用打点计时器改进刚体转动实验

利用打点计时器对刚体转动实验进行了改进,给出一种测量刚体转动惯量的新方法。     

电火花打点计时器用于平抛和自由落体实验

改变电火花打点计时器使用时需固定的传统做法,将放电针安装在运动物体上,使电火花打点计时器直接记录运动物体的位置,定量研究物体的平抛运动和自由落体运动.     

用电磁打点计时器做模拟火箭运动实验

模拟火箭运动的简易实验装置用打点计时器进行数据采样, 获得了位移、速度和加速度随时间变化的关系曲线． 用最小二乘法进行了曲线拟合, 验证了理论公式的正确性, 并确定了喷射率ｋ 的值     

用电磁打点计时器演示"驻波

概述了传统“驻波”演示实验方法的不足,介绍了用电磁打点计时器演示“驻波”的实验方法及其效果。     

电火花计时器打点误差问题初探

使用电火花计时器研究自由落体运动的实验中,测得的Δx的偏差很大.研究发现,其根源是墨粉纸上放电斑痕较大.为此,提出了相应的改进措施.     

用打点计时器作弦振动实验

在传统的普物实验教材中,常用电动音叉与一端固定的弦来作“弦的振动实验”,如图1所示。实验时常用方法是固定弦长L,改变张力T,或改变张力T的同时调节弦长L,使弦上产生基频或某次谐频共振。由于张力T改变时,弦线的线密度将随之改变,这会给实验带来误差。另外,实验中策动源频率不可改变,使实验的“自由度”受到一定限制。用音频振荡器(可用音讯——1甲型)的功率输出去驱动打点计时器(可用中学物理实验用的)作弦的振动实验可以固定弦长和张力,而改变策动源的频率(频率的大小可以由刻度盘读出,也可以用频率计测出)。     

打点计时器电源的改进

根据振荡电路产生不同周期的计时信号，对打点计时器的供电电源进行了改进。改进后，实验者可根据不同的运动速度来选择适宜的打点计时单位，使纸带上的点疏密程度较为合理，从而减少测量误差。     

用光电计时器做简谐运动演示实验

利用光电计时器记录弹簧振子经过已知点的运动时间,由实验数据画出振子的位移-时间图像,即得到简谐运动的图像,并应用该原理制作了演示简谐运动图像的装置.     

对电磁打点计时器的改进

J0203型电磁打点计时器是力学实验的重要器材之一．学生分组实验时多次使用它，使用频率较高．学生反复使用打点器时，难免会经常出现机械故障、打点不清、双点、拖尾巴等现象，既耗时间、费纸带，又影响实验效果．笔者在教学中对打点计时器加以改进，收到很好的实验效果．     

用输液器制作"打点计时器"

用废弃的输液器制作了简易的“打点计时器”,可以在课堂上分析、判断直线运动以及研究机械振动.     

例说对教材演示实验的改进

从发挥课堂演示作用的基本要求着手,谈谈如何改进教材中的演示实验,提高科学课堂教学有效性．     

用双缝干涉测定光的波长实验的操作和改进

光的双缝干涉实验是研究光的波动性现象的典型实验,是高中物理教学中的一个重要实验.笔者查阅了从1980年直到现在的高中物理教科书,都有这个实验.以往在光的双缝干涉教学时,一般都采用讲授法,而不进行实验教学.     

基于MATLABGUI的大学物理交互式演示实验动画设计

研究了利用MATLAB的GUI功能开发大学物理交互式实验动画演示软件设计问题。     

示波器在教学实践中的演示应用

总结并推出应用示波器进行教学演示、实验测量中的几个特殊测量方法.如电容的充放电波形、RLC串联电路的阶跃响应、RC串并联网络的选频特性、二极管的伏安特性曲线、三极管的输出特性曲线等的演示及测量方法.     

一种运动学拟合的新方法

介绍了在事例重建中使用的一种运动学拟合的新方法.在这种新方法中使用了ragulafalsi方法来处理约束方程,代替了常用的线性近似法.同时利用了E705/E771实验的J/ψ→μ⁺+μ^－蒙特卡罗数据检验了本方法,发现动量分辨率在新方法中有明显的提高.     

薄膜干涉实验的改进

肥皂膜干涉实验是高中物理光学部分一个重要的演示实验.做好这个演示,对于学生理解光的干涉现象和干涉条件有着重要的作用.但是由于常规实验方法自身的限制,干涉条纹可见范围很小,大多数学生看不到烛焰的像,就更谈不上看到干涉现象了.于是大多数教师在此只好口头介绍实验现象,其实验效果当然只能是事倍功半.鉴于此,笔者改变了原来用眼直接观察烛焰像的惯例,改用入射光照射肥皂膜,反射到屏上进行观察,大大提高了实验的可见度、成功率.     

The Observer in the Quantum Experiment

A goal of most interpretations of quantum mechanics is to avoid the apparent intrusion of the observer into the measurement process. Such intrusion is usually seen to arise because observation somehow selects a single actuality from among the many possibilities represented by the wavefunction. The issue is typically treated in terms of the mathematical formulation of the quantum theory. We attempt to address a different manifestation of the quantum measurement problem in a theory-neutral manner. With a version of the two-slit experiment, we demonstrate that an enigma arises directly from the results of experiments. Assuming that no observable physical phenomena exist beyond those predicted by the theory, we argue that no interpretation of the quantum theory can avoid a measurement problem involving the observer.     

我的悬浮实验

浮力是八年级物理的重点内容之一，其中对上浮和下沉以及漂浮和悬浮等现象的分析是教学中必不可少的．教学内容中的上浮和下沉很容易通过实验显现，漂浮的实验也很容易实现，而悬浮实验却一直是很多物理教师在课堂上有意回避的问题．究其原因，是真正的悬浮理应属于随遇平衡，即浸没在液体中的物体，可随时静止在液体中的任何位置不动．然而，事实上要精确到这样的实验要求，成功的概率很小．笔者查阅了许多相关材料，并且也做了很多次实验．