知能并重敢于创新联系实际回归教材 ——2006年四川高考物理试卷分析及其对教学的启示

2006年高考“理科综合能力测试”是四川省第一次自主命题，纵观“理科综合能力测试卷”的物理试题，都是学科内的综合，充分体现“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一命题的指导思想，是一份有利于中学推行素质教育和课程改革的试题。     

2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题特点及其对今后教学和备考的启示

2006年全国高考理综试卷Ⅰ的物理试题符合考纲要求，符合考试要求的定位，体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，因而体现了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育”的命题原则，理科综合命题原则和指导思想．     

一个有意义的电学设计性物理实验

综合学生所做的几个电学实验，以“用示波器观察二极管伏安特性曲线”设计性实验为例，探讨如何提高学生综合运用所学知识和解决实际问题的能力．     

2006年重庆高考物理试题简析及启示

2006年重庆高考理综测试由重庆首次自主命题．纵观全卷物理试题，命题体现出“稳中求变，稳中求新，平稳过渡，顺利衔接”的特点，坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的学生，有利于中学推行素质教育”的指导思想，体现了“以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力”的命题原则．试题重视对考生科学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，符合《考试大纲》的要求，对引导师生关注课程改革方向，对平时物理教学和高考复习均具有良好的导向作用，     

平抛运动在体育运动项目中的应用

深入地解析和点评了近年来高考物理中平抛运动与体育运动项目的部分试题,用以提高学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力.     

对物理实践专用周的探讨

1　实践周的意义我们作为中等职业技术学校 ,肩负着为国家培养具有综合职业能力和全面素质的、能直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型实用人才 .开设物理综合实践专用周就是顺应了这样一种趋势 .在物理综合实践周的教学活动中 ,给学生提供了充分运用所学的基本知识来解决实际问题的机会 ,并能通过实践活动巩固所学的知识 ,在实践的活动中 ,由于条件和环境的变化 ,学生把所学的各种知识进行综合运用时 ,必然会碰到许多困难和障碍 ,这就要求学生充分发挥主观能动性和创造性 .更重要的是培养学生各方面的技能 ,在实践过程中 …     

夯实基础提高能力——2006年天津高考试题对物理教学的启示

2006年高考理科综合能力测试（天津卷）物理试题，以能力测试为主导，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生解决实际问题的能力和科学素养．试题比较贴近中学物理教学实际，难度适当，渗透了新一轮高中课改的基本理念，社会舆论给予了充分的肯定，     

电化学知识在理科综合题中的应用

"3+理综"是"3+X"高考科目试行方案之一,其中理科综合考试是以能力测试为主导,考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题的能力.其命题的原则中有一条是以能力立意替代知识立意,打破传统的封闭的学科观念,在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力.     

如何上好习题课

如何上好习题课禹学甫（西安电力学校７１００３２）帮助学生深人地理解、牢固地掌握物理学的基本概念、基本规律，以及帮助学生提高应用所学知识灵活地、熟练地解决实际问题的能力，这是习题课的主要任务．教师在习题课上，应先对本阶段所学的内容进行回顾，使之条理化、...     

依托物理学术竞赛平台探索培养学生创新能力的途径

介绍中国大学生物理学术竟赛的特点、目的和意义,就其在培养学生的创新意识、创新能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、团队协作精神以及交流沟通能力等方面的作用做了探讨,该赛事是培养大学生全面素质与创新能力的一个很好的平台.     

对物理实验的深层思考

物理是一门以实验为基础的学科，对实验的多方位、多角度的思考能全面提高学生的思维水平，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，本文以“用单摆测量重力加速度”的学生实验为例，从数据处理、实验条件、实验目的、实验原理等几个方面，就如何进行对实验进行多层面的思考谈几点看法。     

物理教学中如何提高学生的解题能力

物理教学中如何提高学生的解题能力张朝岩，黄跃利（辽宁省邮电学校辽阳１１１０００）（辽阳麻纺厂职业高中１１１０００）在物理教学中解题是教学的重要环节，它对培养学生应用理论知识解决实际问题的能力和理解巩固所学的物理知识都很重要．因此在教学过程中指导学生提...     

2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析

1理综物理试题的总体评价 2006年理科综合试卷物理部分与2005年相比，试题总体难度略有下降．其中选择题和计算题难度有所下降，实验题难度基本持平．试题总体特点是稳中有变．保持较稳定的方面有：（1）试卷形式保持稳定，选择题仍为不定项选择，选择题量仍为8个题，每题分值为6分，主观性试题的题量仍为4道题，分值为72分，物理学科总分数为120分，占理综分值的40％．（2）考试内容保持稳定，试题能按照《考试大纲》的要求设计，考查的知识较全面，强化对考生基础知识、基本能力的考查，体现了近几年高考理科综合能力测试“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”这一命题指导思想．（3）试题的变化，计算题题干表述更精炼更新颖．     

2008年高考(北京卷)理科综合物理试题分析

2008年全国高考(北京卷)理科综合能力测试(物理部分--第13至第24题)符合2008年考试说明中的命题指导思想,试题设计稳中求新,注意联系实际,难度适中,有利于高等学校选拔新生,有利于中学实施素质教育.试题在总体上保持与2007年稳定的基础上,加大了改革的力度,以能力立意为核心.在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上,特别注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力和探究能力的考查.     

开设"用光电法测量人体心率"实验的体会

介绍了开设“用光电法测量人体心率”设计选作实验的体会,指出注重培养学生的综合实验素质能力,不仅要求验证物理规律,更注重学以致用,引导学生运用所学知识解决实验问题,关注应用.     

2006年全国高考理综卷Ⅱ物理试题评析

1总体印象2006年全国高考理科综合测试卷Ⅱ物理试题，在借鉴和继承了2005年高考命题的成功经验基础上，考虑到有利于各个省顺利进行高中课程改革，命题体现出“稳中求变、稳中求新、平稳过渡、体现课改”的特点．试题坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推进素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”的命题指导思想．试题重视对考生科学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，有利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度．是一份适合中学物理教学实际，对今后高中物理教学有良好导向作用，有利于与新课程标准与实际教学有机衔接的试题．     

“用单摆测重力加速度”探究的五个实验

物理是一门以实验为基础的学科,对实验的多方位、多角度的探究思考能全面提高学生的创新意识,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力.本文针对"用单摆测重力加速度"的学生实验,进行如下的探究思考.     

教学用自组式傅里叶变换光谱仪

对原有的傅里叶变换光谱实验进行了全面的升级改造，研制了一种新型的教学用自组式傅里叶变换光谱仪，波长精度较原有实验提高了两个数量级，由该仪器构成的傅里叶变换光谱实验内涵丰富，不但可以使学生学习一种重要的光谱技术，更可以很好地培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

我校开设综合实验选修课情况

近两年,对完成全部普物实验的物理专业学生,开设了综合实验选修课,每年约有20多名同学自愿选修这门课程,占物理专业学生总数的三分之一。我们开设这一课程的主要目的是: 1.提高学生对所学的基础实验知识的综合运用能力和分析解决实际问题的能力。我们经常听到后继课程和毕业设计指导教师     

一题分析

一题分析魏道藩（柳州铁路运输学校５４５００７）中专物理教学过程的特点之一就是要逐步培养学生运用所学基础知识解决某些实际物理问题的思路、方法和能力．怎样培养？我认为在习题课、复习课或者课外活动中找一个题目进行仔细地分析，边讲边练，也是一种好的方法．教学...