物理实验微格教学的实践与理论

本文阐述了浙江师范大学物理系“中学物理教学法”课程的物理实验微格教学实践，演示实验微格教学和学生实验微格教学；并探讨了微格教学的若干理论性问题；微格教学的性质、微格教学的一般模式和微格教学效果依据；最后提出尚待研究的问题；微格教学的真实性、教育思想的指导作用和微格教学中择学生的感知问题     

物理实验中心

数理学院物理实验中心始建于1982年,设有基础物理实验室、专业物理实验室。基础实验室主要承担全校各理工科专业基础物理实验教学任务;专业物理实验室承担近代物理、光学信息处理、电子薄膜材料与器件等实验教学与科研。新校区实验楼2009年9月投入使用,建筑面积超8000m2。目前实验中心资产总值达1180多万元,仪器设备6000多件。     

转变物理实验室机制开展设计性的物理实验

设计性的物理实验,是物理教学实验改革中的重要内容,它可以培养学生在实验方法,实验设计的构思,仪器选配实验条件考虑确定等方面受到必要的训练,这样就能增强学习的主动性。激发学生的学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。     

师专物理实验室的设计

师范专科学校担负着为国家培养合格初中教师的重任。物理专业在其中占有重要地位,它是在实验和理论两大支柱下进行的学科,因而实验在教学中占有举足轻重的地位。实验室的标准化建设将是完成实验任务的前提,如何搞好师专物理实验室的设计,也是应该探讨的问题之一。下面根据笔者多年从事物理实验教室的经验,从以下三个方面简要介绍师专物理实验室的设计。 一、根据学科的不同划分实验室 普通物理专业包含力、热、电、光、原和中学教法等分支,随着科技的发展,技术的进步,又有一批新的技术渗入物理专业。如计算机、家电维修、物理综合技能、小金工、机电一体等,这些学科即有相似的一面,又有各自的特征,其实验室的划分即有区别,又有联系,如电工、电子线路、家电维修、物理综合技能、机电一体;光学和原子物理;小金工、力学、机电一体等联系较密切,如都把联系较密切的实验室集中在一处,又显得实验室庞大、杂乱,因而采取有联系的学科安排较近,相对独立的学科则单独安排。绝缘性能要求较高的,噪音要求较小的尽可能放在高层一点。根据这一思路可考虑实验室的安排如下。(实验室外围的设施均未列出)     

基础光学实验的物理思想

对基础光学实验的特点、类型和物理思想进行了归纳和概括。挖掘分散在各个实验中的物理思想，对培养学生分析和解决问题的能力，提高实验的技能、技巧，进行实验研究具有重要的意义。     

物理实验室部分电子实验仪器的改进

利用单片机的技术，革新了物理实验室的电子设备，把多媒体等现代化教学手段引入到学生实验中，把学生电源、常用电子测量仪器结合到一起，不仅使线路简单成本低，而且简化了实验的准备工作。     

物理演示实验室的综合应用

本文以讨论物理演示实验室的综合应用为线索,论证了物理演示实验室开展综合应用的必要性,并就我校近年来物理演示实验室的建设和应用情况做了简要介绍.     

例谈初中物理概念的复习与强化

物理学习的过程就是引导学生掌握物理概念，运用物理概念寻找物理规律，最终运用物理规律学习、解说物理概念的实践过程。在这一过程中，物理概念的掌握就成为学好物理学的一块重要基石。因此，中学物理教师的首要工作就是要帮助学生建立起扎实的物理概念，夯实基础。     

师专物理实验室开放的实践与探索

全面介绍了我校物理实验室开放的实践经验，总结了所产生的良好的教学效果和社会效益．     

谈中专物理教育对学生综合素质的培养

物理学是一门以实验为基础的理论科学，它既具有广泛的使用性，又具有高度的革命性，是自然科学和社会科学的高度统一，因此，作为物理教师，在日常的物理教学工作中，决不能仅重视科学知识教育，要把科学知识教育与科学精神结合起来，以中专《物理》教材的中心内容为主线，从力学、声学、电磁学、原子物理等方面，分别从不同角度阐述中专物理教育与学生综合素质培养的关系．全面贯彻教育方针，实施素质教育，不断培养学生的科学态度和科学作风，使他们在接受科学知识的同时，树立崇高的道德观念和科学的辩证唯物主义世界观，成为德、智、体、美、劳等综合素质全面发展的祖国建设栋梁之才。     

基础物理实验教学改革的实践与设想

本针对新世纪高师基础物理实验教学改革的要求，通过总结实践经验，提出了教学改革的“整体构想”，以及实施改革所应达到的效果。并从“教学手段”、“教学内容”、“考核方法”等方面进行了详细论述。     

物理实验的扩展效果统计分析

物理是初中各学科中最难学的学科之一,很久以来,物理难学的现象一直困扰着广大的物理教师和学生.据了解,初中二年下学期,就很多学生对物理产生了畏惧心理,为了改善这种局面,人们进行着不懈的研究和探索,但到目前为止,教师提高教学成绩的最有效的手段仍是加大练习的数量和难度,结果,学生感到不堪重负,叫苦不喋,初识物理的好奇和兴奋心情越来越淡.教师一方面,一次次地把自己和学牛抛人题海之中,另一方面,承受着各种压力.本文试以物理学习为依据,遵循学科特点和初中生心理特点做探索,以期提高初中物理教学的效率,培养学生的学习能力,减轻学生的课业负担.     

浅谈物理演示实验的教学改革

目前在中学物理教学中，实验教学是一个薄弱的环节。许多物理教师都不同地只重视理论的讲授和解题能力的培养，而忽视了对学生动手能力的培养。不少学校教学经费不足，仪器设备陈旧简陋，地方陕小拥挤，严重制约了实验教学的正常开展，对于大纲规定的实验，不仅开课率低，而且演示实验的作用和地位还在低水平下徘徊，学生动手实验能力普遍较低。     

关于如何激发学生基础物理实验积极性的探讨

大学基础物理实验，对培养学生掌握科研方法和思维能力发挥着重要作用。但在实际教学中，学生认为与专业的直接关系不大，影响了学习的积极性。我们应从改进实验教学方法，结合专业、力求体现专业特色，开放实验室等方面加大实验教学改革力度，提高学生的学习积极性，充分发挥基础物理实验培养学生科学素养的功能。     

物理教学中创新能力的培养

物理学作为一门自然基础课程，在现代教育，尤其是对学生创新能力的培养上处于十分重要的地位。作为一线的教师，在物理教学中，必须掌握新的教育理念，改进教学方法，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。本人在中学物理教学实践中，就培养学生创新能力方面进行了探索。     

有机化学实验室教学改革的探索

实验教学改革的核心是加强对学生能力的培养。在商品经济大潮中，由于药品、试剂和玻璃仪器的价格飞涨，使本来就短缺的实验经费变得更加拮据，再加上实验学时较少，直接影响着实验课的教学。面对这种“实验学时少和学生实验基础差、教学经费紧张和试剂昂贵”的矛盾，如何解决这种矛盾，更新实验内容、改革实验方法、强化实验教学、提高教学质量是我们近年来实验教学改革的重点。     

初中物理教学中创新能力的培养

中学物理教学十分注重系统知识的传授，教师在教学中要充分考虑如何培养学生的创新能力。在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。下面主要阐述在物理教学中培养学生创新能力，所应重点解决的几个问题。     

实验室的建设和管理是提高教学质量的基本保证

实验室是学生掌握知识和技能的基本场所，是实验教师进行科研活动，提高业务技能水平的主要基地。特别是医学基础学科的解剖学是一门实践性非常强的形态学科，整个教学过程几乎都在实验室进行，实验学习学时比重在医学课程较多之一，所以搞好实验室的建设和管理是提高教学质量必不可少的重要条件，职业技术学院的实验室建设，