NOVA2000e氮吸附仪在本科实验教学的应用

将NOVA2000e氮吸附仪应用于本科生实验教学,发挥其大型精密仪器在培养学生实验技能和掌握研究方法与实验技术中的作用。阐述了NOVA2000e氮吸附仪在材料专业本科生实验课程"材料分析测试方法"中的实践及应用,包括实验内容的设置、意义及具体实施情况等,旨在促进大型精密仪器与本科实验教学的紧密结合,提升实验教学水平和人才培养质量。     

发展研究型基础物理实验教学的理念与实践

随着高校科研的快速发展,传统实验教学模式面临新的挑战.北京大学基础物理实验教学中心坚持科研引领实验教学的理念,立足于基础物理实验课教学,结合科学研究,探索研究型教学的实验课程模式,创建了基础与创新协同发展的基础物理实验课程教学新体系.在实验过程中,鼓励学生自主探究,通过查阅资料,设计方案,完成实验和交流成果,培养学生的...     

基于二氧化钛薄膜的电致变色性能研究实验的教学实践

基于科研引导型的创新实验教学在本科生开放实验教学中越来越受关注，本文以“二氧化钛基薄膜的电致变色性能研究”为例，将前沿热点融入到本科生探索性实验教学中，学习二氧化钛基薄膜的制备方法并研究其电致变色的机理。通过开放性教学实践的方式，引导学生实验探索的自主能动性，拓宽学生获取科学知识的渠道，培养学生的探索能力和科研思维。     

改造升级大型精密仪器的实践与思考

随着科学技术的发展，大型精密仪器一般每3－5年就升级一次，而且售价昂贵，本文论述了大型精密仪器升级的可行性。     

现代课程与教学论核心思想在大学物理实验教学中的应用

基于现代课程与教学论主要流派的核心思想,联系国内外大学物理实验教学的实际,应用人本主义和结构主义课程与教学观有针对性地指导大学物理实验教学实践,提出了有利于培养学生科研能力和创新能力的教学新模式,克服了传统物理实验教学模式千人一面的弊端,顺应了社会对培养高素质、创新型人才的需求。     

以“科研引领实验教学”理念,推动物理实验教学的改革和团队建设

北京大学基础物理实验教学中心以"科研引领实验教学"理念推进科研和教学的全面融合,调整课程体系,推动物理实验教学改革,取得了较好的教学效果.     

转变实验教学理念提高学生实践能力

当前中学实验教学存在着许多问题，诸如教学思想不够端正、教学观念陈旧、教学方法落后，等等．为了促进学生素质的全面发展，提高学生的实践能力，适应课程改革的需要，必须解决现行实验教学存在的种种弊端，改革过时落后的教学方式，确立先进的实验教学理念．     

等离激元二聚体局域表面光学性质创新实验的教学实践

以科研为基础引导开展创新性实验教学，本文以等离激元二聚体的局域表面光学性质的研究为例，将科学研究的热点融入到大学生创新性实验项目中，研究不同尺寸的纳米结构对应的局域表面等离子体共振和表面增强拉曼散射的光谱性质。通过将创新研究与实验教学结合，激发学生的科研兴趣，加强学生学科交叉的意识，提升学生的创新思维和科研素养。     

浅谈关注学生情感体验的物理实验教学

学生在实验教学中获得的情感体验，影响着学生对待实验的态度、参与实验的动机，是达到实验教学目标的关键。现在的物理实验教学常常偏离了教学目标，僵化的教学模式导致学生无法从实验教学中获得积极的情感体验并对实验失去兴趣。目前，解决问题的途径在于改革现在的物理实验教学方法，转变教学态度,逐步培养学生积极的情感体验。     

多媒体技术在实验教学中的作用

物理学是以观察、实验为基础的科学．无论是物理概念的建立、还是物理理论的提出与验证，都离不开实验．实验教学是物理教学的重要组成部分，它和理论教学相辅相成，实验是理论的基础，理论需要实验的验证．传统的教学结构、教学模式已不能满足现代教育的要求．实验教学要走在教学改革的前列，要大胆采用现代教育技术手段进行实验教学，把多媒体技术应用到实验教学中．多媒体技术应用于实验教学，有它得天独厚的优势．利用计算机作为终端，通过接口电路、传感器、幻灯机、     

北京师范大学物理实验教学中心

北京师范大学物理实验教学中心成立于1999年，中心设有普通物理实验室、近代物理实验室、物理教育实验室、演示实验室、计算物理模拟实验室和固体与材料物理实验室，是培养物理创新人才的重要教学实践基地。中心2001年通过北京市教育委员会的合格实验室评估，2007年成为北京市实验教学示范中心。中心为国家培养了大批优秀的科研人才和教育人才，在实验基础与创新、科研与教学相结合、教师教育等方面形成了自己独有的特色。中心以培养高素质创新型人才为使命，积极推进实验教学改革，建立了以学生为本、强化基础、注重能力和激励创新的层次化…     

计算机辅助物理实验教学的几点思考

探讨了物理实验教学引入智能化仪器的必要性和意义，指出引入计算机辅助教学必须对传统的实验教学内容和方法重新设计，同时软件的设计应给学生留有接口的余地。     

普通高等学校医药类专业物理实验课教学现状调查

通过问卷方式，调查了全国28个省（市）69所普通高等学校医药专业（本科）物理实验课教学情况，结果表明：经过多年的努力，许多院校物理实验课教学取得了显著成果；由于学时数的削减和经费投入不足，也有许多院校的物理实验课教学受到很大影响，亟待出台适应新形势、有全国指导意义的医药类专业物理实验教学基本要求，以利于规范普通高校医药类专业物理实验教学。     

关于改进和充实近代物理实验的一些设想

回顾了近代物理实验近20年的教学实践，结合现状，提出教改的一些设想。建议近代物理实验按三个层次（必做实验、选做实验和综合实验）进行实验教学，把近代物理实验室建成以教学为主的教学、科研与生产服务相结合的基础。     

大学物理实验实施探究式教学的探索

针对传统大学物理实验教学中的利弊,在探究式教学理念指导下,通过对传统大学物理实验项目进行教学设计而开展探究式教学。实践证明把探究教学运用于大学物理实验教学,有利于培养学生进行科学探究的能力和对科学探究的理解力,提高实验教学质量。     

实验教学团队建设模式

正1主要内容经过多年探索和改革,大连理工大学基础物理实验教学中心搭建了理论课与实验课有机融合的教学平台,建立了教学与科研紧密结合的运行机制,形成了与理论课融合互通、核心教学骨干相对稳定的实验教学团队,为师资队伍建设尤其是青年教师培养找到了具有可行性的运行模式.实验教学团队建设模式见图1.教学团队由     

大学物理实验教学中有关误差理论教学问题的研究

本文从教学现状出发，分析和总结了大学物理实验教学中有关误差理论教学中存在的一些主要问，题，从教育心理学的角度出发对这些问题进行了分析探讨，并提出了相关的解决方案。     

体验式建筑物理实验课程教学改革研究

结合建筑物理实验人才培养要求和传统教学存在的问题,在教学和科研理念指导下提出以培养学生职业素质和专业技能为目的的体验式实验教学改革模式,并应用到“城中村建筑热环境实验”的课程教学中,将学科交叉和地域性特色实验有机融合到建筑物理实验中,结合符合时代发展的综合性实验内容,采取多元化实验方法尝试进行改革和探索.实践效果表明,该体验式实验教学改革推动了建筑专业的现代化发展,促进了学生实践动手能力和创新思维等多方面的发展.     

"第四届全国高等学校物理实验教学研讨会"会议纪要(全文)

由教育部物理学与天文学教学指导委员会主办、重庆大学承办的“第四届全国高等学校物理实验教学研讨会”于2006年6月28日-7月1日在重庆市举行，来自全国各院校的350余名代表出席了会议，会议共收到论文300余篇，充分反映了各院校领导及广大实验教师对物理实验教学的高度重视。开幕式上，重庆大学主管教学的杨天怡副校长向代表们简要介绍了重庆大学的发展历程，并对代表的到来表示热烈的欢迎，原教育部物理学与天文学教学指导委员会副主任委员、中国高校实验物理教学研究会理事长、北京大学吴思诚教授就本次研讨会的中心议题及在物理实验教学中如何培养学生的创新能力等问题发表了重要讲话。本次会议代表们对一些厂家展出的教学实验仪器表现出浓厚的兴趣。     

科研成果转化为近代物理实验教学内容的研究与实践——以“偶氮染料掺杂聚合物薄膜材料光学特性测量”实验为例

科研成果转化为近代物理实验教学内容对于培养学生的创新能力、提高学生的科研素质和科研能力具有重要的作用。本文介绍了"偶氮染料掺杂聚合物薄膜的材料光学特性测量"系列实验的科研背景和教学设计,并进行了教学总结。