发明来源于对问题的思考 ——"漏电保护器"的发明思想简析

上世纪，随着电网连接到了千家万户，电在给人们生活带来方便的同时，也带来了各种各样的安全隐患，频繁的触电事故的发生，威胁着人民群众的生命安全。如何发明一种“触电保护器”，在触电事故发生时可以自动断开电源？这个问题引起了许多发明家的思索。     

模拟触电演示仪

设计了模拟触电演示仪,在低压直流电条件下,通过操作布偶来生动模拟人体触电的各种情形.学生可从视觉、听觉和触觉多角度真切地体会到触电的反应,达到教育学生安全用电的教学效果.     

安全接地引起的一些值得注意的问题

讨论了安全接地线， 仪器外壳与市电火线、零线间的关系． 通过剖析两个典型实例， 介绍了对安全接地考虑不周常引发的触电和烧毁元器件两类事故     

寓安全教育于物理教学之中

随着现代文明程度的提高，由人类自己制造的威胁人类生存的安全因素越来越多．如交通越发展，交通事故越多；电的普及使用，触电事故经常发生等．国家教育主管部门已多次发文要求对学生加强安全教育．但是，一些老师在教育过程中，由于缺少必要的分析，使学生难以理解危险的原因．很多安全问题与物理知识有关联．物理教学有责任在教学中渗透安全知识，深入浅出地分析现实生活中的事例警示学生，培养他们的安全意识。     

不高于36V的电压一定安全吗？

我国规定：在一般情况下３６Ｖ以下的电压为安全电压．那么，是不是不论在什么情况下，只要加在人体上的电压不超过３６Ｖ就一定安全呢？对此，我们觉得教师很有必要对安全电压问题对学生做进一步的说明，以便增长学生有关安全用电的知识，防止在电路实验或使用电器过程中...     

用示波器演示地磁场对电子束的作用

用普通的示波器可以演示地磁场对电子束的作用，方法如下． 打开示波器的外壳（注意防止触电），这样可以去掉磁屏蔽．然后将X扫描打在外X档，示波管南北放置，接通电源将光点聚焦好，并调到坐标原点；再将示波管东西放置，可发现光点不在原点，而在Y轴方向上偏离一段距离．     

iC多型体X射线定量分析的Rietveld方法

鉴于SIC多型体的主要衍射线完全重叠，用常规X射线粉末衍射方法确定SiC陶瓷材料中多型体含量的分布是非常困难的．提出以X射线粉末衍射全谱拟合的Rietveld方法进行SiC多型体定量分析，阐述了原理及方法．对含3C，4H，6H和15R4种多型体衍射数据的定量分析结果表明：Rietveld方法可对SiC材料中常见多型体的定量分析给出准确的结果．还给出了各自的标准偏差，并估计了该方法对各多型体能给出精确结果的最低含量     

“浮环”演示实验的定量分析

给出了“浮环”演示实验的定量分析，并对结果进行了简单讨论．     

提高自感现象演示效果的几种有效方法

定量分析了自感现象演示实验中可能不出现“猛然一亮”的根本原因，介绍了几种解决这一问题的有效方法．     

全息成像原理浅解

本文用相干光干涉产生的明暗条纹，阐明全息图的形成．用光栅衍射条件，给出再现像和共轭像的位置，并对像的正侧、顺反、缩放现象作定量分析．     

人身触电模拟示教板的改进

《物理实验》1986年第2期“人身触电模拟示教板”所示方法,若实验者不慎触及 b、Cd 点中任何一点或与这三点直接联接的导电部分,会发生触电事故(单线触电)。我将该示教板略加改进,可避免这一弊端。用一变压器将实验部分与工频交流电线路隔开。如用电子管收音机中的电源变压器,初级     

亥姆霍兹线圈磁场的均匀性分析

引入磁场均匀度的概念，对亥姆霍兹线圈磁场的均匀性进行了定量分析，并通过计算机模拟，得出了同一精度下，形成亥姆霍兹线圈均匀磁场的最佳条件．     

人身触电模拟示教板

初三课本(1983年版)在“安全用电”一节中对人触电的各种情况作了论述。为了便于教学,可利用下述模拟演示配合讲解。一、示教板示教扳的结构如图所示。a、b、o 为接线柱；c、d…l为香蕉插座；N为一氖泡,模拟入若触电,氖泡即发光。     

50°视场角投影式头盔光学系统设计及逆反射屏研究

设计了一款适于医疗培训用投影式头盔物镜系统，出瞳直径8mm，视场50°，能够满足对角0．9英寸微显示器对超高分辨SXGA模式的显示要求．其结构紧凑，口径10mm，长度12mm，重量仅有5g．本物镜系统场曲仅0．35D，畸变仅0．64％．为考察本投影式头盔系统的成像特性，研究了不同“逆反射材料”的特性．实验得到高强级逆反射材料在±40°视场范围内反射光强无明显变化，适合做为投影屏幕材料．定量分析了逆反射屏放置位置对成像的影响．     

对样品实验比较测试与拉曼光谱分析

通过实验比较测试，利用拉曼光谱对样品进行定量分析，获得了有关化合物及其结构的信息，用以鉴别各种物质的种类和特性，对物质样品的处理和进一步分析提供了重要的参考数据．     

简析多次实验与多次测量的作用

物理实验的种类很多，其中测量性实验主要以测量为主；演示性实验主要以观察现象为主；验证性实验和探究性实验既有定性研究又有定量分析的成份，学生不仅要观察现象还要进行测量，并对测量结果分析概括．从物理研究的角度来看，必须经过多次实验才能总结某一结论或归纳某一规律．然而从编写教材与执教的方便考虑，现行课本上的实验在其具体过程中有一部分仅需做一次，但大部分仍安排三次以上，这些实验大都与测量有关．进行多次实验与进行多次测量的作用很多，现分类探讨．     

全息成像原理浅解

本文用相干光干涉产生的明暗条纹，阐明全息图的形成．用光栅衍射条件，给出再现像和共轭像的位置，并对像的正侧、顺反、缩放现象作定量分析。     

色谱峰的一种经验函数模型

本文提出一种色谱峰的经验函数模型,并利用该模型对一组标准色谱实验数据进行了拟合,定量分析相对误差小于１．５％,相关系数大于０．９９９８,证明了该模型的实用性。     

太阳能电池基本特性测定实验

对传统的“太阳能电池伏安特性测量”实验进行改进，利用光功率测定仪和滤色片，定量分析在不同光强照射下以及在不同截止波长的光照射下，太阳能电池特性参量的变化规律，并测量了半导体材料的禁带宽度．     

火焰原子吸收光谱法（FAAS）测定葎草属植物啤酒花中常量元素

本文采用火焰原子吸收光谱法对七个啤酒花品种中五种常量元素，进行了全面的定性定量分析研究。实验表明，该方法具有灵敏度、精密度高，选择性好，试剂消耗量小．快速、经济等优点。