基于CDIO导向的微项目驱动交叉混合教学模式——以“日化用品制造技术”教学为例

分析了传统教学模式的优缺点,运用CDIO理念导向的工程教育模式构建了融合教学目标和教学内容的微项目,教师的“教”和学生的“学”与“做”交叉混合进行,形成了一种新的积极高效的教学模式,并在“日化用品制造技术”的教学中尝试开展了这种新的教学模式。实践表明在这种新的教学模式下,学生的学习积极性得以充分调动,学习效果有一定程度的提高,该教学模式有积极的现实意义。     

能力导向教学模式在《天然高分子材料》课程中的应用

为实现应用型本科院校培养高层次技术人才的目标,我们将能力导向教学模式应用到高分子专业选修课程中。在《天然高分子材料》课程教学中,以夯实学生理论知识为前提,以满足学生就业需求为目的,以提高学生关键能力为导向,在传统的讲授法教学基础上,采用演示法、讨论法、案例法及师生易位教学等方法,对教学内容、教学方法和考核方式进行改革,以毕业生调查问卷的形式进行结果跟踪和方案修正,达到了巩固专业能力、增强社会能力、提高方法能力的良好教学效果。     

面向行业职业需求的双环增长式应用型课程教学改革——安全工程专业化工安全学课程

针对应用型课程存在的人才培养与企业需求不衔接的教学痛点,基于“项目驱动,成果导向,能力提升,价值引领”的课程建设理念,探索形成了面向行业职业需求的双环增长式应用型课程教学模式,即基于职业需求问题的课程体系建设改进环和基于项目驱动的课堂教学改进环。通过建立基于职业需求的三位一体教学目标,以能力本位重构课程内容,突出职业素养和人文素养,多维度融入思政元素,基于“5W1H”项目分析逻辑构建项目驱动三阶段混合式十步教学,开展沉浸式、交互式仿真实场景教学和突出职业能力目标达成为导向的课程考核评价,切实提高了学生的应用型能力。     

CDIO导向的微项目驱动的《日化产品制造技术》教学研究

对日化产品制造技术课程准确定位、优化和整合,根据教学内容和教学目标科学设计微项目,融合"慕课"等多种教学资源,引导学生进行合作策略的学习,实施基于微项目驱动教学法的CDIO教学模式下的课堂翻转,转变教师职能,调动学生学习的积极性,提高学生的专业技能。     

以任务或项目为驱动的翻转课堂——3种模式在国际高中化学教学中的实践

基于3种类型的翻转课堂——任务导向型翻转课堂、展示型翻转课堂和项目驱动式翻转课堂在国际高中化学课程中的实践过程,探讨了如何在把握以学生为中心的翻转课堂本质的基础上,通过融入任务导向或项目驱动进一步发挥教师的专业引导作用,强化课前和课内连接而成的有机整体,将学生个性化自主学习的效率最大化,并最终引导学生成长为有后续学习能...     

大学生创新实验项目在应用型人才培养中的探索与实践

以新型溴化烷基取代吡啶类季铵盐的合成实验作为大学生创新实验训练项目,从文献查阅、设计合成路线、优选反应条件、表征物质结构等方面进行实践训练。结果表明,大学生科研实践可强化学生理论知识与科研实践的相互渗透、相互促进,在构建系统化知识体系的基础上,能提高学生的实践能力和创新能力。     

多维互动教学模式在无机化学教学中的应用

结合教学实践,探索了化学课程教学中实施多维互动教学模式的必要性及其实现过程、原则和意义。实践表明多维互动教学模式能有效地提高教学质量,是培养创新型、复合型人才的有效途径。     

混合教学模式在有机化学课程教学中的应用

针对目前高职院校有机化学教学中面临的难题,本文以"羧酸"教学为例,探讨了混合教学模式在有机化学教学中的应用,采用在线学习和课堂教学相结合的方式实施翻转课堂教学,使课堂教学模式由"以教为主"转变为"以学为主",同时根据高职院校学生的特点,采用问题式学习任务单的方式和组长负责制的分组学习模式。实践证明,教学效果良好。     

任务驱动模式在药物化学课堂内外教学中的应用

通过具体任务实例,分析如何利用任务驱动模式改变传统的药物化学教学方法,整合药物化学课堂内外教学,培养学生学习主动性。具体的任务实例包括：制作重点药物卡片、展开小专题教学、撰写读书报告等。教学实践表明,制作重点药物卡片既能提高课堂教学效率,又能巩固课堂教学成果;展开小专题教学能够激发学生学习兴趣,培养学生主动学习能力;撰写读书报告能够扩展课程容量。     

文献分析软件HistCite在大学生创新项目教学中的应用

文献分析和利用是信息社会中大学生应当掌握的一项基本技能。文献可视化工具可以以直观的形式显示文献的要素,从而有助于理解和掌握文献。以指导大学生创新项目的教学为例,介绍了文献分析软件HistCite在生物质高分子碳化课题分析中的应用。采用该软件,通过对碳化领域文献进行分析,可以迅速发现该主题的主要研究机构、重要作者以及关键主题词,并绘制可视化的文献编年图,从而揭示碳化研究领域的发展趋势、热点以及科学前沿,帮助大学生快速了解该领域的发展概况。     

多模式结合教学在分析化学课程中的探索

This article aims at how to cultivate top talents through analytical chemistry teaching by following the philosophy of teaching student to fish rather than giving them a fish. Throughout the course, multimode teaching practice was implemented via combining "large-size lecture classes" with "seminar and small-size learn-by-doing classes". It is hoped that through these efforts, the students will, at least in the analytical chemistry field, enhance the abilities to obtain and evaluate scientific references and research achievements, improve oral and written expression skills, and have hands-on DIY experience in assembling and disassembling analytical instruments. The multimode teaching practice is expected to make contribution to establish high-quality education system for top talents to stand out.     

化学类应用型专业课“案例贯穿授课过程”教学模式探索

在应用型专业课应用无机化学课程的教学过程中,探索通过一个案例贯穿整个授课过程的CC教学模式,有针对性地培养学生理论联系实际的能力,挖掘将专业知识应用于科学研究的创新潜质。该模式可对专业人才的培养起到积极的作用,并对探索新型的专业课授课模式、提高专业课教学效果具有借鉴意义。     

基于CDIO模式的分析化学课程改革

在CDIO工程教学模式指导下,改进分析化学课程教学方法和手段,以提升应用型人才培养水平。通过分解课程知识层次,建立基础知识和基本技能的课程标准,设计训练项目和综合应用的一体化课程计划,实施有效的评估机制,加强了学生的专业意识和学习目的性,调动了学生的学习积极性和团队合作精神,促进了教师教学实践能力的提高。基于CDIO模式的分析化学课程改革,能更好地服务专业课程建设,切实提高教学效率和质量。     

基于分析化学课程特点的课堂教学思考

为促进分析化学教学改革,提高教学质量,在利用分析化学课程特点的基础上,结合当代大学生的特点,从对现有的分析化学教学内容进行深入挖掘和精心设计,并充分发挥课堂教学培养学生多方面素质的角度,对如何更好地培养高素质的专业人才进行了深度思考。     

应用化学专业新生研讨课教学实践

针对中学传统应试教育与大学创新教育的矛盾,西北农林科技大学应用化学专业开设新生研讨课,加强培养学生创新意识与创新能力以及学术探索和批判精神。教学内容包括专业介绍以及应用化学学科的9个学术领域,教学方式以小班讨论为主。本文探讨了该课程的教学模式、教学内容、考核方式以及教学效果,为相关专业开设新生研讨课提供了新思路。     

专题研讨课教学法在分析化学课程中的实践

以2012、2013和2014级药学专业学生为研究对象,在分析化学课程教学中开设“分析测试的质量保证”专题研讨课。通过课堂汇报、问卷调查和研讨总结及体会报告的方式对教学效果进行评价。结果表明,该教学法有利于培养学生的逻辑思维能力,自主学习能力,以及发现问题、分析问题和解决问题等多方面的能力,起到了提高教学质量的效果。     

管理学原理在高校化学实验课中的应用

介绍高校化学实验课的总体目标、现状和问题,并针对现状和存在的问题,将管理学原理应用于高校化学实验课教学,以辅助提高教学效果。     

校园环境质量监测实践课程的实施与体会

校园环境质量监测实践课程是一门实践性很强的综合性实践课程。课程目标既有知识与技能目标,又有过程与方法目标,还有情感、态度和价值观目标。为了较好地达成课程目标,既要制定合理的实施方案,又要执行严格的实施过程。指导教师要做好集体备课、课前动员、分组指导、成绩评定和课后总结的每一个环节。     

建构主义理论应用于普通化学的教学实践*——以“蒸气压下降”的教学为例

在“蒸气压下降”的教学中以建构主义理论为指导,采用先具象后抽象的知识呈现方式、结合现实情境扩大知识的应用、纵向联系新旧知识的教学设计,巩固了学科知识,激发了学习兴趣,培养了学生分析问题和灵活运用理论知识解决实际问题的能力。     

“三明治”教学方法在工科有机化学课程中的应用

在应用型人才培养驱动下,探索了"三明治"教学方法在工科有机化学课程中的应用。首先对教学内容进行模块化建设,这有利于构建"三明治"教学主题,增强知识的系统性和对知识的应用能力;在"三明治"教学思想指导下,进行了相应的教学方法和考试方法改革,增强了实践性环节的比重和学生的参与度,凸显了学生为主体、教师为主导的教学模式。通过学生的成绩和问卷调查分析可知,学生学习的热情高,分析问题和解决问题能力、团队合作能力得到很大的提高,教学效果良好,适合应用型人才培养的要求。