“互联网+”背景下高职语文混合式教学改革路径探究

混合式教学是一种基于互联网技术的先进教学理念,强调以学生为中心,在教学过程中尊重学生的主体地位,采用多样化的教学手段,以满足学生的个性化需求,提高教学的针对性。本文对高职语文教学现状进行了分析,同时研究了高职语文混合式教学改革的优势。重点探究了在“互联网+”背景下,高职语文混合式教学改革的路径,希望能够为相关工作提供一定的帮助。     

应用型本科的通信原理课程线上线下混合式教学探究

本文基于应用型本科高校建设标准及工程教育认证理念,以学生为中心的产出导向,探讨了通信原理课程线上线下混合式教学模式及教学评价方式的改革思路和措施,通过改进现有的混合式教学模式和评价方式,激发学生的学习兴趣和主观能动性,培养学生将理论与实践相结合,提升他们分析解决问题的能力。     

基于智慧课堂模式的线上线下混合式教学有效性探究

“互联网+”是当前时代发展的趋势,它在我国教育教学中得到了一定的应用。智慧课堂就是互联网教学的一种表现形式,这种方式可以将教学资源和教学媒介有效结合,不断创新人才培养的方式,实现智慧课堂线上线下混合式的教学,完善教学机制,从而为促进学生的综合发展提供基础。     

线上线下混合式教学模式在“土木工程测量”课程中的实践探究

“土木工程测量”是土建类专业的一门专业基础课程。在“互联网+”时代,“互联网+教学”是教育信息化改革的主要发展方向和热点。如何利用现代网络技术,改革“土木工程测量”课堂教学模式,是目前该课程教师需要思考的问题。在教学设计与方法上,教师可探索线上线下混合式授课模式,让学生利用课下时间学习线上教学资源,锻炼学生主动思考、自主学习,解决“学生学习被动、课程学时压缩”等问题。在课程考核评价方面,教师要注重过程性考核和评价的多元化,解决“考评单一”的弊端,推动教学内容和方法持续改进,进而不断提高课程教学质量。     

非全日制研究生线上线下混合式教学模式研究

为了解决非全日制研究生课堂教学召集困难、效果不佳等问题,提出了基于"互联网+虚拟仿真技术"的线上线下混合式教学模式.以控制工程专业学位研究生为例,结合"现代电气控制技术"课程,探讨了线上线下混合式教学实现途径、师生互动方法、项目驱动案例教学法以及虚拟仿真实验平台的构建方法,切实提升非全日制研究生的培养质量.     

线上线下混合式教学辅助模式探究与实践

“电机学”课程具有基础性强、内容复杂抽象等特点,仅通过课堂讲授难以达到令人满意的教学效果。在教学实践过程中,借助线上微信公众平台和线下沙龙辅助课堂教学,可以提高学生的主观能动性,实现与课堂教学的互补。最后,统计并分析教学辅助模式实施后的公众号的运营指标和实验教学班级的期末考试成绩,结果表明该教学辅助模式能够有效提升教学质量。     

互联网背景下高校法学课程线上线下混合式教学改革探索

当前,“互联网+”教育已经在国内得到广泛应用,学习者也越来越习惯线上线下混合学习。对于高校法学课程而言,要适应时代的发展和需求,结合法学课程的特点,积极开展线上线下混合式教学改革。本文在分析互联网背景的基础上,研究了高校法学课程线上线下混合式教学改革痛点,提出了高校法学课程线上线下混合式教学改革的解决策略:有效开发线上、线下教学资源,高效开展线上、线下教学,合理设计线上、线下考核模式。     

高电压技术课程线上线下混合式教学

本文采用超星学习通线上教学平台,以高电压技术课程为对象,实施了规模为120余人的线上线下混合式教学.基于线上教学和传统教学的优势互补,设计了高电压技术多个教学环节.归纳分析了混合式教学在各个教学环节取得的效果和问题,并根据学生反馈提出了持续性的改进措施.     

大学德语线上线下混合式教学模式的探究

在“互联网+”背景下,线上线下混合式教学模式已成为高等学校主要的教学模式。本文概述了线上线下混合式教学模式的优势,分析了大学德语课程实行混合式教学模式的必要性,并且以实践为基础,从线上课前自学、线下课堂教学、线上课后复习和考核评价四个方面,着重介绍了基于雨课堂平台的大学德语混合式教学模式的具体设计应用,希望能够为大学德语教学改革提供有效的参考。     

线上线下混合式教学在中职《电工电子技术与技能》中的应用研究

《电工电子技术与技能》课程具有较强的实践性特征,但是在中职教育教学期间,受学生基本学情以及学习规律的影响,大多数学生无法有效地理解和应用此门课程的知识与内容。因此,为了解决学生在学习《电工电子技术与技能》课程过程中存在的问题,要求教师正确看待应用线上线下混合式教学对此门课程的影响,并结合线上交流平台混合教学模式的运用、慕课混合式教学模式的运用、翻转课堂混合式教学模式的运用进行具体的讨论。     

移动互联网背景下《管理会计》课程混合式教学模式研究

基于移动互联网技术,在高校教育开展的过程中需要将这些技术设备用于其中形成即时的链接,让学生能够更为快捷地获取学习知识和信息,推进教学的更好开展。同时,将互联网技术应用于《管理会计》课程教学的过程中,推动混合式教学的开展能够更好地实现教育的升级转型,发挥学科优势,让学生完善对课程的学习。若教师应用传统的教学方式就难以开展高效的教学,且与学生之间的互动性也难以保障。因此,本文主要论述了混合式教学的优势,并提出具体的《管理会计》混合式教学措施。     

高职院校线上线下混合式教学模式分析

线上线下混合式教学模式是一种新型教学模式,也是近年来发展比较迅猛的一种教学模式.在高职院校中推广线上线下混合式教学模式,能够推动高职院校教育取得新的发展,促进高职院校教学质量的提高.在实践过程中,有必要将线上线下混合式教学模式与信息技术进行有机结合,为学生带来更为多元更加丰富的教学体验,满足学生全面发展的需求,实现高职...     

线上线下混合式教学在“工程热力学”课程中的探索实践

“工程热力学”是能源与动力工程、建筑环境与能源应用工程、新能源科学与工程等能源类专业学生的专业核心必修课,也是众多高校的考研专业课程。文章针对传统教学过程中存在的问题,打破“以教师为中心”的传统教学模式,探索一种“以学生为中心”的线上线下混合式教学模式,从而提高“工程热力学”课程的教学质量和教学效率,培养学生的自主学习能力,提高学生的思辨能力与创新能力。     

“高电压技术”课程线上线下混合式教学

本文采用超星学习通线上教学平台，以 “高电压技术”课程为对象，实施了规模为120余人的线上线下混合式教学。基于线上教学和传统教学的优势互补，设计了“高电压技术”多个教学环节。归纳分析了混合式教学在各个教学环节取得的效果和问题，并根据学生反馈提出了持续性的改进措施。     

浅谈线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施

当前许多的计算机课程在教学上还在沿用着过去"填鸭式"的教学模式,而随着技术的进步以及教学理念的革新,使得在计算机课程中教学方式上得到了新的改善,通过在线上线下的混合式教学模式,可以将现代化的教学方法与传统教学模式进行有机结合,利用网络技术的优势提高教学效率.因此,本文就线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施展开分析.     

“通信电子电路”课程线上线下混合式教学设计与实践

混合式教学设计是实现混合式教学的前提。该研究分析了“通信电子电路”的课程特点以及混合式教学的现状,着重对混合式学习的学情进行了分析,并对“通信电子电路”课程线上线下混合式教学设计进行了详细的阐述并给出了相关的实践内容,同时构建了“通信电子电路课程”混合式教学考核体系,以期为“通信电子电路”课程线上线下混合式教学提供切实可行、可操作的教学大纲、教学内容以及教学考核指标的设计方法。     

模拟电子技术课程“线上线下”混合式教学探索与实践

为实现教学活动在空间和时间上的延伸,依托雨课堂教学平台,从模拟电子技术课程的教学产出目标优化、课程资源建设、教学活动设计和教学评价等方面进行教学探索,设计涵盖了“课前—课中—课后—效果检测”“朋辈互助+教师伴学”线上线下教学模式。教学实践表明,该教学模式充分体现了以学生为中心的教学理念,在空间和时间上对传统教学模式进行了有效拓展,课堂教学效率得到了有效提高,学生学习效果明显提升。     

"互联网+教育"下混合式教学在助产专业实验教学中的应用探索

目的:探索"互联网+教育"下混合式教学在助产专业实验教学中的应用.方法:此次研究对象针对的主要是接受了混合式教学的助产专业学生,通过随机数字表的方法来进行相关的筛选工作,并将其中部分学生纳入到本次的临床试验之中,再对所有的学生进行随机分组,学生的总数为80例,随机分为实验组与对照组.对照组中对于学生采取的是常规教学模式...     

五育融合视域下线上线下混合式思政课程思政教学的路径探索

五育融合是推动我国教育事业高质量发展的重要保障、基本要求和重要指标。《中国教育现代化2035》要求学校注重学生的全面发展,积极落实素质教育,通过系统性的教育教学活动促进学生综合素质的同步发展。本文围绕五育融合视域下线上线下混合式思政课程思政教学的主题展开探究,阐述了线上线下混合式教学的内涵,分析了五育融合视域下线上线下混合式课程思政教学的价值,并结合具体的教学实践提出实施路径。文章认为应从三个方面实施：分析专业课程特点,应用PAK理念构建课堂协同育人新模式;依托慕课教学平台,建设渗透思政教育理念的在线专业课程;构建新型评价方式,利用大数据技术建立课程思政电子档案袋。     

线上线下混合式教学辅助手段探究与实践

“电机学”课程具有基础性强、内容复杂抽象等特点,仅通过课堂讲授难以达到令人满意的教学效果。在教学实践过程中,借助线上微信公众平台和线下沙龙辅助课堂教学,可以提高学生的主观能动性,实现与课堂教学的互补。最后,统计并分析教学辅助模式实施后的公众号的运营指标和实验教学班级的期末考试成绩,结果表明该教学辅助模式能够有效提升教学质量。