介绍熵的一种图示

学生在学习热力学第二定律时，常感到熵的概念难以理解，本文对M．Bucher提出的熵的一种图示进行了讨论，并用其来解释熵增加原理，以期给出一种关于熵的概念的直观图象，帮助学生更好地理解熵的概念．     

熵的一种通俗教法

熵如力、能量和动量一样是物理学中一个重要概念,若能用一种通俗易懂的方法设计熵的教学,对文科物理的教学有重要意义.为此本文提出了一种通俗的熵的教法,这一教法不需要学生学习热力学第二定律也可以建立熵的概念.具体教学设计如下:通过日常生活例子引入熵的概念(也就是玻尔兹曼熵),设计两个例子让学生会计算熵,通过具体问题的讨论让学生充分理解熵的意义,通过一个实例由玻尔兹曼熵引入克劳修斯熵公式,设计一个演示实验强化教学效果,将熵与环境保护联系起来融入人文情怀,最后还强调了熵计算的不同层次.教学设计完全采用基于问题学习(PBL)的教学模式.     

态函数熵的几种引入方法

熵在物理学中是一个十分重要的概念，但又是最为抽象的概念之一．本文从不同的角度出发给出熵的几种定义方法，并从多方面阐释熵的含义．     

物理概念教学的几点思考

概念教学在物理教学中起着举足轻重的作用．因为，苦学生只知道物理事实，而不能上升到物理概念，就不能说学到科学知识；若学生对物理概念不理解或理解片面，就谈不上对物理规律的认识掌握；若学生对物理概念理解不透、混淆不清，就难以进行判断、推理等抽象思维活动，欲通过物理教学培养学生的各种能力也就成为一句空话；若学生没有学好物理这门认识和改造自然最基本的必修课，所谓素质教育也就有了缺陷．概念教学如此重要，教师们花了不少心思气力，但由于种种原因，学生还是反映概念掌握不好．据了解，有相当一部分学生．学完物理课后，…     

如何让学生深刻理解熵的概念

 熵的概念,是热力学和统计物理学中非常重要而又较难理解的.克劳修斯(ClaUSiUS.R.J.E,1822-1888德国物理学家)于1850年提出热力学第二定律,1865年提出熵的概念,并将热力学第二定律表述为“宇宙的能量是不变的,而它的熵则总在增加.”现在,熵这个概念已经远远超出了热力学、统计物理学范畴,直接扩展到信息论、控制论、概率论、数论、天体物理、宇宙论、科学管理以及生命系统等各个不同领域.因此,如何在教学中让学生深入理解熵的概念,是一个重要的课题.     

熵、麦克斯韦妖与生命

熵的概念来自物理学研究，但是它的应用早已超过物理学的范畴，对许多自然科学领域产生了重要的影响，本文研究生命现象中的熵，期望对丰富熵的内涵从而理解生命过程能有所裨益。     

也谈"感压在前"

交流电路中，电感的电压超前电流π／2相位的概念对交流电路的分析以及模拟电路、数字电路等课程十分重要．这一结论一般教材用高等数学推导，学生刚接触不易理解．本文提供学生容易理解的简单方法，供大家参考．     

T形网络与П形网络的等效变换法

电阻的T形网络与П形网络间的等效变换是电路计算中经常遇到的问题．一般教材都根据等效的概念采用基尔霍夫定律得到转换公式，过程复杂，不利于学生的理解和掌握．这里介绍一种更为简便易懂的推导方法．     

相衬显微镜的简易实验方法

相衬显微镜的简易实验方法白晓林（山西医学院物理教研室０３０００１）刘珍（山西职工医学院０３００１２）相衬显微镜相板设计、安装难以实现，且位相概念抽象，学生较难理解．本文提出一种简易方法演示相衬显微镜以解决教学难点．一、理论分析设光通过物体后复振幅分布...     

比较水和砂的比热容--模拟二种典型气候的对比演示

比热容概念的教学中，几乎任何教材、任何教师都会列举二种典型气候——海洋性气候和大陆性气候的形成原因：水的比热容比砂石大得多．如果能人为地建造这么二种微型的气候环境，现场模拟演示这二种气候特征及其形成原因，显然会增进学生对比热容概念的理解和学习兴趣，同时增加环保意识．我们对此作了初步探索，抛砖于此。     

光强就是发光强度吗?

现行高中物理教材第三册在光电效应一节中提到光强的概念，但未指明其定义和单位，导致在教学实践中对光强概念和单位的理解有多种．笔者认为弄清这个概念及其单位很有必要．下面就几种认识的正误加以辨析．     

几个适宜学生在家中做的物理实验

物理学是一门以实验为基础的科学，大多数物理规律、物理概念都是建立在实验的基础上的，因此，实验教学就成为物理教学过程中重要的一环．若能引导学生利用自己身边的现有器材和用具做一些物理实验，不但可以加深学生对物理概念、物理规律的理解，对培养学生的动手能力、自学能力以及创造能力也是极有益处的．下面介绍几个适宜学生自己在家中做的物理实验．     

物理教学中如何转变学生头脑中的错误概念

物理概念是物理知识体系中重要的组成部分，是用浓缩了的形式表现大量知识的手段，是科学抽象的直接产物，它反映自然界各种丰富多彩复杂的物理现象中最基本的质的规律性．物理概念掌握不好，会直接影响物理规律的掌握，直接影响对物理世界的认识．因此，在物理教学中，重视学生对基本物理概念的理解，已成为物理教师和研究者的共识．本文以建构主义学习理论为指导，分析了学生头脑中错误概念形成的途径，阐述了教师如何制造“冲突”来转变学生头脑中错误概念．     

图象在物理教学中的作用

利用图象研究物理规律，具有形象直观，物理动态过程清晰等优点．它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力，对帮助学生认识物理规律，理解物理概念都是十分必要的．     

合理安排实验，溶概念于其中

合理安排实验，溶概念于其中凌亚文（陕西机械学院，西安７１００４８）物理实验课是一门基础性的实验课程，是学生进入大学以后所遇到的第一门实验课．它是以自学为主，通过实验不仅可以提高学生的动手能力，还应通过对实验结果的分析、总结，达到对某些概念的进一步理解...     

应用图象法进行物理教学

在物理学中，要使学生深入理解基本概念和基本规律．并运用它们正确地解释现象，分析和计算问题．教师必须设计切实可行的教学方法．而应用物理图象的直观性和运动性对讲清物理规律的内涵和外伸，导出某些推论，以及学生理解概念，掌握物理意义。加强印象开阔思路，解决某些具体问题等方面都有独到之处．下面以几则教学实例浅谈教学体会．     

掌握物理概念是学好物理学的关键

物理学作为一门自然科学已积累了大量的理论，定律和定义，我们学习和掌握物理知识的过程实际上是理解和掌握这些定理和定义的过程．物理定律的一个很大特点是它们包含了许多物理术语和概念，而物理定律实际上就是描述这些物理概念之间的某种本质的必然的内在联系．不少学生反映物理学难学，一个很大的原因就是不重视物理概念的掌握，因此，教师必须重视物理概念的教学，可从几个方面进行．     

一个验证反电动势的演示实验

一个验证反电动势的演示实验严锁堂（江苏金坛市职教中心）一、问题的提出在直流电动机的教学中，“反电动势”既是教材的重点，又是难点．它比较抽象，是一个较难理解的概念．特别是其中的“反”字的物理意义，如不进行比较透彻的分析，学生便容易模糊．再加上一般学生对...     

浅谈学生物理实验兴趣因素的挖掘

物理学是一门以实验为基础的学科，很多重要物理概念的建立，物理规律的论证，重点知识的理解和巩固，难点的突破等，都是通过实验来完成的．因此，注重挖掘学生物理实验兴趣因素，对于培养学生学习物理的兴趣、激发学习动机都有着重要的意义．实践表明，无论在实施课堂演示实验，指导学生分组实验，还是组织学生课外实验，都应该把挖掘学生物理实验兴趣作为一项重要的指导思想和教学原则．     

非汉字符号=TdS的导出方法及其前提假定

在绝对温度的确定、熵的存在及ｄＱ＝ＴｄＳ的导出等问题上向来就存在着两种热力学方法．其一是采用卡诺循环的传统方法，该法普遍适用于具有广延熵和非广延熵的系统；其二是分析方法，该法只适用于具有广延熵的系统．这是长期以来尚未解决的难题．本文旨在给出解决该难题的新的分析方法及其一种可能解．