“恒”字类问题的破解策略

"恒"字类问题是指"恒成立"、"恒不成立"、"不恒成立"问题,这类问题既是高考的热点,又是高考的难点之一.本文结合实例讨论"恒"字类问题的几种常用解题思路,望对同学们能有所帮助.一、恒成立问题1.用一次函数的性质对于一次函数f(x)=kx+b,x∈[m,n],有:f(x)＞0恒成立(→){f(m)＞0,f(n)＞0.f(x)＜0恒成立(→){f(m)＜0,f(n)＜0.例1 若不等式2x-1 ＞m(x2-1)对满足-2≤m≤2的所有m都成立,求x的范围.     

抽象函数不“抽象”

<正>在高一函数教学中,经常会遇到令学生头疼的抽象函数的性质探究问题,如"函数f(x)对任意实数x,y都有f(x+y)=f(x)+f(3)成立,判断f(x)的奇偶性".高一学生以前很少接触到未知解析式的"抽象函数",他们首先会想:这是哪个函数?它的解析式是什么?学生可能会猜f(x)是初中学的正比例函数,更有学生设f(x)=kx,但"你怎么知道这个函数就是f(x)=kx?"其实这个问题本来就不容易,更何况对于高一刚接触抽象函数的学生呢!这个"抽象函数"的解涉及到高等数学.在近年的一些大学自主招生考试中频繁出现这种"抽象函     

此类“抽象函数”竟是“具体函数”

最近办公室里“吵得不可开交”,“罪魁祸首”是下面这道月考题:题1函数f(x)是定义在(0,+∞)上的减函数,对任意的想x,y∈(0,+∞),都有f(x+y)=f(x)+f(y)-1,且f(4)=5.(1)求f(2)的值;(2)解不等式f(m-2)≥3.参考答案:(1)因为f(4)=f(2+2)=2f(x)-1=5,所以f(2)=3.     

类比——高考数学题中的一个亮点

类比是数学推理的一种重要形式 ,它的实质是根据两对象之间的相似 ,把信息从一个对象转移到另一个对象 .类比不仅在数学发现方面有着显著的作用 ,在解题教学、考查学生能力等方面也同样有显著的效果 .近几年高考尤其是上海数学试题做了有益的尝试 ,收到了很好的考查效率 .1 .互为反函数图像与性质的类比2 0 0 2年上海 1 2题 .已知函数 y =f(x) (定义域为点D ,值域为A)有反函数 y=f- 1 (x) ,则方程 f(x) =0有解x =a,且 f(x) >x(x∈D)的充要条件是 y=f- 1 (x)满足f- 1 ( 0 ) =a,且f- 1 (x) 相似文献   

在函数与导数中感悟“脱f”

<正>函数单调性的定义要求掌握"三用":正用:任取x_1、x_2∈D,x_1>x_2,若f(x_1)>f(x_2),则f(x)在D上单调递增;逆用:任取x_1、x_2∈D,x_1>x_2,若f(x)在D上单调递增,则f(x_1)>f(x_2);变用:任取x_1、x_2∈D,若f(x)在D上单调递增,且f(x_1)>f(x_2),则x_1>x_2.我们把变用单调性定义的这类题型叫做"脱f",此时解题关键是注意函数的定义域及单调性.函数中常见的脱f问题有以下三种,如遇到其他的问题,划归"母图"思想将有力地简化数学问题.     

利用“两边夹”法则解竞赛题

众所周知,若A≥B与B≥A同时成立,则有A=B.利用此“两边夹”法则,可巧妙地解决一些竞赛题. 例1设f(x)是定义在R上的函数,对任意的x∈R,都有f(x 3)≤f(x) 3和f(x 2)≥f(x) 2.设g(x)=f(x)-x. (1)求证:g(x)是周期函数;     

说说“三个二次”

<正>"三个二次"即一元二次函数、二次方程和二次不等式,相互联系,密不可分.天天用,天天错.通过我对错因的总结与分析,认为应在以下几方面应予加强:一、熟记二次函数的三种基本形式例1已知二次函数f(x)满足f(2)=-1,f(-1)=-1,且f(x)的最大值是8,试确定函数的解析式.     

一道导数“压轴题”的解法探究

<正>导数问题经常出现在压轴题,它在各种考试中的地位不可小觑.本文通过一道"压轴题"解法探究,浅谈一下导数之"不等式证明"的方法运用.题目已知函数f(x)=(x+1)lnx/x-1(x>0且x≠1),(1)讨论函数f(x)的单调性;(2)证明:f(x)>2.一、结论探求初拿到本题,乍一看觉得不难,因为所考查的函数不含参数,避免了分类讨论的繁琐,可是又觉得不会这么简单,因为毕竟处于22     

“恒成立”与“恒有解”辨析

不等式“恒成立”与“恒有解”是容易混淆的问题.“f(x)>a在什么条件下在R上恒成立.”是指求对每个实数x,f(x)>a都成立的条件.用函数的观点来看,命题等价于“在什么条件下,函数y=f(x)的图像恒在直线y=a的上方.”     

“模特函数”的桥梁作用

函数是中学数学的重要内容 ,对于没有给出函数解析式的问题 ,其抽象程度高 ,综合性、灵活性强 .然而 ,这类题目的设计和编拟 ,都有某个基础函数作模特函数 ,如果我们能找出这个模特函数 ,分析它的图象和性质 ,必将有助于问题的解决 .下面是一些中学数学中常见的模特函数 :1 )若一次函数 f(x)满足 f(x + y) =f(x) + f( y) ,则f(x) =kx ;2 )若二次函数 f(x)的图象关于x =a对称 ,即满足f(a +x) =f(a -x) ,则二次函数f(x) =m(x -a) 2 +n(m≠ 0 ) ;3) f (x)满足 :①对任何x ,y∈R ,f(x + y) =f(x)f( y) ,②f(x) 在R上单调递增 (减 ) ,则f(x) 是…     

对"函数y=f(x)图像与函数y=f-1(x)图像交点"的探求

教材中对互为反函数图像间的关系作了如下阐述:"函数y=f(x)的图像与它的反函数y=f-1(x)的图像关于直线y=x对称".那么,互为反函数的图像的交点会有怎样的情况呢?     

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始见金

在一次考试中,这样的一道题差点把我难倒.题对函数f(x)=12x 2,求和:S=f(-5) f(-4) f(-3) … f(0) f(1) … f(6).这个问题并不难,只要找到规律“当x1 x2=1时,f(x1) f(x2)=12”,再运用倒序相加的技巧,问题便迎刃而解.考试完后,我有点不甘心,希望将这一问题推广,深究其本质.问题中的规律其实是一个恒等式:12x 2 121-x 2=12.要将其推广,首先注意到“显眼”的“2”,我以a取代2,得到一个新的式子:1ax a 1a1-x a=1a.不难证明这个式子是一个恒等式.有些欣慰的我,便想“百尺竿头,更进一步”.那推广的思绪又是什么呢?显然是能否将“x1 x2=1”中的1换…     

函数与不等式——高三代数、三角综合复习

§1.函数1.函数与反函数:若对于自变量 x 每一个在允许范围内的确定值,另一个变量 y 有确定的值和它对应,则变量 y 叫做自变量 x 的函数,表成 y=f(x).这关系式中若以 y 为自变量,则变量 x 是 y 的函数,表成 x=f(y),叫做y=f(x)的反函数.     

对函数式y=f(x a)理解不当致错两例

《函数》一章是高中数学的重点,函数的有关概念有时很抽象,容易产生错误认识. 1.y=f(x 1)与y=f-1(x 1)的关系. 很多同学认为这两个函数互为反函数,这说明对反函数的概念没有真正理解,如果我们要得到了y=f(x 1)的反函数,按照反函数的定义应该这样做:若f(x)有反函数,先反解     

互为反函数的函数图象间的关系定理的又一证明

高中数学第一册§1.8揭示了互为反函数的函数图象间的关系,有如下定理: 函数y=f(x)的图象和它的反函数y=f~(-1)(x)的图象关于直线y=x对称. 要证明这个定理,关键是要证明函数y=f(x)上的任一点M(a,b)与函数y=f~(-1)(x)上的点M′(b,a)关于直线y=x对称.对此,课本上给出了一个证明,这里再介绍一个证法.     

变式教学要多让学生“变”

1现象呈现题已知函数f(x)=√x-lnx.(1)若f(x)在x=x1,x2(x1≠x2)处导数相等,证明:f(x1)+f(x2)>8-8ln2;(2)若a≤3-4ln2,证明:对于任意k>0,直线y=kx+a与曲线y=f(x)有唯一公共点.     

例谈高考中“参数范围”问题的求解策略

在近几年的高考中,求参数的取值范围问题成了高考的热点,对于学生来说也是难点,求参变量的取值范围是高中数学中的一个重要内容,其中不少问题靠传统方法不容易求解,下面笔者结合一些教学实践谈谈其应用.一、利用函数最值求参数的取值范围解题中遇到形如"要使f(x)>a成立"或"要使f(x)a恒成立或f(x)_max0,b∈R,函数f(x)=4ax~3-2bx-a+b.     

“广义坐标变换”初探——伸缩变换及其应用

在中学平面解析几何中,坐标变换只涉及到平移和旋移。我在学习中发现,坐标变换的概念可以推广为:如果两个坐标系之间存在着一对二元函数f、F,使其中一个坐标系中的任意一点(x,y)都能通过函数f、F变为另一坐标系中相对应的点(x＇,y＇),即x＇=f(x,y)y＇=f(x,y) 反过来,它的逆变换也能成立,即x=f~(-1)(x＇,y＇),y=F~(-1)(x＇,y＇),我把这种坐标变换叫“广义坐标变换”。这样,在这两个坐标之间,就可以通过函数f,F及其反函数f~(-1),F~(-1)架起一座桥梁,沟通它们的关系,研究哪些关系在变换下是不变的,研究发生变化的关系在变换下是怎样变化的,这样一些在直角坐标系中难以解决的问题,可以通过“广义坐标变换”的手段转化     

一道常见习题的证明与推广

有这样一道习题常出现于各类刊物中: 班:已知.f(x)“丫+Px十q,求证}f(1)卜1厂2)}、}f(3)}中至少有一个不小于+. 本文给出一个新证法,利用这种证法可将原题堆广到一般情形. ‘分析:注意到本题的结论与条件中的扒q的取值无关,起决定作用的是f(l)、厂2)、.f(3).因此,用.f(1)、f(2)、厂(3)来取代f(x)表达式中的扒叮有可能达到证明此题的目的. 证:设f(x)二A(x一l)(x一2)+B(x一2)(x一幻+e(x一3)(x一1),则f(l)二2政f(2)=一C.不3)二2凡故f(x)=士(x一幻(x一3)f(1)一(x一川x一s)f(2)+专(x一川x一2)刀3) 三了十Px+q.比较上面恒等式两边x”的系数得 十…     

“二次“问题“一次“化

我们常常遇到这样的一类问题 :已知f(x)是关于 x的二次函数 ,其系数含有某给定区间 G上的单参数 t,且 t的最高次数为 1.求当 f(x)恒正 (负 )时 ,自变量 x的取值范围 .处理这类问题有一种简明而可靠的办法 :以参数 t为“主元”,将 f(x)转换成关于 t的“一次”函数 g(t) .然后利用 g(t)在给定区间 G上的 (单调 )特性 ,悄悄地将参数 t甩掉 ,直接构建出一个关于 x的不等式 (组 ) ,进而按常规法解出 x的取值范围 .下面 ,举例说明 .例 1　如果对任何 t∈ (- 1,1) ,函数f(x) =x2 (t- 4) x 4- 2 t的值恒大于零 ,试求自变量 x的取值范围 .解　以…