数学交流及其对数学教育的启示

阐述了数学交流的缘起和功能，指出除具有一般的教学功能外，数学交流的教学意义特别表现在完善数学思维活动和实现数学教学的社会价值两方面。最后，从三个方面探讨了数学交流观点对数学教育的启示，即重视培养学生的数学交流素养，利用师生互动的形式重塑教学过程，在强调认知的同时关注学生的精神生活。     

面向21世纪人才与大学数学教育

现代数学是自然科学的基本语言，是应用模式探索现实世界物质运动机理的主要手段。对于现代的工业技术和现代化工程而言，数学则更是表述技术原理，进行复杂的工程设计与计算的必不可少的工具。特别地，在计算机技术快速发展的今天，现代化产业和经济的组织与管理，也已完全不能离开数学所提供的方法和技术了。这一切都使得现代数学课程，不仅在大学理科中占有了举足轻重的基础地位，而且在整个高等教育中，其作用也日重一日，我们可以说，大学数学教育的成败，将直接干系着我国一代人才的素质，其影响和重要性是自不待言的。对于大学的非数…     

计算机专业大学数学教育的思考与实践

本探讨了计算机专业大学生应该具备的数学素质,对该专业的数学教育改革提出了自己的思考和见解,并介绍了教改中的若干实践与体验。     

全国高师数学教育研究会2003年常务理事会会议纪要

全国高师数学教育研究会常务理事会于2003年12月12日-12月13日在重庆西南师范大学举行。参加会议的常务理事共24人。西南师范大学数学与财经学院投人力量为会议精心安排了会务工作。     

MM教育方式与数学创新教育

1　什么是“ＭＭ教育式” ?———从一节课谈起1 1　一节课正在进行 ,课题是“平方差公式” :上课伊始 ,老师不点题 ,不讲授 ,只给同学每人发一个 1 6开的纸片 ,上面印着十道题 :计算 :(1 2ｘ) (1 - 2ｘ) =(3ｍ 2ｎ) (3ｍ - 2ｎ) =(ａ-ｂ) (ａ ｂ) =(- 12 ｘ 2ｙ) (- 12 ｘ- 2ｙ) =(2ｔ ｕ) (-ｕ 2ｔ) =(2ｘ 4ｙ) (ｘ- 2ｙ) =(ａ-ｂ) (ａ ｂ) (ａ2 ｂ2 ) =1 0 0 2× 998=85× 1 1 5=992 - 1 =　　老师说 :举行个小小数学竞赛 ,看谁又快又准 (不得超过一刻钟 ) .如所料 ,不到十分钟 ,就有五、六个学生举手示意 :已完成 .可是 ,1 5分钟…     

数学创造教育应当确定和强化的几种观念

数学创造教育应当确定和强化的几种观念郭楚明（湖北浠水师范４３６２００）数学创造教育就是通过数学教育来提高学生的创造素质．创造素质是人类最高级、最宝贵、量重要的素质之一，人类社会的进步就是靠创造来推动的．而培养学生创造素质的核心问题就是培养学生的创造性...     

关于高校数学教育问题的探讨

分析数学的教育价值与发展方向,强调在高校数学教育中应当适度处理数学教育的理论性与实用性的关系,同时加强数学教育的素质性与人文性．因人、因地制定可行的教学目标和计划,使数学真正有效地作用于人和社会．     

学生数学观的构建

数学观的培养是数学教育的重要目标,是每一个数学教师都要面临和必须解决的问题．在生活实践中,数学观表现为能够主动地用数学知识来观察、分析、处理一些问题．数学观一方面是人的数学素质的重要部分,另一方面又广泛地支配人的数学行为及对数学知识的应用．     

在高师数学教育学课程中实施讨论式教学的实践探索

我国基础教育课程改革实验已经在全国展开，尽管新教材有许多新观念、新思想，但新课程的实施能否产生预期的效果，则完全取决于天天和学生接触的教师，教什么、怎样教依赖于教师对数学的理解以及对数学教学的认识．因此，教师的素质就成为新一轮课程改革成功与否的关键所     

计算机专业大学数学教育的思考与实践

本文探讨了计算机专业大学生应该具备的数学素质 ,对该专业的数学教育改革提出了自己的思考和见解 ,并介绍了教改中的若干实践与体验     

解决高等数学教学问题的七点措施——以衡阳师范学院为例

本文简要分析了当前高校高等数学教学所面临的几个突出问题,在此基础上结合衡阳师范学院高等数学教学实际,从七个方面阐述了如何加强高等数学教学以提高教学质量.     

数学思想方法在高等数学教育中的作用

从高等数学教育改革的角度,阐述了数学思想方法的含义和高等数学中的基本数学思想方法,论述了在高等数学教育中加强数学思想方法教学的重要性.     

Examining Secondary Mathematics Teachers' Opportunities to Develop Mathematically in Professional Learning Communities

To make progress toward ambitious and equitable goals for students’ mathematical development, teachers need opportunities to develop specialized ways of knowing mathematics such as mathematical knowledge for teaching (MKT) for their work with students in the classroom. Professional learning communities (PLCs) are a common model used to support focused teacher collaboration and, in turn, foster teacher development, instructional improvement, and student outcomes. However, there is a lack of specificity in what is known about teachers’ work in PLCs and what teachers can gain from those experiences, despite broad claims of their benefit. We discuss an investigation of the work of secondary mathematics teachers in PLCs at two high schools to describe and explicate possible opportunities for teachers to develop the mathematical knowledge needed for the work of teaching and the ways in which these opportunities may be pursued or hindered. The findings show that, without pointed focus on mathematical content, opportunities to develop MKT can be rare, even among mathematics teachers. Two detailed images of teacher discussion are shared to highlight these claims. This article contributes to the ongoing discussion about the affordances and limitations of PLCs for mathematics teachers, considerations for their use, and how they can be supported.     

中美大学数学教育研究之比较

论证了大学数学教育是高等教育的核心,数学教育本质上是一种素质教育,数学的应用遍及自然科学和社会科学.数学是大学理工科各专业知识的基础;探讨了大学数学教育研究的重要性,对中美大学数学教育的研究进行了对比,指出我们在研究大学数学教育方面的不足之处,提出了我们在大学数学教育研究方面的任务和目标.     

论大学数学教育中的人文精神

讨论了大学数学教育中的人文精神.首先,分析说明了大学数学教育中培养人文精神的必要性.其次,阐明了大学数学教育中人文精神的内涵.最后,分析说明了要弘扬大学数学中的人文精神,培养高素质的人才.     

The Effects of a Mathematics Infusion Curriculum on Middle School Student Mathematics Achievement

Increasing mathematical competencies of American students has been a focus for educators, researchers, and policy makers alike. One purported approach to increase student learning is through connecting mathematics and science curricula. Yet there is a lack of research examining the impact of making these connections. The Mathematics Infusion into Science Project, funded by the National Science Foundation, developed a middle school mathematics‐infused science curriculum. Twenty teachers utilized this curriculum with over 1,200 students. The current research evaluated the effects of this curriculum on students' mathematics learning and compared effects to students who did not receive the curriculum. Students who were taught the infusion curriculum showed a significant increase in mathematical content scores when compared with the control students.     

高师数学专业学生实验能力培养的理论研究与实践

数学实验活动是提高学生数学素养,提高学生应用能力和创造能力的有效途径.高师院校学生肩负着未来培养中小学生的数学探究能力和创造能力的重大使命.因此,高师院校数学实验的教学改革研究具有双重的意义.本文通过对高师院校数学实验课程体系改革的理论研究与教学实践,探讨了高师院校数学实验教学的一条新路,提供了适合高师院校学生数学实验能力培养的新教学模式和新途径.     

民族地区高校大学数学课程教学改革的研究与实践

在分析民族地区高校大学数学课程教学现状的基础上,指出加快实施教学改革的必要性与紧迫性,提出了改革的指导思想与基本原则、改革的基本思路与目标,总结了试点效果,明确了进一步推进改革的方向.     

浅谈在高等数学教学中如何将基本概念形象化

高等数学中的基本概念具有高度抽象性，是教师讲授的难点，也是学生学习的重点，而基本概念的掌握是学生学习理解高等数学的关键，也是培养学生学习兴趣的前提．本总结了多种方法，将基本概念形象化变为可“听”，可“看”，可“摸”，降低了基本概念的教与学难度，提高了学生学好高等数学的兴趣。     

高等数学教学中落实素质教育之浅见

本文主要讨论了数学素质教育的重要性及如何具体在高等数学教学中培养学生的数学素质