"精讲多练"辨析

王永建老师在文中对“精讲多练”进行了回顾和分析，提出了今天贯彻“精讲多练”这一数学教学原则的若干意见．笔者以为，对于“精讲多练”值得我们深入辨析．     

我对于在数学教学中运用精講多練的一些体会

教学改革以来,我們教育工作者,在党的領导下,通过大家的努力,取得了很大的成績,教学质量日漸增高,教学方法也有所改进,特别是在課堂教学方面,不少的教师学习了精讲多练的經驗,在实际工作中取得了一定的成績。現在将我个人对数学教学中运用精讲多练的一些体会提出来和同志們共同研究,并請批評指正。 (一) 对于精讲的精字,很多同志有不同的看法,有人认为精讲就是少讲。例如,在立体几何的教学中,对于多面体和旋轉体的一些求面积和体积的公式,可以不再一一推証,因而从表面上来看,教学的时数可以大大的减少,在实际运用中也問題不大。因此,有人认为这是符合教改的精神的。我认为刪減教材是可以的,但須     

在《高等数学》教学中采取“讲一、学二、考三”的探索

本对“高等”教学中的素质教育提出了精讲，多练，综合考证的思路与作法。     

中学数学练习本的批改问题

1955年2月号数学通报發表了我組寿望斗同志所写的“关于数学練習本批改方法的改进意見”一文.当时編者曾号召全国数学教师大家来研究討論.这一号召引起了广大教师同志們的熱烈响应,許多同志並且將自己的經驗和看法撰文發表在数学通报上.这是展开学术論爭     

通过調查研究改进几何教学

(一) 从学习毛主席著作中得到的启示在数学教学中,学生经常反映,课堂上能听明白,课后不会作题。这种现象在几何教学中尤其严重。近年来,在贯彻精讲多练、讲练结合、减轻负担、提高质量的过程中也遇到了困难,认为代数与三角能多练,几何不好办;代数与三角的负担能减轻,几何有困难。自从全国掀起了学习毛主席著作的热潮后,我们也根据“带着问题学”的原则,先后学习了“矛盾论”、“实践论”、“反对本本主义”、“人的正确思想是从那里来的”、“为人民服务”、“纪念白求恩”等文章。希望通过学习来改造我们的思想和改进我们的工作。     

我对"精讲多练"的理解

上世纪五十年代，针对当时中学数学课堂教学中比较普遍存在的“满堂灌、注入式”的状况，提出了“精讲多练”的口号．这个口号很快为广大教师所接受，大家认真学习，并联系自己的教学实际加以贯彻，许多学校就此问题开展了教学研究活动，各教育报刊和数学专业杂志介绍了大量这方面的经验．“精讲多练”实际上已成为广大数学教师改进课堂教学的一个指导原则，推动了我国数学课堂教学改革的发展，对提高数学教学质量起了积极的作用。     

珠算教学训练中的几点体会

珠算教学的特点是“精讲多练”,因而, 在教学中就要严格贯彻这一特点,并按照讲 练结合,以练为主的教学方法,由浅入深,循 序渐进,引导学生认真完成好各个阶段的学习任务。下面从几个方面谈一下珠算教学训 练中的几点体会:     

对数学学习研究的几点思考

随着数学教育改革的不断深入 ,人们越来越清楚地认识到 :实施素质教育、提高教学质量的关键是教师 ,中心问题是如何切实、有效地改进学生的学习 .为此 ,就要研究学习的实质、数学学习的实质 ,而不再像过去那样只是考虑“某个课题如何讲”的精讲多练那种以教师为中心的做法 .美国国家研究委员会发表的“人人关心数学教育的未来”一书中也明确指出 :教学的目的是引导学习 .我们通常说的“好的教师不是在教数学 ,而是能激发学生自已去学数学” ,也是这个意思 .如何改进学生的学习 ?如何达到“引导学习”“激发学生自己去学数学”这一目的 ,关键…     

在代数教学中結合复习算术的几点意見

有些学校在讲代数之前,先用几周时間复习算术,有的則在讲代数的同时結合教材进行复习。方式各不相同,何者較好是个值得研究的問題,我們发表这篇文章供教师討論研究。我們打算在初中一年級一开始就学习代数,在代数教学中結合教材复习算术。这是一項新的工作,具体做起来有許多問題。現在提出一些我們的初步設想,請同志們批評指正。     

中学几何作图中的几个問題

关于中学几何中作图題部分的教学目的与材料間題是目前教学中一个討論的、还未得到完全統一認識的問題。在本期內,我們选登了别列标尔金和瑪斯諾娃两位同志的关于中学几何作图方面的两篇文章,供有关同志們参考,希望能在本刊上撰文,对这个問題作进一步的討論。     

重点精讲与讲练结合

早在三、四年以前,我们学校就提出了重点精讲与讲练结合的教学方法,这种方法不但受到教师们的拥护,而且受到广大同学们的拥护,因此,在教学上常常收到良好效果。直到现在为止,这种方法已经成为我们教学实践中基本的指导原则了。什么是重点精讲呢? 首先,重点精讲与生吞活剥、狠吞虎咽式的教学相对立。常有这样一些教师,他用自己的水平去要求学生,认为自己懂得的东西学生也应该懂,把问题看得过于容易,因此在教学中常常只提出知识的骨骼而忽略掉知识的完整性以     

北关小学算术教学改革介紹——根据黑山縣北关小学郭崇玉老师在教学革命现場会議上的發言整理

在党的总路綫和教育方針的指导下,由于各級党委的領导,我們学校在語文教学改革取得良好效果之后,对算术教学也进行了改革。在算术教学改革中,我校魏鉄云同志首先本着破除迷信,解放思想,敢想敢干的精神,抓住数学知識的內在联系和本貭特征,对第七册算术教材进行了知識归类,并采用精讲多练的方法,仅用10节课,就讲完了原教材全册的基本內容(当时已讲过了15頁),基本上完成了一学期的教学任务。經过全校教师共同研究出题测驗,全班学生总平均成绩为79分。这就为算术教学改革,找到了途径和方法。接着全校各年級(六年級除外)的算术教师,都按照知識归类、精讲多练的方法,用一学期的教学时间,完成了两学期的教学任务。一年多以来,經过不断的实践,由于教材内容和教学方法的改革,使我校算术教学,初步的取得了一些成績。     

关于一個对数性質的商榷

关于孫賀先同志所写“关于对数性貭部分的教学”一文,我們收到謝师植等四位同志的来稿,提出了修正意見,因內容大致相同,茲綜合发表于此。     

运用“精講多練”經驗的体会

为什么要在数学教学中运用“精讲多练”的經驗?怎样讲才算是精讲?如何才能使学生做到多练?这些問題,我们并不是一开始就那样明确的。一年多来,通过教学的实践初步摸到了一些門径,也收到了一些效果。现在,談談自己在这方面的体会。一、从学生中开調查会所得到的启发为了帮助同学們学好数学,我經常到学生中去了解他們的学习情况和对教学的意見。某次,我約几位同学开了个調查会,这些同学中有成績好的,也有学习比較困难的。集中地探討关于同学們在課堂上听課和完成作业的情况,从談話中了解到同學們都能够听懂,而且也喜欢数学。再問起作业的情况,份量多了还是少了?完成作业有沒有困难?成績較差的同学觉得作业是比較多了,因为作业的速度慢,又担心时間不     

談課堂教学中的“練”——立体几何教学体会

要提高教学质量,在教学过程中必须有讲有练。讲与练是不可分割的两部分,在课堂教学中,要少而精地进行讲解,同时还必须在少而精讲解的基础上,有计划有目的地指导学生练习。只有当学生通过这种实践活动以后,学生才有可能把教师所讲的知识真正学到手。因而,课堂练习对于提高教学质量有很重大的意义。如何才能组织好课堂中的“练”,使它充分发挥作用呢?下面是我在立体几何教学中的几点体会: (一) 练习题的选择 (1) 练习的內容要“精”,毛主席教导我们解决问題要抓主要矛盾,因而在讲课时要精讲,同样,练的內容也要精选。一节课总共只有五十分钟,课堂练习的时间是有限的,如果把一节课讲的所有知识不分主次地     

谈立几课中题组的选编

要提高数学教学质量,在教学过程中必须有讲有练,精讲多练。在课堂教学中教师要少而精地进行讲解,在这个基础上,有计划、有目的地指导学生练习。通过练习,使学生进一步理解和掌握教师所授知识,通过练习逐步培养提高学生的独立思考、发现问题、提出问题和解决问题的能力。练习题可以根据各种不同课型所要达到的不同目的,安排单个练习或多个练习,还可以安排题组。长期的教学实践使我体会到题组的作用是不可忽视的。     

谈談中学几何課中計算問题的教学

在最近一个时期內,很多数学工作者,特别是从事中学数学教育工作的同志們,都在热烈地討論中学几何課的設課目的和任务,以及有关教学方法問題;并且討論的范围除了已經涉及到內容安排的問題外,也进一步涉及到了中学几何教学中发展学生邏輯思維能力的問題。显然,这是非常必要的,因为只有通过这样的討論、研究,才能更好地改进中学几何教学。但是就笔者所知,有关中学几何課中的作图和計算方面的問題,尤其是有关計算問題的教学目的和要求以及如何进行教学等,似乎討論的还不多,因此笔者愿从这个方面——中学几何課中的計算问题(以下略称几何計算)发表一些个人的看法,提供同志們参考,并希望有助于問题的討論。     

贵在改革 成于求实

为全面提高初中数学教育质量,培养创造性人才,我校数学教研组“巧立法,重求实”,在实践中探索、改革、实验,从中找出规律性的东西,以适应现代数学教学的要求。一、改教学满堂灌为精讲重评、“读议讲练”的导教法。废止教师教学满堂灌,势在必行。但这决不是反对教师必要的讲授,我们要求每个数学教师的授课,讲要精,并且做到周密的逻辑推断,准确的思路分析,规范的语言叙述,全面的课堂小结,整个改革中是以教师为主导,学生为主体,采取“读议讲练”的导教法。 1读,学生在老师的带领下,对照预习提纲,读课文,领会课文含义,抓住关键性的字句深入到课文中去,教师同时提醒学生联系旧知识对新学习内容     

在中学数学教学中运用精講多練法的点滴体会

经过近三个学期的課堂实踐,使我越来越认识到精讲多练确实是进一步提高中学数学教学貭量的重要方法之一。本文只就个人在这方面的点滴体会,介紹一些认识和做法: 一、要深刻認識精讲多練的精神实質和辯註关系,才能从思想上自觉地重視精讲多練。 1 精讲是在通晓全部教材的目的任务和熟悉学生学习实际的基础上,准确地把握住系統知识中的主干要点,和学生的学习规律;在課堂教学中立于善抓关健,突出重点,带动学生的积极性去自觉地获取基础知识的內在联系和解剖知識的正确的思維方法,从而为課堂內及时轉入充分的基本訓练奠定切实的基础。     

談談对当前中学数学教材教法的一些意見

过去一段时期,在党的教育方針的鼓舞下,全国各地中学数学教师对教学中的有关問題展开了热烈的討論,在各地的数学杂誌中先后发表了很多文章。这次羣众性的討論,是很有意义的。它涉及到教学計划、教学大綱、教材、教法等各个方面,具有空前的广泛性和深刻性。无疑地,这对今后中学数学教学貭量的提高将起很大的推动作用。通过同志們的討論,使我們受到很大的鼓舞和启发,在思想认識上也有所发展。茲結合一年来的教学实践,就有关問題提出一些粗浅的看法,希望同志們批評指正,以期达到深入探討共同提高的目的。 (一) 1.关于中学数学課程的安排問题 1.問題的提出: (1)苏联中学用10年学完的教学知識。我国用了12年; (2)我国过去在中学曾开設过解析几何; (3)我国过去小学的算术教材比較松,中小学算术教材有些不必要的重复,多占了一些时間,而大学理