物理可以这样学

在中学阶段,很多同学觉得物理课很"难"学,怎样才能学好物理呢?首先,物理是以观察和实验为基础的科学,但又不是简单的"看"和"做",还得想——思考,还得经得起实践的检验.1深刻理解物理概念学好物理,在很大程度上决定于对物理概念能否深刻的理解.比如"能量"、"惯性"、     

物理有戏 游戏物理

回想走过的岁月,我和物理有缘。物理的奇、趣、神让我(自称为"吴姥姥"的小老太)至今仍陶醉不已。我常常对孩子们说,物理有戏呢,让我们尽情地游戏物理吧。小时候,和父亲一起做趣味题和趣味实验觉得无比开心。记得一次燃烧镁条,让我极为诧异,居然金属那么容易点燃,而且放出如此耀眼的光芒,我既奇怪又兴奋,到学校后,立刻绘声绘色地告     

物理课堂教学中物理文化的渗透途径

近年来,我国的初中物理教育已逐渐从"知识取向"向全面发展的"文化取向"转变,物理文化也作为提高未来公民对科学的兴趣,培养公民科学素养与人文精神的一种科学文化被重视起来.笔者在教学实践中探索了在初中物理课堂中渗透物理文化教育的一些途径.     

“物理教育研究”及其对美国高等学校物理教学的激励

"物理教育研究"是物理学的一个新学科分支,诞生于美国,研究的是物理学习的过程以及教学活动如何影响该过程。它采用科学的方法探测、甄别学生学习物理课程中普遍存在的共性困难,揭示学习物理知识的动力学过程,评价学习效果,并在此基础上建立关于物理学习的认知理论,用于开发新课程、新教学方法和新的教育研究工具。在美国国家自然科学基金的资助下,美国的"物理教育研究"这一新的学科分支迅速成长,取得了较多进展,并且将研究成果应用于美国高等学校的物理教学之中。在中国,"物理教育研究"还是一个相对陌生的研究领域。文章概述了"物理教育研究"在美国的发展历史与取得的进展,以及它如何促进美国大学物理教学的进步,希望该文能为发展中国的物理教育和提高中国的物理教学质量提供有益的参考。     

在线物理教育

正【编者按】"停课不停教、停课不停学"。在教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会大学物理实验专项工作委员会的指导下,《物理与工程》微信公众号陆续发表了武汉大学、东北大学、大连海事大学、黑龙江工程学院等高校新学期以来物理实验课的开课情况。这些报道体现了物理人同舟共济、共克时艰的精神风貌,从一个侧面展示了互联网+     

物理问题的“物理解法”

解答物理问题,通常通过物理概念和规律列出数学方程,然后通过一系列数学计算求出结果.这种解法通常称常规解法.这种解法,一般计算过程冗长,繁琐,稍不留神易出差错,似有淡化物理意义之嫌.物理,即以物说理.解答物理问题,贵在以物说理.解答物理题,如果尽量少列(或不列)数学方程,代之主要用物理语言(概念和规律)说理,求出结果.这种解法,笔者称"物理解法".跟常规解法相比较,具有列式少、物理意义凸显、计算简便、少出错等优点.下举三例均通过两种解法,对比展示物理解法之长处.     

文科物理——文科与物理的“杂交”

笔者通过几个课堂教学实例,打破纯物理专业门槛,以"文科→物理→文科"的思路讲文科物理,即从文科出发,尽量用文学艺术语言(少用数学方程)去讲解物理,结合当今流行文化,落实到文科应用之上,拓展文科学生多元化的思维和才华.     

提高中职物理课堂教学质量之我见

在中职物理课堂教学中,中职学生由于基础较差,对物理的学习普遍反应为:"不想学、最难学"。因此,作为中职物理教师在课堂教学中,应该抓住学生学习物理的心理特点,不断完善自身的教学理念和教学方法,使学生学习物理不再是一件难事,从而提高中职物理课堂教学的质量。     

为我国物理教育事业作出更大贡献——庆祝《物理通报》出版30周年

1《物理通报》重新出版得到多方面支持《物理通报》文革前由中国物理学会主办,是物理学界、教育界影响很大的刊物.1966年,因"文化大革命"停刊.1978年,中央召开了"全国科学大会",迎来了"科学的春天".同年,在庐山召开的中国物理学全国大会上,大家强烈呼吁《物理通报》恢复出版,但由于种种原因未能实现.1981年,经民间多次协商,提议由河北省物理学会挑头,各省(市、自治区)物理学会支持、合作,重新出版《物理     

开放式物理实验交流平台及教学辐射作用

为了满足大学生多元化学习需要,目前高校物理实验教学内容丰富、教学形式多样,而操作简易化却使教与学双方部分忽视了物理实验的教学意义.基于"广东省大学生物理实验设计大赛"所构建的开放式物理实验教学交流平台与物理实验示范中心作用互补,在有效利用高校现有教学资源基础上,通过关注物理实验测量基本原理和实验物理相关性,促进实验教学方法改革,提高物理实验教学质量.交流平台超越《教育部高等院校物理实验基础教学示范中心建设标准》示范要求,教学受益面广泛,辐射"靶向"作用直接、明确.     

物理竞赛中的物理图象

图象处理法是物理竞赛中常用的处理方法,主要表现在图象的"面积"与图象的交点两个方面.     

欢迎订购2013年《物理通报》

《物理通报》由河北省物理学会、中国教育学会物理教学专业委员会主办,是一本以教学研究为主,横跨中学与大学物理教学,注意文化品味,提倡"百家争鸣,百花齐放",普及与提高相结合的综合性物理杂志.在国内物理学界有广泛影响,我国老一辈物理学家严济慈、周培源、钱三强、谢希德、吴大猷、杨振宁、王淦昌、彭恒武等都曾题词支持与鼓励.本刊文章被"万方数据"(中国科技信息研究所主办,本刊列为物理类核心刊物)、"维普资讯"、"中国期刊全文数据库"("中国知网"的组成部分)、"中学物理教与学"等国内著名数据库收录或转载.《物理通报》设有专论,科学前沿,物理学与     

2010年度物理科学二处科学基金项目评审工作综述

物理科学二处主要资助基础物理、粒子物理、核物理、核技术与应用、加速器物理与探测器技术、等离子体物理、同步辐射方法与技术等领域的研究工作,同时负责受理"NSAF联合基金"、"大科学装置科学研究联合基金"、"理论物理专     

对中等学校物理教师自修物理的一点意见

自从党中央央出向科学进军的号召以来,本刊陆续接到许多读者来信,询问有关进修高等学校物理系课程的一些问题,包括:综合大学和师范大学物理系有些什么课程?这些课程是怎样安排的?进度如何?主要采用那些参考书?等等。为了解答这些问题,帮助读者进修,本刊征得高等教育部综合大学司和教育部高等师范教育司的同意,特将"综合大学物理专业教学计划(四年制)"和"高等师范院校物理系科教学计划的简单介绍"发表在下面,并同时发表陈家昕同志写的"我对综合大学物理专业四年制教学计划的认识"和各至同志写的"对中等学校物理教师自修物理的一点意见"两文供大家参考。     

新课改中,农村初中物理实验教学存在的问题及对策

物理是以实验为基础的自然科学,所谓物理,就是通过"物"--物理实验引入物理概念,研究物理规律.就是要以"物"喻出"理"的本质,以"物"明了"理"的内涵,以"物"揭示"理"的真谛.因此,物理实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的学习兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径.     

通过原始物理问题提升核心素养的教学策略

普通高中物理课程标准给出了通过实际问题的解决促进物理核心素养达成的实施建议.实际问题多为原始物理问题,对提升学生的物理核心素养具有重要价值.通过3个原始物理问题的解决,从"科学思维"和"科学探究"两个维度,探讨了通过解决原始物理问题提升学生物理核心素养的教学策略,即抽象-联想策略、方法多元策略、问题转化与实验探究策略.为一线教师通过解决原始问题达成物理核心素养提供借鉴.     

第12届“广东省大学生物理实验设计大赛”暨首届“广东省高校物理实验教学研讨会”圆满结束

由广东省物理学会主办、广东工业大学承办的第12届"广东省大学生物理实验设计大赛"自2011年3月发布命题,经过9月24日初赛,于11月5日至6日在广东工业大学广州大学城校区进行了决赛.为促进广东省高校物理实验教学改革、共同提高物理实验教学质量,在大赛决赛期间同时举办了首届"广东省高校物理实验教学研讨会".     

学以致用——浅析美国大学物理中的电磁学

学会运用物理知识解决实际生活和工作中遇到的科学和工程问题是大学物理课程的主要教学目标之一。美国大学物理教学的侧重点就包括培养学生对物理知识运用的能力。本文以大学物理中"电磁学"部分为例,通过对美国大学物理教材章节内容设置的分析,总结出美国大学物理教材在知识点广度、新概念引入、数学推导、章节归类和前后逻辑衔接等方面的特点;同时结合与国内大学物理课程对应内容的比较,浅谈"电磁学"中上述要素在"学以致用"中的作用。     

"无理"的物理

何谓物理,在中国古代哲学家中早就有诸多讨论,老子的"道"便是物理这个概念的雏形.<韩非子·解老>有句云:"万物各异理,而道尽稽万物之理.""探寻万物之理"就是物理学的内涵所在.宋代和明代哲学家朱熹、程颐、罗钦顺等强调"格物致知、穷理明辨",则道出了物理学的研究方法,即以"格物"式的实验为基础获取物质的信息,以"穷理"式的思辨为辅助分析出信息中的一般规律,然后解释更多的现象和规律.物理的基础来源于完全真实的物质实验信息,物理的灵魂在于它能提取出一般规律并返回应用到真实的物质世界中去.     

台湾海洋大学物理开放课程

我们结合网络教学与演示教学,并研发生活化多元化的教材,以活络物理教学,提升学习成效.经由网络,我们不但将物理教室延伸至社会各个角落,更使物理之美进入大众心中.我们也成立了"牛顿马戏团"行动物理教室到偏乡地区教学.我们要让偏乡地区及弱势家庭的孩子用知识将希望带回家.