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试论物理教学中解题能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
应向东 《浙江师范大学学报(自然科学版)》1998,21(1):104-108
本文立足认知智力技能观，论述了物理学中知识，智力技能和解题能力之间的转化关系：“ 相似文献
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作者依据自身在高中物理教学中的一些探索和经验，就如何从根本上提高学生解决新问题的能力这一课题进行了深入的研究，并提出了原则性的建议，以及提高高中物理解题能力提高的具体措施。 相似文献
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在物理教学过程中,培养学生能力是教师教学的最终目的,然而培养学生的解题能力是重中之重。研究影响物理解题能力的智力因素,发现学生的薄弱环节,对症下药,也可以进一步培养、提高学生解题能力的兴趣,有利于学生学好物理。 相似文献
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习题教学是巩固知识、培养技能、训练思维的有效手段。通过解题训练来提高学生分析和解决问题的能力，全面培养学生的思维品质，是物理教学中的一个重要环节。但是，过多、过滥的习题往往使学生身陷题海，难以自拔，其结果适得其反。因此，教师在习题教学中，一方面要在精选习题上下功夫， 相似文献
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教学关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即要提高学生的解题能力。文章从培养学生“数形”整合、“方程”思维、“对应”思维、“转化”能力、增强自信等五个方面谈如何培养学生的数学解题能力。 相似文献
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吴晓鸣 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2000,(Z1)
讨论了物理解题思维的起点问题,结合实例重点研究了思维起点的3种方法,即模型法、临界点法和隐含条件法,教学实践证明,这些方法在学生智能培养中能达到事半功倍的效果。 相似文献
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现代研究表明,物理解题过程包含高层次的元认知过程.代表思维深层结构的元认知,它的差异是形成物理解题能力差异的根本原因,它对解决物理问题起着关键的作用.文章在波利亚、梅森、舍费尔德对解题的研究基础上提出应从认知科学的高度元认知来分析,帮助学生物理解题能力的提高. 相似文献
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数学是解决物理学问题的工具,本文结合自己的教学实际,阐述了在教学过程中如何培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。 相似文献
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针对学生在工程制图课程学习中的常见错误,提出应当有效避免错误的发生;在解析学生常见错误的过程中,指出了工程制图的实质是实现了从感性认识到理性认识,最终应用于实践的过程;只要调动学生学习积极性,使其主动学习,就可以找到导致错误的原因,并从源头上杜绝错误的出现。 相似文献
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参考文献著录格式的常见差错评析 总被引：6，自引：0，他引：6
参考文献是学术论文不可缺少的组成部分,但在一定程度上不能引起作者的足够重视,存在诸多不规范之处.在正文中,参考文献的标注普遍存在引文序号不加以标注或不放入方括号中、序号是否为上角标不加以区分、引文顺序编码混乱等差错;文后参考文献表的著录一般存在表题不规范、责任者及文献类型标志代码标注不规范等差错;作者在标注专著、期刊(报纸)析出文献及电子文献时,还不能达到标准化、规范化的要求. 相似文献
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本文介绍了用四种函数极限的分析定义证题的一般方法步骤以及证题中几种常见错误,错误原因分析和纠正方法。 相似文献
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《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2017,(1):18-22
耦合度用来测度两个或两个以上系统的相互影响程度.在使用静态耦合模型的379篇论文中,约半数论文的耦合度计算错误.统计整理文献所用的公式,分析其中的错误.最后以两系统为例,运用surfer8软件模拟耦合度及协调度的数值分布,并给出合理选用耦合度公式的建议. 相似文献
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吕联钟 《科技情报开发与经济》2004,14(1):47-48
通过图书馆工作中的具体事例，重点讨论了与ILASⅡ自动化管理系统“预约登记与取消”、“按书续借”等功能有关的图书外借差错问题，并分析了这些图书外借差错现象产生的原因，同时提出了具体的处理和预防办法。 相似文献
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