高中数学课堂提问有效性策略与方法

1问题的提出新课程标准的实施,给教师提出了新的问题,如何适应新形势,与时俱进,在高中数学教学中体现新课程标准理念,使课堂教学成为有效教学,这是摆在我们面前需要迫切解决的问题.课程的实施是课程改革的核心,提高课程实施的效益,是新课程改革的关键环节和核心问题.所以,新课程改革呼唤课堂教     

基于平面向量的直线与方程的课程设计——由澳大利亚VCE课程引发的思考

1前言新一轮课程改革为高中数学教学带来了许多革新的契机,其中一条便是课程顺序的安排多样化.新课程标准虽然将高中数学必修知识划分为必修1~5五个模块,但除必修1外,另外四个模块没有提出顺序要求.基于此,由于笔者所在省份高中一般采取必修1,4,5,2,3的顺序完成必修模块的教学,必修4中     

谈数学高考命题与课程改革

从2001年开始,我国基础教育课程改革正式启动.以新课程标准的颁布为标志,我国基础教育改革进入了一个新时期.新课程理念的贯彻实施将直接对高考命题产生指导性的影响.本文就新课程改革实施对高考命题的影响作用作一探讨.1课程改革给高考数学命题中“能力立意”注入新的源泉“能     

新课程背景下中考数学试题赋予课堂教学的思考

随着新课程改革在各地的陆续开展,各地中考数学试卷都充分体现了课程改革的理念,在试题的设计上给人以耳目一新的感觉.我们都知道义务教育《数学课程标准》的基本理念突出基础性、普及性和发展性,新课程改革是对基础教育的全面改革.但新课程改革的成果、学生评价方式、评价的中     

高中数学参与式教学策略探讨

自2006年国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实稿)》验正式颁布以来,我国的数学课程改革己陆续在各地展开.在新课程改革精神的指引下",参与"成了课程实施改革的一个方向.同时,学生参与课程实施也是新课程改革倡导的一种理念.学生参与课程实施就是在现代教育理论和教师指导下,学生积极主动地参与到课程实施活动之中,自主地、创造性地与教师一起完成将课程计划付诸实践的任务,从而实现     

浅谈高中新课程数学教学问题的处理

与我国历次数学课程改革相比，本次高中新课程数学改革无疑力度最大．新课标，与现行高中数学教学大纲比较，无论在基本理念、知识结构、内容安排，还是在实施操作上都有较大的变化．所以，新课程数学教学难免会出现一些不适应的问题，如：内容多，容量大，课时量不够；习题难，学生做不了；课程结构变化大，要求的教学资源多，排课困难；对于标准和教材的要求难于把握；对于评价特别是高考心里没底等，本文从五个方面谈谈新课程教材的处理。     

少数民族地区课程资源的开发和研究浅析

20 0 1年 6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行 ) ,并决定从 2 0 0 1年秋季开始 ,在全国实行基础教育新的课程体系。《纲要》中明确规定 :“改变课程管理过于集中的状况 ,实行国家、地方及学校三级课程管理 ,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。我国在课程管理政策上的这些规定和新课程体系的实施 ,对于少数民族地区的课程实施带来了挑战 ,也为这些地区的新课程实施提供了很大的空间 ,为地方、学校及教师参与课程开发奠定了制度上的保障。按照新课程的理念 ,教师不仅是教材的使用者 ,还要积极开发课程资源 ,设计教学方案 ,参…     

新课程标准下的中学数学教学初探

新一轮课程改革正在全国范围内如火如荼的开展 ,这将改变我们现有教育模式的一些弊端 ,如课程内容的繁、难、偏、旧 ;死记硬背、题海战 ;课程结构单一 ,学科体系相对封闭等等 .新课程标准更注重学生的发展 ,重视知识与能力 ,强调过程与方法 ,关注情感态度与价值观 .我们传统的教学模式将受到巨大的冲击 .下面笔者就新课程标准下的中学数学教学如何开展谈谈一些认识 .1　 课前诊断、加强设计课程改革对教师来说是一种挑战 ,其中一个重要的原因就是教材不再是唯一的课程资源 ,是开放的 .要求教师开发课程资源 ,改变对教材的过分依赖 .这就需要…     

优化作业设计 促进兴趣学习

随着中学课程改革的深入发展,高中数学课程也不断变革,高中数学作业适应新课程的理念,其功能、类型等也有了新的延伸.数学作业是高中教学活动的重要部分,教师要重视数学作业,让学生掌握学习的主动权,让学生喜欢学习.在新课程的背景下,作业布置是高中数学教师在教学活动中十分重要的一环,作业的设计要可以让每个学生在完成基本的教学任务的同时也能启发独立的思考,要争取让每一个不同水平层次上的同学.     

高考试题中的新变化引发的思考

<正>2007年进行了首次新课标高考,2008年将在全国范围内全面实施高中新课程改革.随着新课程改革的不断深入,高考试题发生了怎样的变化,是否体现了新课程的理念,成为近阶段关注的一个焦点.     

高中数学新课标下立体几何教学的研究

立体几何是高中数学的重要内容之一,在新课程改革中,立体几何这部分课程的改革力度很大.如何顺应新课程改革,适应新教学内容、教学方法、教学手段等对于我们提高教学质量是很重要的.教师能否适应新课程改革并主动参与实施新课程是改革能否成功的关键.本文从由生活到抽象、动手实践获得直接经验、空间想象力的培养这三个方面来谈谈新课程改革中立体几何的教学的认识与实施.     

新课程背景下初高中数学教学的现状及其衔接对策

1问题的提出在新课程改革的大背景下,各个学校都在努力探索各种教学策略,并取得了一定的效果.但我们也发现,在新课程推进过程中,各个学段出现了一些衔接难题:初中与高中的课改工作缺乏协调,“各走各的路,各念各的经”.高中课改没有较好地利用初中阶段已取得的改革经验,往往重起     

中美高中学段数学课程标准几何内容的比较研究

2000年，我国第一轮课程改革正式启动，同年也开始研制高中数学课程标准．2003年4月，教育部颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称中国《标准》），在《标准》中，对于争议较大的几何部分做了较大的改革，将立体几何与解析几何同放在数学2中（必修部分），同时在渗透近现代数学思想和内容上做了较大改进．2000年4月全美教师协会发表了《学校数学的原则和标准》（以下简称美国《标准》），其中也有单独的9—12年级几何标准（相当于我国高中阶段）．有鉴于颇受各方争议的“几何”课程改革，本文对中美两国高中阶段的几何课程标准做一比较（中国《标准》取必修部分数学2，同时结合了选修部分中涉及几何的部分），以期能从中得到一些对我国高中几何课程改革与教学有益的借鉴．     

谈数学高考命题与课程改革

从2001年开始，我国基础教育课程改革正式启动．以新课程标准的颁布为标志，我国基础教育改革进入了一个新时期．新课程理念的贯彻实施将直接对高考命题产生指导性的影响．本文就新课程改革实施对高考命题的影响作用作一探讨。     

新课标下的课堂教学探索

随着课程改革的不断深入，“新课程标准”将在全国高中普遍实施．“新课程标准”与“教学大纲”相比，新课标主要从人的发展上对课堂教学活动做了较大的改革，即“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人”．强调“帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实施能力”．也就是突出了学生学习的自主性、创新精神和实践能力的培养、以及终身学习能力的培养的特点．     

高中数学新课程选修系列3、4的开课现状与思考

2006年秋，首批高中新课程实验省区山东、广东、海南、宁夏进入新课程实施的第三个年头．这些省区对充分体现高中新课程理念——选择性的数学选修课程的实施现状如何，自然备受业内人士的关注．当然，对列为必选的选修系列1、2课程，任何一所高中都会严格按新课标要求开课，所以本文将可由学生自选的选修系列3、4的开课情况作为研究的议题．10月下旬～11月下旬，     

高中数学新课程实施效果的初步调查与研究

1 问题的提出 高中新课程自2004年开始在四省区开始实验实施已五个年头并已扩展到十多个省区,我们不禁要问,实验效果如何?新课程实施究竟给学生带来了什么样的变化?学生的认知状况、学生的学习情况和感受、以及学生视野中的教师行为情况如何?为此,我们进行了本次问卷调查研究,旨在了解学生视野下的新课程改革成效.学生是新课程改革的实施对象,是直接受益者,从他们身上了解新课程实施的一些情况可能更有意义.     

写在新栏目开辟之时

迎着新一轮课程改革的缕缕春风 ,数学通报开辟了《新“课标”论坛》栏目 .希望能为新一轮的课程改革呐喊 ,为新课程的实施奠基 ,为建设具有中国特色的数学教育加砖添瓦 .普通高中数学课程标准的研制从 2 0 0 0年 6月开始 ,到今年 4月颁布“普通高中数学课程标准(实验 )”(以下简称“课标”) ,历时近三年 .期间 ,经历了对新一轮课程改革的背景与理念的调查研究、对国内外课程的比较研究、高中学生数学学习心理研究、数学课程目标研究、数学教学与评价的现状研究与历史回顾、数学教材编写研究 ,以及对新一轮课程实施的研究等过程 .在这个过程…     

浅谈《高中数学课程标准》对数学教师的要求

新的《高中数学课程标准》的公布引起了广泛关注 .人们不仅关心新的方案中所体现的新理念、新设计和新方法 ,更关心这一新课程能否顺利实施 .一个课程改革方案变为学校的实践 ,需要具备一定的条件和经过多方面的努力 .而数学教师是课程改革的第一实践者 ,是联系科学家、课程专家的思想与学生间的主要桥梁之一 ,只有数学教师在数学教育观念上的更新 ,充分认识新课程的用意、要求 ,从自身做起 ,及时根据新课程标准的要求转变角色 ,才能保证数学课程改革顺利实施 .下面就《标准》对数学教师的要求作一探讨 .1　转变教师观 ,由数学课程执行者转…     

品味创新的发展和经典的传承——2009年江苏省数学高考试卷评析

随着江苏省高中新课程改革开展到了第六个年头,有必要对新课程改革后第二次高考的2009年数学试题作详尽的分析,并与2008年的高考对比,探索"新课程"与"新高考"之间的联系,探索"教"与"考"之间的联系,探索"新理念"与"旧经典"之间的传承与发展.