浅谈物理课堂教学的结尾设计

课堂教学是实施素质教育的主阵地,其重要地位不言而喻,课堂教学又是一个有机的整体,课堂引入、新课教学、课堂结尾等各个环节不容忽视,课堂教学设计是教学过程的重要环节,设计是否恰当、合理,直接影响着教学任务的完成,是评价课堂教学成败的标准．古人云：“凡事预则立,不预则废”．课堂结尾是课堂教学的重要组成部分,怎样恰当、合理设计课堂教学结尾,直接影响着教学过程的顺利进行和教学目标的实现．因此,课堂教学的结尾设计对于搞好课堂教学、提高教学质量具有重要的作用．笔者根据自己多年的教学实践,对物理课堂教学的结尾设计进行探讨．     

对传统物理课堂教学评价的剖析

所谓物理课堂教学评价,就是依据先进的教育教学理论和课堂教学观,运用便于操作的可行性方法和手段,对物理课堂教学的整个过程进行全面的系统的剖析和反馈的过程.对物理课堂教学的导向和质量监控是物理课堂教学评价的两个重要作用.历史时期不同,对物理课堂教学评价的评价标准及评价指标体系有着很大的差异.以知识传授为核心是传统的物理课堂教学评价的中心内容.传统的物理课堂教学评价无论是评价理念、评价方法、还是评价手段和评价模式等都不能适应目前新课程改革的要求.如何建立与新课程改革相适宜的中学物理课堂教学评价体系,是当前新课程改革形势下物理教学变革面临的一个突出问题.     

关于提高物理课堂有效性的探究与思考

课堂教学是物理教学活动最主要的教学组织形式,课堂教学有效与否会直接影响物理教学活动的质量和素质教育目标的实现.因此,在如今新课改的契机之下,教师一定要抓住机遇,努力践行新课改理念,提升物理课堂教学的有效性,使得学生在物理课堂教学中能够获得综合素质的提升.在本文中,笔者就结合自己在物理课堂教学中的教学实践,总结了几点关于实现课堂教学有效性的思考,希望能够为物理课堂有效性的提升有所裨益.     

双棱镜干涉实验课堂教学演示的可视化研究

传统的双棱镜干涉实验是通过测微目镜来观测实验现象的,其视场很小,不利于课堂教学演示。针对这一问题进行课堂教学演示的可视化研究,引入摄像头观测,增强了课堂教学演示的直观性,提高了课堂教学演示的效率和质量。     

物理课堂教学评价内容构想

课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段.其功能是具有导向作用,能够促进课堂教学改革;具有激励作用,可以加强教师之间的相互交流;是促进教师专业发展的重要途径;具有决策和鉴定作用等.所以,课堂教学评价是现代教学中至关重要的一个环节.     

浅谈物理教学中的艺术

课堂教学的艺术,就是掌握课堂教学的规律,进行生动有趣的教学,组织学生学习活动的各种技能技巧,达到运用自如,出神入化的境界.物理学既是一门科学,又是一门艺术.怎样才能使课堂教学过程最优化呢?这不仅需要妥善的处理教材,安排内容,更要注意课堂教学艺术.     

大学物理有效课堂教学实践

课堂教学在开放课程背景下受到网络课程的严峻挑战,如果不能做到有效课堂教学,学生逃课现象将很难避免.要实现有效课堂教学目标,就要做好"备课、说课、上课、听课、评课、思课"等教学环节,才能发挥课堂教学的最大优势,将学生留在课堂内.     

改革课堂教学,构建新型课堂教学模式--"主线-问题-渗透"课堂教学模式的研究和实践

不论进行何种教学改革都要通过课堂教学来实现,因此构建新型课堂教学模式势在必行。我们在教学实践中总结出“主线－问题－渗透”课堂教学模式,注意处理好课堂教学中的四个关系,推进了素质教育,提高了教学质量。     

中职医学物理教师实施有效课堂教学应具备的条件

优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文就中职医学物理教师应具备哪些条件才能真正实现有效的课堂教学谈谈自己的看法。     

浅谈初中物理课堂教学有效性的实施

初中物理课堂有效性教学指的是在有限的课堂教学时间内,将教学的效果与效率完美地体现出来.物理课堂教学的有效性关联到多种制约因素,也受到各个方面的影响.因此,想要提升课堂教学的有效性,就需要不断地探索、创新,采取有效的教学手段,体现出学生的主体地位,让学生成为教学的主体,如此才能够将课堂教学的有效性延续下去.     

关注中职学生心理需求 优化物理课堂教学

中职物理课堂教学要关注学生心理需求,以务实的态度,寻找有效的教学方法,优化物理课堂教学,提高教学质量。     

工程仿真软件在大学物理课堂教学中的运用

工程仿真软件的应用对于提高大学物理课堂教学感受性具有积极的推动作用。传统大学物理课堂教学环节中,使用仿真软件进行演示的目的较为单一,缺乏对课程基础性、外延性的突出以及与教学内容实践意义的联系。为了进一步贴合"新工科"的教学需求,丰富课堂教学手段,凸显大学物理课程基础性和延拓性,提升课堂教学质量,本文以电磁工程仿真软件在麦克斯韦方程组课堂教学中的运用为例,从教学内容设计、教学效果和教学要求等方面分析探讨了工程仿真软件在大学物理课堂教学中运用的潜力和可行性,为探索提升大学物理课堂教学效果方法提供了一种新思路。     

课堂教学中采用手写板书与多媒体课件手段的利与弊

课堂教学的重要性怎么强调都不过分.课堂教学内容与实现其手段形式具有内在矛盾.教学手段构成教学过程的主旋律.经典的手写板书与现代多媒体课件PPT是不可回避的两种不同的课堂教学手段.虽然其各有利弊,但经过长期课堂教学第一线的实践与理论分析表明,以手写板书为主的教学效果远胜于以多媒体为主.     

大学物理“翻转课堂教学”研究与实践

上海交通大学所开设的大学物理课修课学生数量达3000多人,其重要性不言而喻.为了提高教学质量,在个人所担任的大学物理课程教学中实施了翻转课堂教学.本文结合个人的教学实践,给出翻转课堂教学在课前、课堂和课后各个教学环节中主要开展的教学活动.通过翻转课堂教学和常规教学的教学效果对比研究,给出大学物理翻转课堂教学效果评价方法和评价结果.     

把创新教育渗透到中学物理课堂教学中

研究了如何利用物理实验教学的优势 ,针对传统实验教学的不足 ,改进课堂教学方法 ,把创新教育渗透到中学物理课堂教学中去。     

浅谈物理课堂教学结尾

为提高课堂教学效果 ,达到“画龙点睛”之目的 ,总结了课堂教学结尾的几种方式。     

课堂教学的一种设计

课堂教学的程序需要设计,设计有多种多样．而且是仁者见仁智者见智．但不论哪种设计,都要以培养学的能力,激发他们积极思考,并取得满意的教学效果为目标．这里我向读者介绍一种我自己的课堂教学设计,有兴趣的同人可直接应用于课堂教学实践．     

新课程下中学物理实验课堂教学行为的转变

1 问题的提出 课堂教学行为问题是教育研究中一个永恒的话题,自从人类有了教学活动的存在,就未停止过对它的探索.在理论上,物理实验课堂教学行为研究是物理教学理论的微观研究,它有助于物理教学论研究的深化和细化;在实践上,物理实验课堂教学行为研究是在课堂教学行为中去发现问题,并寻求问题解决的思路,不断追求教学的有效性.     

浅谈高中物理教学中师生互动关系

随着素质教育的不断深入,教育思想、教育内容以及教学方法都有一定的转变与改善.新课程标准明确指出“加强课堂教学中师生互动,可以充分体现学生的学习主体性”.课堂教学中师生互动的质量将直接影响到教学效率与质量.本文从高中物理课堂教学中师生互动的必要性入手,针对当前物理课堂教学师生互动的错误方式进行分析,并尝试性地提出了改善实施策略,个人拙见以供广大物理教师参考.     

应用型高校以学为中心大学物理课堂教学探索

为改变当前课堂教学效果差的现状,本文提出一种适用于应用型本科院校大学物理教学的课堂教学模式.该模式以学生的学为中心,以问题为驱动,形式上借鉴了对分课堂,并利用了线上教学.教学实践表明,该模式提高了学生学习的积极性,提高了课堂教学质量.