宏微结合、证据推理、科学探究与社会责任的化学学科核心素养,认识化学研究的创新方法和研究结论的相对合理性。     

国外化学键迷思概念研究对我国高中化学键教学的启示

化学键是高中化学物质结构理论的重要组成部分。介绍了国外化学键迷思概念的研究进展,为我国高中化学键教学的有效实施提供借鉴和启示。     

Rasch模型在“化学键”概念教学评价中的应用研究

运用Rasch模型探查高二学生对"化学键"概念的认知情况，运用Conquest软件和Winsteps软件对测试结果进行分析。结果表明：基于Rasch模型编制的测试卷能客观有效地检测学生对"化学键"概念的理解，为一线教师的有效教学提供学情基础。     

化学键概念的学生调研及教学策略

化学键是中学化学中的一个重要概念。通过学生调研,发现学生在学习化学键之前对物质的形成有一定的认识经验,头脑中也存在不少错误认识,这将成为他们学习化学键概念的严重障碍。在教学设计中,教师应根据学前调研的信息,从学生的认识出发,采用切实可行的教学策略,及时纠正学生学习前头脑中的错误概念,引导学生顺畅地达成对化学键概念的准确认识。     

化学键理论对研究高T_C超导材料的作用

本文从化学键的观点出发综述了近年来高温超导体的合成。结构及性能关系,特别强调了化学在研究超导材料中的作用。     

基于本体分类法的化学键迷思概念转变研究*

基于概念本体分类模型,以化学键相关内容为载体,详细阐述化学概念本体分类模型的内涵,以及在化学迷思概念转变中的应用。同时,从本体论的视角讨论本体分类法可作为化学概念教学的新的补充。     

基于元认知理论的化学实验教学策略

实验是化学学习中获取知识、培养创新思维和实践能力的主要渠道。把元认知理论应用于化学实验教学实践来指导学生的学习可以解决“如何教会学生学习”及“如何提高元认知能力”等问题。对在化学实验教学中如何提高学生元认知水平提出了几点教学策略,以期元认知理论能与化学实验教学真正结合,对培养学生全面发展产生积极的影响。     

鲍林的化学键理论的思想起源

化学键是化学与物理学于20世纪早期产生交融的重要问题,其中以美国化学家鲍林在30年代提出的价键理论最有影响力。该理论同时具有化学和物理学的多个思想来源,从19世纪后期的经典结构化学直到当时刚诞生的量子力学,以及路易斯化学键理论、X射线晶体学和物理化学。物理学比化学的影响更广,但两种来源都注重实验,演化历程中理论向实验靠拢的程度更大。     

利用四段式测试题诊断高一学生化学键迷思概念

使用改编自迈阿密大学牛津分校Stacey Lowery Bretz的"化学键概念表征量表",并通过加设信心指数将其扩充为四段式测试题。利用本测试工具对浙江省2所普通高中共260名学生进行测试。结果显示,被试存在"高信心指数错解"和"低信心指数正解"的情况,并探查出7个典型的化学键迷思概念,其中4个为呈现出较高信心指数的真性迷思概念。信心指数在一定程度上弥补了二段式工具的缺陷。     

金属有机化合物中二级化学键的理论研究(Ⅱ) ——苯环共轭π键与Hg形成的二级化学键

根据实验数据分析,指出在芳基取代烷基汞分子中存在着Hg的空6p_x轨道与苯环共轭π键形成的弱二级化学键。应用分子力学以及MNDO方法对分子进行计算,从理论上证明了上述结论的正确性。     

电子的发现与化学键电子理论的发展

1892年,荷兰物理学家洛伦兹通过创建电子论,为原子内部电子的发现提供了理论基础。1897年,英国物理学家汤姆逊从阴极射线中发现了自由电子,打破了原子不可分的传统观念,由此引发了卢瑟福、玻尔等人对原子内部结构的探索。同时,化学家们将物理学中的电子引入化学,开始用原子结构中的电子来解释化学行为,提出了化学键的电子理论,推动了化学键理论的发展。     

基于认知结构测查的化学概念学习评价——以“化学键”为例

通过流程图法对高中生“化学键”认知结构测查的结果表明：在“化学键”概念的学习过程中,多数学生在建构知识的过程中注重对概念文字表述的记忆,而欠缺对相关概念内涵的深层次理解,尤其对“化学键”相关概念中所蕴含的化学学科观念较为忽视,认知困难主要表现在“离子键与共价键的本质”“离子键的形成过程”等内容中。     

电子自旋、微观可区分性及化学键

本文从分析电子自旋磁矩 (磁极 )的空间性质入手,讨论了电子的可区分性。通过讨论2个电子自旋组态的 8种形式,其中,包括 4种磁极吸引的耦合态、4种磁矩排斥的非耦合态,同理,电子轨旋运动也存在 4种耦合态。自旋耦合、轨旋全耦合需要 8个电子,所以元素周期性为 8音律。磁矩耦合是形成化学键的第一要求,第二才是异核吸引作用 ;化学键的广义表达语言应该是:化学键只能由磁矩耦合的电子组成。对电子的波粒二象性和测不准原理进行了新的理论解释,并讨论了波粒二象性和测不准现象的物理模型。该模型与电子的微观可区分性相一致。     

卤键在超分子化学中的应用进展

卤键是指作用在卤原子(路易斯酸)和具有孤对电子的原子或π电子体系(路易斯碱)之间的新型弱相互作用,其在超分子多维自组装和分子识别(如超分子催化、超分子选择拆分、超分子传感)等领域有着广泛的应用。本文介绍了卤键的类别、特性、功能及在超分子化学结构与功能领域中的应用。     

铁的单核羰基络合物键能和成键特性的研究

通过电荷自洽叠代的ＥＨＭＯ量子化学计算,求得Ｆｅ（ＣＯ）５,ＰＸ５（Ｘ＝Ｆ,Ｃｌ）及Ｆｅ（ＣＯ）４Ｈ２分子的键能ＥＡＢ并分析它与键强度的关系,解释了Ｆｅ（ＣＯ）５分子中键长长的Ｆｅ－Ｃ键其键强度反而比键长短的Ｆｅ－Ｃ键强,Ｆｅ（ＣＯ）５和Ｆｅ（ＣＯ）４Ｈ２中Ｃ－Ｏ键键长相等,但键强度又不一样的“反常”现象     

Quantum-Chemical Modelling of the Electronic Structure and the Chemical Bond in Multiwalled Nanotubes Based on Metal Diborides

A quantum-chemical model of multiwalled nanotubes of magnesium diboride was produced. The electronic structure and the nature of the interatomic bonds in the multiwalled nanotubes were studied in relation to the diameter and the number of Mg-B₂ layers: (6,6) (3,3)@(6,6) (6,6)@(12,12) (3,3)@(6,6)@(12,12). Possible methods for the production of diboride nanotubes are discussed. Features of the electronic states in composite nanotubular structures based on the diborides of s and p metals are examined for the first time as illustrated by the (6,6)AlB₂(12,12)MgB₂ multiwalled nanotube.     

从静电作用探讨化学键的本质及其教学实践

当前中学的化学键教学中，过分强调Lewis“八隅体结构”，忽视静电作用力，导致学生不能认识到化学键的本质，且传统教学方法中，元素的二分法导致化学键的二分法，不利于学生思维的发展。借鉴国外相关研究，在考虑学生认知水平的基础上，尝试从强调化学键静电作用的本质和引入电负性的角度设计教学内容，帮助学生构建正确的化学键本质观。