信息技术与物理教学课程整合

随着社会和经济的不断发展，我国的教育水平也在不断地提高。为了使教学方式和教学模式不断适应教学要求，并达到很好的教学效率，我国在教育发展的过程中不断推进教育改革。对于高中物理教学方面的改革，新课程标准明确指出要将信息技术与高中物理教学进行课程整合，以使高中生在掌握相应的物理知识和物理技能的基础上能够培养高中生更多的能力。该文就信息技术与高中物理教学课程整合的相关情况进行了介绍，井对其意义和相应实施措施进行了相应的探讨。     

试论"信息技术与课程整合"

分析了教师对“信息技术与课程整合”的掌握情况,阐述了“信息技术与课程整合”的内涵．指出信息技术不再仅仅是辅助教学的工具,应利用它来创建新型教学环境和教学方式．提出网络教学平台是方便的信息技术与课程整合平台．     

信息技术与课程整合

阐述了信息技术与课程整合的目标与内涵，提出了信息技术与课程整合的主要方式以及实际实施步骤。     

论信息技术与大学英语课程的整合

以信息技术整合大学英语教学,就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到大学英语教学中,以学习过程为载体,达到更好地让学生掌握大学英语知识与能力以及应用的目的,信息技术与大学英语学科整合,不仅是教学手段的改进,而且是对当前的大学英语学科教育观念的一种震撼与冲击。本文主要分析了课程整合的内涵,阐述了大学英语课程整合的意义,介绍了信息技术与大学英语课程整合的方法和途径。     

信息技术与课程深层次整合实践--构建双主型数字化教学环境

目前，花费了几百亿元建设起来的几万个中小学校园网其中没有充分发挥作用的占了绝大多数，严重的造成了资源的浪费。只有信息技术与课程的有效整合，构建新型教学环境，促进教育深化改革。通过信息技术与课程的深层次整合，应用信息技术，构建新型学习环境--构建双主型数字化教学环境，支持“主导-主体”教学模式和“自主、探究、合作”的新型教学方法，实现课改提高学生创新能力和素质的目标。     

高职院校信息技术与高等数学课程整合

高职院校信息技术与高等数学课程的整合已经成为一个非常重要的热点问题.对如何正确、科学地理解信息技术及其与高等数学课程整合,实践信息技术与高等数学课程整合过程中应注意的问题作初步探讨.     

优化信息技术与物理课程整合的策略

基于建构主义先进的教育理论,优化信息技术与物理课程整合.针对当前把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具的整合现状,浅谈实现信息技术与物理课程深层次整合的策略.     

浅谈信息技术与课程整合

从全球范围来看,信息技术课程目前仍是单独设课模式占主流地位,整合模式是少数国家的部分地区或部分学校进行的试验性探索.但是这种状况正在迅速改变,整合模式已引起人们愈来愈多的关注,也有愈来愈多的学校正在积极加入这种试验探索的行列.这是因为信息技术与各学科课程的整合,对于教学过程的深化改革具有重大意义,可以肯定,"整合模式"将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势.     

浅析信息技术与物理课程的整合

随着教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育,而信息技术与课程的整合是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与课程整合的必要性;信息技术与课程整合的含义及教学目标;信息技术与物理课程整合的教学模式不同于以往教学模式的区别以及信息技术在物理教学中应用的优点作了探讨。     

信息技术实验课程改革探析

抛弃了传统的实验从属于理论课程的思想,确定了作为课程的信息技术实验在教学改革中的重要地位,并就如何突破旧的教学模式,强化创新教育意识,构建新的课程教学体系等问题进行了探讨。     

论理工科大学的教学法改革

根据当代大学生的特点及大学课程教学的特点，对当前理工科大学教学法上存在的一些问题作了初步的分析和探讨，以引起广大高校教育工作的关注。     

基于“工学结合、项目驱动”的建筑施工组织课程教学设计

文章阐述了高职"建筑施工组织"课程的建设模式、提出了课程内容重构方案和双轨并行的"工学结合、项目驱动"教学模式,致力于基于工作过程的教学内容、教学方法的改革。并强化了"变学习过程为工作过程"的考核评价体系,突出教学过程的实践性、过程性、开放性。为高职院校土建类专业课程建设提供借鉴。     

工学结合背景下实践课程教学监控研究

教学监控是教师教学能力的体现之一，教师的监控能力一定程度上会影响教学的效果。本文首先分析了“仪器分析”课程特点及实践教学过程中教学监控存在的问题，然后提出了工学结合背景下“仪器分析”实践教学监控的内容，最后提出了提高教师教学监控能力的策略。     

高职西方经济学课程与教学方式改革探索

西方经济学作为高职经济类专业基础理论课,在教学中遇到课时少、内存多、学生感觉进度快、理解难等矛盾。因此,有必要对教学内容和方式进行必要的改革,遵循“必需够用”的原则,利用多媒体教学课件,缓解教学矛盾,提高教学效率。     

《地基基础》课程教学改革研究

分析了《地基基础》课程教学存在的问题,针对该课程教学中存在的问题,结合该课程的学科特色,提出了《地基基础》课程教学在修改教学内容、选用教材、改进教学手段和考核方式、丰富工程实践等方面的改进措施。     

用终身发展教育观统领初中新课程教学

初中新课程改革突显了学生终身发展的教育实质。教师要树立学生终身发展的大教育观和以“人”为本的大课程观,尊重学生的人格和个性,着眼于全体学生和每个学生的全面发展,精心设计课堂教学,改进教学方法,培养学生终身学习的愿望和能力,引导学生自主探究学习。     

信息技术在综合实践活动课程中的应用

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要内容,也是综合实践活动的重要手段。在阐述信息技术在综合实践活动课程中承担的教育任务的基础上,通过案例探讨信息技术在综合实践活动课程中的具体应用。     

“软件项目管理”课程教学探讨

针对"软件项目管理"课程的特点及传统教学模式在该课程教学中存在的问题,结合教学实践,从教学内容与教学方法两方面进行了探讨与研究。     

光信息基础实验教学改革浅议

为更好地达到培养综合性、创新性人才的要求,对本校的专业实验课程——光信息基础实验进行了教学改革。通过提高学生的学习主观能动性,鼓励学生反馈意见,让学生参与教材的改编和以实验室为平台进行创新设计,尝试建立＂教学互动,学研结合＂的新的教学模式。