物理教学中非智力因素的培养

由于非智力因素在学生的学习过程中起着动力、引导定向、维持、强化等一系列综合作用,还可以补偿人在智力上的某些弱点和不足,因此物理教学应在培养和发展学生的非智力因素方面作出努力. 1 激发和培养学习动机 1.1 结合课堂教学,介绍物理学的最新发展动态及对世界科技的巨大推动作用 20世纪对人类影响最大的10大人物,首     

物理实验中学生非智力因素的培养

对物理实验教育，一般重视开发学生的智力因素，提高学生物理实验的能力。但在什么心理状态，什么环境条件下，对学生智力的发展，实验能力的培养才能获得最佳的效果不够重视。高职学生智力水平与考上普高的学生相比，差异并不太大，导致他们实验能力差的重要原因是非智力水平低下。因此，在提高高职生的物理实验能力方面，除发展学生智力因素外，也应培养和激发学生的非智力因素。     

浅谈物理教学中非智力因素的开发

所谓非智力因素是指除智力与能力之外决定智力活动效益的一切心理因素，它一般是指学习的兴趣、动机、情感、意志、行为习惯、方法、个性心理等因素．它是一个有机整体，制约着人的智力活动和智慧潜能的发挥，对学生的学习产生重大影响．它反映在学生个体上既有积极的，也有消极的．非智力因素的开发、优化，将使作为智力因素的观察、思维、想象能力提高得更快，能进一步帮助学生学习掌握多种知识、技能．     

重视非智力因素在教学中的作用

学习动机是激励和维持学习活动的内在动力，是推动学生努力学习的内部力量．非智力因素是指人的动机、好奇、兴趣、欲望、情感、意志、性格等，还包括学习的环境、学习的目标、教师的关注等因素．     

开发非智力因素 提高物理教学质量的探讨

非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素,在智慧活动中,人的智力因素如果要发挥到最大效能,必须有优良的非智力因素积极参与。智力发展不好的孩子,只要非智力因素得到发展,可以弥补其智力的不足。非智力因素是学生物理学习的动力,是学习积极的心理机制。     

物理教学中学生探索能力的培养

在中学物理教学过程中,通过自己教学实践的经验,对于如何培养学生的探索能力谈谈自己的几点体会．1激发学生学习兴趣 保护学生好奇心     

物理实验教学与中学生辩证逻辑思维能力的培养

阐述了如何在辩证逻辑基本规律——对立统一规律指导下，通过挖掘物理实验中蕴涵的辩证逻辑思维素材，在物理实验教学中有意识地培养学生的辩证逻辑思维能力。     

物理实验教学要注重学生非智力因素的培养

智力因素与非智力因素相互影响，只有注重学生非智力因素的培养才能提高教学质量。     

物理教学中对学生非智力因素的培养

分析了当前物理教学中对学生非智力因素培养的现状,并对在物理教学中如何培养学生非智力因素进行了探讨.     

谈物理实验教学中学生科学素质的培养

物理教学要实现由“应试教育”向素质教育的转轨，必须改单纯的“学科教育”为“科学教育”，即不仅要让学生掌握必要的物理知识，还要为学生的整体素质发展奠定必需的科学能力和科学品质的基础．笔者通过多年的教学实践和研究深刻地认识到，在物理教学中，加强实验教学是培养学生科学素质的重要途径和关键，也是物理学科实施素质教育的一个十分重要的方面．     

中学生物理学习思维的心理障碍

对中学生学习物理过程中出现影响思维发展的心理障碍探讨，以便在教学中采用优化的教学手段达到教与学相长。     

物理学习的影响因素分析

物理学习不仅是一个认识过程，还是一项复杂的心理活动，交织着情感过程、意义过程和个性特征等．物理学习受多种因素的影响，有来自家庭、教师、教材等外部因素，还有来自学生本身的内部因素（如心理因素）．心理因素按是否直接参与物理认知活动可以分为智力因素（认知因素）和非智力因素（非认知因素）．前者直接参与认知活动对物理学习起直接作用，影响着物理知识与技能的掌握，它包括物理认知结构，学生现有的思维水平、学习能力等诸因素.     

论非智力因素在中职教学中的作用

本文从系统论、心理学和行为科学的角度阐述了非智力因素在教学中的作用；非智力因素与智力因素的相互作用机制；智力因素和非智力因素对行为的作用以及它们对中职理科教学的启示，说明开发学生的非智力因素，正是教学法研究的一个重要课题。     

在中学物理教学中培养学生的创新能力

创新能力是一种较高层次的，能产生新的思想和产品的能力．在当今的国际大环境下，实施创新教育是我国的当务之急，因此已成为课程改革的主要目标．从心理学上讲，创新能力可分为三个层次：前创造力、潜创造力和真创造力．中学生的创造能力主要体现在前两个层次上，是产生真创造力的准备层次，也是培养创新能力的重要时期.     

在教学中加强对学生非智力因素的培养

仅仅依靠智力因素的作用，并不能充分地理解学习过程中的成功和失败，人们越来越多地注意到非智力因素在学习过程中所起的巨大作用。中国在这方面的格言甚多；“哀莫过于心死，愁莫过于无志”；“勤能补拙”；“笨鸟先飞”等都是说非智力因素的重要性。     

影响高中生物理学习的非智力因素

通过问卷调查,随机抽样进行详细分析,着重探寻非智力因素对高中学生物理学习成绩的影响.     

浅谈在《计算机应用基础》教学中对学生非智力因素的培养

非智力因素对人才的成长有着很重要的作用，本文结合教学实际，简述了在《计算机应用基础》教学中，注重教学活动的设计，挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习兴趣、自信心和顽强意志的培养，调动学生积极的情感因素，造就学生良好的非智力品质，促进学生全面健康可持续发展的一些方法。     

在物理实验教学中学生合作精神的培养

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分．而物理实验教学中的学生讨论、交流和实验操作，适于培养合作精神．我在教学实践中从以下几方面培养学生的合作精神．