参加起草“1957—1958学年度使用中学化学教学大纲(修订草案)的指示”的体会

1956年,中华人民共和国教育部为了使中学化学教学适应于我国社会主义建设的迅速发展,使化学教学更好地贯徹中学教育的目的和任务,使化学教学跟生产实际紧密结合,开始改编中学化学教学大纲。由于教材系统须逐年加以变更和相适应的新课本的供应问题,教育部采取了分年发布教学大纲的办法。1956年发布了1956—1957学年度的中学化学教学大纲(修订草案),其中主要新编了大纲说明部分和更动了大纲本文初中三年级部分;大纲本文高中部分则本着新编大纲及1954年的“精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示”的精神,根据需要与可能,精简掉一些超越科学基础知识范围的、次要的和过时的教材,删去一些不十分重要的、重复的教材,把一些低年级不容易理解的教材移到高年级,增加了一些有关基本生产技术教育     

我对中学化学教学大纲(修订草案)的几点体会

教学大纲是教育部颁布的教学指导性文件,它不仅规定了教学目的任务进度和内容,而且也包括着教学方法的指示和必要的说明。教学的成功与否,在很大的程度上决定于教师对教学大纲的掌握。因此,我们必须认真钻研教学大纲的全部内容,深刻体会其精神实质,然后运用于教学实践中,使其真正起着指导作用。自从1956年秋中学化学教学大纲(修订草案)发布后,我反复地学习了多次,限于个人水平,体会得很不深刻。现愿将点滴心得,提出来和同志们研究,并希参加指正。     

对中学化学教学大纲(草案)的一点体会

中学化学教学大纲已经颁发开始试用,它基本上是根据苏联化学教学大纲为蓝本编订的。最初我看到苏联化学教学大纲的时候,发生了很多问题:为什么要这样安排?有些教材要重复的讲,像周期律、酸、硷、盐,原子结构理论,金属等。为什么金属元素举出来的那样少?经过仔细研究才看出它的完整的系统性、直观性和量力性。不只照顾了科学的系统更重要的是照顾了教学系统,重复是按照学生的接受能力逐步加深,非常适合各年级学生的年龄特征和知识水平。在我过去的教学中,学生不只一次的提出‘我们学了化学感觉所得到的知识非常零散好像章与章之间没有很多的关系’当时也试图将课本的教材加以调整使它系统化,但无论怎样调排仍然不能弥补这个缺点。现在有了这个教学大纲,对今后教学将减少许多困难。大纲中很     

我对中学化学教学大纲(草案)的几点体会

在祖国大规模建设开始的时候,中央教育部根据苏联化学教学的先进经验,编订了一个新的化学教学大纲(草案)。这一大纲(草案)的公布,将使我国中学化学教师有所依据来大大地提高化学教学的水平,改进化学的教学内容和方法。我对这大纲(草案)曾加以学习,兹将其中对教学原则方面的几点体会写出来,以供化学教师们参考: 过去一般化学教师对于化学实验和演示是非常不够重视的,有些教师认为实验麻烦,或认为学生实验易出危险(如制氢气氯气或酸类的     

1957—1958学年度使用中学化学教学大纲(修订草案)的指示

一为了在化学教学中更好地贯彻中学教育的目的和任务,提高中学化学教学的质量,中学化学教学大纲从1956年起进行了改编,并决定採用分年发布的办法。在1956—1957学年度使用的中学化学教学大纲(修订草案)中,已经重新编订了大纲说明部分和更动了大纲本文初中三年级部分。在1957—1958学年度应更动大纲本文高中一年级和二年级部分。高中三年级部分因教材系统关系,将在1958—1959学年度再作更动。由于本学年度仅更动大纲本文的高中一年级和二年级部分,因而不再另行发布1957—1958学年度的化学教学大纲,各年级的化学教学可根据本指示进行。在1957—1958学年度,初中三年级和高中三年级     

谈谈对“精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示”的一些认识

这次中学化学教学大纲(草案)和课本的精简,是执行中央人民政府政务院关于改进和发展中学教育的指示(一九五四年四月八日政务院第二百一十二次政务会议通过)的一项措施,目的是为了减轻学生的过重负担,提高学生的知识水平。在那个文件中,指示了中学教育的目的是“以社会主义思想教育学生,培养他们成为社会主义社会全面发展的成员”当前中学教育的工作方针“按照国家过渡时期的总任务,在整顿巩固的基础上,根据需要与可能,作有计划有重点的发展,并积极稳步地提高中学教育的质量……”及中学必须贯彻全面发展的教育。指出了“……当前学生健康状况不够好,应引起全体教育工作者的足够重视……。为了减轻学生的课业负担,中央教育部应有计划地适当精简教     

中学化学教学大網(修订草案)

中学化学教学大纲(修訂草案)已经编訂完成,现予發佈。1952年的“中学化学教学大纲(草案)”和1954年的“精簡中学化学教学大綱(草案)和課本的指示”应即停止生效。中学化学教学大綱(修訂草案)仍属試用性質,希望各地学校在試用中能随时提出改进的意見。中華人民共和國教育部 1956年6月     

精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示

为了减轻学生的过重负担,以提高学生的知识水平,应对现行的中学化学教学大纲(草案)和化学课本中的教材,作适当的精简和调整。精简和调整的原则如下:(1)删去超越科学基础知识范围的、次要的和过时的教材;(2)删去现行课本中有的而大纲中所没有的教材;(3)删去不十分必要的重复的教材;     

参加师范学院化学教学法教学大纲(草案)讨论会的几点体会

一.接受了光荣和艰巨的任务 1953年11月,中央人民政府政务院颁发的“关于改进和发展高等师范教育的指示”,明确地指出:“为了提高高等师范教育的质量,应抓住教学改革这一中心环节,而教学改革应着重教学内容的改革,就是首先解决教学计划、教学大纲和教科书问题”,中央教育部遵照政务院的指示,乃于今年4月间,颁发“师范学院暂行教学计划”,并在今年七月间召开师范学院理科教学大纲讨论会,分别在北京、上海两地举行,上级决定我系分析、有机、化学教学法三个教学组织派人出席大会,我是代表教学法小组参加这次讨论的。当我接受了这个光荣而艰巨的任     

从实习中对中学化学教学大纲(草案)的体会及对周、王编译的初中化学课本的一些意见

中学化学教学大纲(草案)的公布,标志着我国的化学教学,从基础上开始走向计划化的道路,是极为值得欢喜的一件大事情。因为这份大纲和我所担任的一年制理化专修科的“初中化学教材教法”有着极其重要的关系,我对它曾仔细地研读了好几遍。这价材料,我把它油印了发给每个学生一份,作为补充材料;对于说明部分,还着重加以进解,以期学生们和我自己,都对它有深切的体会。五月中旬,我院举行建校后第一届大规模教学     

《全日制中学化学教学大纲》各年级教学内容修订项目

一、把容易在教学要求上产生歧义的内容加以限定初中阶段共5项,计： （1）在“绪言”中,对“物质的变化——物理变化、化学变化”限定为：“只要求会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。”     

关于新编和修订中学化学课本编写提纲的一些说明(下)

元素化合物知识基本上保持现有水平。(1)初中化学。由于初中课时仍保持3课时,也由于初、高中要分段,就把卤素和碱金属移高中,碳移初中(碳里稍讲一些有机化合物的简单知识),并增加了4课时铁的教材,月的是通过铁的讲授,让学生获得铁的初步知识,炼铁着重讲主要的反应原理。至于金属的其它知识,拟分散在各章节里讲授。     

我国近半个世纪中学化学教学大纲的回顾(上)

总结了自20世纪50年代以来全日制中学化学教学大纲的经验教训。共包括大纲（以及相关指示）20个。每个大纲（指示）的介绍,包括背景、主要精神、主要内容、主要变化等。总结了正确贯彻路线、方针、政策对大纲的质量起决定作用;对学习外国要择其善者而从之,不善者而不从之;在理论联系实际中,“理论”与“实际”容易顾此失彼,往往造成一种倾向掩盖另一种倾向;化学教学的目标要求基本上随着时代的发展而不断地逐步变化,但也出现过曲折甚至倒退的现象等经验教训。     

关于新编和修订中学化学课本编写提纲的一些说明(上)

关于新编课本和修改课本的依据现行的全日制十年制中学课本化学(试用本)已经试用几年了。在这个过程中,教育部先后曾在1979年10月和1980年11月召开过两次中学化学教材改革座谈会。     

我国近半个世纪中学化学教学大纲的回顾(下)

从20 世纪中叶以来颁布的大纲（包括指示等）的编订和实践过程中,笔者领会到下面的一些经验教训,其中教训往往更令人印象深刻难忘。教材是根据大纲编写的,不言而喻,编订大纲的经验教训在相当程度上也包括编写教材的经验教训在内。     

进行中学化学复习的一些体会

当学生学习了一个段落,比如学了几节或一章教材以后,进行一次复习,使学生学得的知識系统化,达到巩固和熟练,并为下一阶段的学习作好准备,这是课堂教学过程的一个重要环节。教师在指导学生复习时,不能越俎代庖,只能起主导作用,帮助学生把学得的知识加以整理,而更重要的是教给学生复习的方法,自觉地进行复习。当然,要做好复习,必须在平时教好     

国务院审批通过《中华人民共和国标准化法(修订草案)》

<正>国务院总理李克强2017年2月22日主持召开国务院常务会议,审议通过《中华人民共和国标准化法(修订草案)》,决定将草案提请全国人大常委会审议。会议强调,质量立国要强化标准引领,在完善工业品标准的同时,要着力在服务标准制修订上下更大功夫,鼓励企业通过标准创新促进行业标准提升,推动产业转型和经济结构调整升级。     

义务教育初中化学教学大纲修订的若干问题

本文对教育部1992年颁布的义务教育初中化学教学大纲(试用版)修订的背景做了说明,对修订大纲的主要特点和相关问题做了阐述.     

中学化学课外作业的指示信(下)

四、八年级化学课外作业根据课本的作业八年级学生应当使用新课本。上第一堂课时必须向学生介绍列夫琴科教授等所著的课本的编制。全书内容分为五篇。书后附有实习作业的记述,每篇包含各章,每章包含各节,每节又包括各段。教师布置作业时,最好指明页数,节数和段数(й/й)例如81页,§1,й/й1 。     

化学名词草案(续)

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