教育实习改革思考

通过分析我国教育实习的现状问题,探讨80年代以来世界发达国家教育实习改革的趋势,构建21世纪的高师课程体系与师范特色教育实习的新思路.     

教育实习改革思考

通过分析我国教育实习的现状问题，探讨80年代以来世界发达国家教育实习改革的趋势，构建21世纪的高师课程体系与师范特色教育实习的新思路。     

再谈教育实习改革思考——发展性教育实习模式的建构与实践

教育实习是教师职前教育的一个重要学习环节。教育实习对教师的职业养成与发展会产生深刻的影响。教育实习伴随教师教育改革不断地充实、完善和发展,同时促进教师教育、基础教育的改革与发展。针对综合性大学教师教育“3+1”培养模式,建构了发展性教育实习模式并进行了实践,并分析了这一模式的价值体现。     

高师化学教育实习资源库开发与思考

结合师范生教育实习面临的问题,介绍了开发高师化学专业教育实习资源库的方法和经验,探讨了资源库在师范生教学技能训练、教育实习中的必要性和重要作用。     

有机化学教学实习改革尝试

针对有机化学教学实习存在的问题进行改革 ,并取得了良好的效果     

OBE理念下化学教育硕士教育实习评价体系的构建

为解决化学教育硕士教育实习评价存在的问题,基于OBE(成果导向)理念,聚焦化学教育硕士毕业时“学到了什么”“能做什么”以及毕业后5年应具备的职业能力,从“实习表现、教学工作、班主任工作、教学研究工作”等4个维度出发,开发出包含14个二级指标、65个三级指标的实习评价量表,并建立起与“实习准备阶段、实习实施阶段、实习总结阶段”相对应的“监控—调节—改进”环节以保障实习质量,最终形成了“四维三阶”的闭环式教育实习评价体系,规范了化学教育硕士教育实习评价方式,提高了教育实习质量。     

线上线下化学教育实习模式探索

为了提高化学教育实习的质量，根据我校化学教育实习实际情况，探索出线上线下化学教育实习模式。线上和线下化学教育实习有机结合，在强化实习生教学基本功锻炼的同时，注重专业知识的学习和专业技能的规范化，以及改进实习成绩的考核和评定，从而有效地提高了化学师范生的教学实践能力和创新能力，我院化学教育实习实现进一步规范化、稳定化，并可为其他专业教育实习提供有价值的参考。     

免费师范生二段实习制模式的初步建构——师范院校教育实习改革的新思路

为提高师范生的科研能力,提出了免费师范生的二段实习制,并进行了探究性实验。     

安全教育融入化工专业实习的探索与实践

入厂实习是化工专业学生培养的重要环节,实习前必须对学生进行入厂前的校内、厂内2级安全教育。为期1周的校内安全教育通过紧密结合工艺教学,依托网络教育平台、安全手册以及形式多样的安全教育活动面向学生讲授生产和生活安全知识,将安全教育有效融入化工工艺学习环节。校内教育侧重安全基础知识,厂内教育侧重现场应急知识。校内教育将安全知识和工艺教学交叉进行,有利于安全知识学习的深入;社交化的网络教育平台有利于师生学习交流,拓展安全知识;覆盖面广泛的安全手册有利于学生在现场随时查阅安全知识,规范自己的行为。为将安全教育融入化工专业实习提供了新的思路和方法。     

关于高职院校化工工艺专业学生毕业实习的思考

结合实际的感受并借鉴同事的体会,对指导学生下厂进行毕业实习的经验进行总结,提出做好化工工艺专业学生毕业实习的一些思考。     

高分子专业毕业实习现状分析及措施研究

针对高分子材料科学与工程专业毕业实习存在的问题,结合国际工程认证要求以及学校对毕业生要求达到的毕业目标,提出了高分子专业毕业实习适合采取集中实习和分散实习相结合的方法。让毕业实习融入到毕业设计及毕业论文中,并使实习成为提前毕业设计和论文、就业、自谋出路的一部分,建立稳定的校外实习基地,提高学生毕业实习的质量,在巩固和深化他们自身专业理论水平的同时,提高其动手创造能力和思维创新能力,并使其综合工程素质得到提高。     

加强化学多媒体CAI研究与实践探索信息时代化学教育实习的新模式

化学多媒体CAI技能是新世纪化学教师职业技能的重要组成部分;教育实习是高师生化学多媒体CAI技能培训的重要途径。围绕教育实习训练和提高高师生化学多媒体CAI技能,是一个很有现实意义的课题。     

我校高分子材料与工程专业生产实习的改革与实践

高分子材料与工程专业的生产实习是本专业重要的教学环节,对于培养学生的实践能力与综合素质具有重要作用,针对目前我校生产实习中存在的问题,引入多媒体仿真实习,从单元训练入手,逐步过渡到大型聚合反应装置,将原来的单一到工厂生产实习的模式改革为数字化仿真实习和工厂实际生产实习相结合的模式,积极联系多家生产实习企业,多方位多角度拓宽实习渠道,并严格考试制度,严把考核关。经过几年的改革与实践,我校生产实习取得了较好的实习效果。     

面向21世纪改革化学教育

面向２１世纪改革化学教育陈祖福（国家教委高教司北京１００８１６）人类社会即将跨入２１世纪，现在进入大学的学生们毕业后将为２１世纪的社会发展而工作和生活。２１世纪将是社会、经济、科技和文化巨大发展的时代。培养什么样和如何培养适应２１世纪需要的人才，是世...     

试论师范生教育实习中合作学校的指导教师的作用

针对目前师范院校教育实习工作存在的问题,剖析了中学合作学校指导实习的教师这一角色的重要意义以及扮演这一角色的某些具体做法,从内因和外因剖析了师范院校和合作学校如何进一步搞好教育实习工作并简介了国外进行教育实习活动的做法。     

21世纪我国课题改革的重大课题——环境教育

本文对“环境教育”的概念作了研究和界定，系统地探讨了环境教育的理论依据，阐述了我国课程改革和开设环境教育课的概略构想。     

21世纪我国课程改革的重大课题──环境教育

本文对"环境教育"的概念作了研究和界定,系统地探讨了环境教育的理论依据,阐述了我国课程改革和开设环境教育课的概略构想。     

教育实习经历对化学职前教师PCKg发展的影响——以高中化学实习教师的个案研究为例

基于学科教学识知PCKg理论,以一位化学职前教师(即高等师范院校的化学教育硕士)为个案,在长达5个月的研究期中,藉由教学观察、教案文件、导师访谈以及量表问卷等方式收集资料,探讨个案职前教师在实习历程中PCKg的建构与发展情形,及高中教学现场和师资培育高校的协助对实习教师的教学专业成长的影响,并建构“师培高校与中学现场协同培育以促进职前教师专业成长”的实习模式。研究结果可为未来规划师资培育工作及职前教师实习制度提供案例参考和研究建议。     

新建综合院校化学师范生教育实践性知识发展探析

目前,新建本科综合院校化学教育专业,在课程设置、培养模式、教育教学方法及手段等方面存在不足,对师范生实践性知识养成与发展重视不够,化学师范生获得实践性知识渠道较窄、机会较少,教师教学质量不够高。学校应加强实践教育,不断改善实践性知识养成环境与传播方式,教师要为师范生做出榜样。     

谈医学化学教材改革

本文从我国医学发展趋势、医学教育现状、医学生培养层次和能力等方面论述医用化学教材改革的必要性和改革中应注意的问题。