《大学基础物理教学国际研讨会》开幕式上的讲话

1．Naehtigall教授的讲话 我代表国际物理教育委员会和主席Leonard Jossem教授向会议致辞。     

物理概念的程序教学

物理概念是反映物理现象和过程本质的思维形式 ,是中专物理基础知识的重要内容 ,物理概念教学的好坏直接影响学生逻辑思维能力的发展和对物理知识的掌握 .每个物理概念都有自己本身的特点 ,但就其形成和发展的思维过程又有共同之处 ,因此 ,物理概念的教学有一定的程序性 .1　适当引入概念概念引入适当 ,自然能使学生明确建立概念的必要性 ,能较好地把教师的教学目的转化为学生的学习目的 ,激起学生的学习兴趣和求知欲 .教学中 ,引入概念可从下面几方面考虑 :1 .1　从旧知识引入概念在已掌握的概念的基础上自然引出新概念 ,能使知识系统连贯 …     

中专物理教学中差生问题的研究

研究了中专物理教学中差生的特点 ,提出采用理解、激励及个别化教学等策略以提高差生的学习积极性。     

物理教学中问题设计的策略

分析了研究性教学 ,提出难易适度、学生自主、情境贴近生活、创造加工等问题设计的策略     

中专物理的习题教学

习题教学的作用不仅在于巩固和深化所学知识,更重要的是通过对具体问题的分析、研究、计算和讨论,发展学生的智力和思维,培养他们综合分析问题和灵活处理问题的能力.在教学中,要使学生明确解题不在于多,而在于精,通过解题要能做到举一反三,触类旁通.这就涉及到教师在平时的习题教学中如何正确训练学生,使他们真正能够达到这一要求.笔者认为应该着重从以下几个方面加强对学生解题思维方法的训练.     

技术物理教学如何面向科技前沿

杨振宇说“物理应该是有血有肉的．应该是与生活、与实验、与应用息息相关，应该是充满时代气息的全新的物理．一句话，应该是活的物理技术物理的生命力在于它可以不断地从日新月异的技术变革中汲取营养．因此，技术物理教育要面向实践，要面向科技前沿．     

谈物理知识应用的教学

物理教学中，教师应结合培养对象的需要，注意物理知识应用的教学．就此谈一下在医学生中注重物理知识应用教学的认识．     

图象在物理教学中的作用

利用图象研究物理规律，具有形象直观，物理动态过程清晰等优点．它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力，对帮助学生认识物理规律，理解物理概念都是十分必要的．     

中学物理教学中应适当引入原始物理问题

1我国物理习题的特点 在中学物理教学中，物理习题应具有三方面的教育功能：认知功能——巩固和深化知识；发展功能——培养和发展能力；检测功能——进行教学检查和考试．但是当前中学物理教学却在很大程度上忽视了第二个功能——培养学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力．虽然教师们已经开始重视发展学生能力，但在高考的指挥棒下，得到发展的却是学生的“考试能力”，学生面对实际问题时还是束手无策，造成这种现象的原因何在？这不得不从当前我国物理习题的特点谈起，来看下面这道题．     

吴健雄、袁家骝教授在《大学基础物理教学国际研讨会》闭幕式上的讲话

吴健雄教授：我想教育问题是一个非常迫切而重要的问题，在美国也同样如此，我们的总统也称自己为“教育总统”。当前，不仅是搞教育的人认识到了教育的重要性，整个美国也都认识到了这一点，特别是对中、小学教育，我认为中、小学教育更为重要，因为孩子们在此期间会打下一定的基础以及成型。     

浅论多媒体物理教学中的主体性发展

在多媒体技术不断发展和积极倡导主体性教育的背景下,"以人为本"、培养全面发展的人才成为当代教育的价值取向.多媒体技术以其独特的优势在促进学生主体性发展中受到愈来愈多的青睐.下面对物理教学中这方面的问题作初步探讨.     

高职物理教学现状的对策研究

近几年来，高职教育发展迅速，但仍处于起步阶段，还存在着诸多值得研究和思考的问题．根据本人在物理教学中多年的经验及分析研究，谈谈这方面的看法和建议．     

物理教育研究与物理教学——访问美国华盛顿大学物理教育研究组

位于美国西海岸北部，风景秀丽的西雅图的华盛顿大学，是一所有一百三十条年历史，享有很高学术声誉和优良教育传统的著名高等学府。该校物理系的物理教育研究组拥有一支力量雄厚的物理教育研究队伍，有长期致力于教育研究的专家(在职的与退休的)，六位教育研究博士生，以及一位博士后。研究课题得到了美国国家科学基金委员会的资助。     

物理教学现代化与现代物理教学化

说明基础物理教学现代化与现代物理教学化、物理规律的表述方式密切相关，比较了力学的三种表述方式，讨论《新概念物理教程·力学》的创新之处及不足。     

物理教学中的模型问题

在物理模型的教学中应注意一些问题。 1 掌握物理模型的准确内涵 例如:质点是一个物理模型,可看成质点的物体实际上往往并不很小,因此不能将它和几何点简单地等同起来,也不能将它和微观粒子(如电子等)混同起来,就是说要注意物理模型的内涵和外延及它们之间的关系。