一堂物理课

 我是一位中学教师,我深爱《现代物理知识》,在讲授《卢瑟福核式结构》一课时,我向同学们言简意赅地介绍了那上面的一篇文章:《原子核壳模型发现前后》.当我讲述卢瑟福提出有效模型是怎样成功地解释盖革与马斯顿的实验结果时,同学们顿时活跃起来,纷纷想一展身手,体验一次科学发明的过程.然而,物理上的每一个发现,都是科学家凭借坚实的理论基础和实验事实而获得的.在教师的指导下,同学们通过阅读教材,得出了如下结论:“如果是枣糕式模型,α粒子穿过原子内部时,它受到原子内两侧的斥力相互抵消,使α粒子偏转不会很大”.     

当医学生遇上物理课——强化课堂讨论的教学实践探索

课堂教学是整个教学过程的最重要环节.在大学物理课程教学中强化课堂讨论的环节,可以促成积极有效的师生互动,使课堂活跃起来,让学生真正成为教学过程的重要参与者,从而最大限度地发挥他们的潜能.从学生的反馈来看,这是一次富有成效的教学实践改革.     

新课程环境下物理实验探究——一堂精彩的物理课

论述了笔者一堂精彩的物理课“电容器的电容”,该课具有课堂导入新颖、引人入胜、实验创新、充分体现学生主体地位等特点．     

物理课讨论教学模式尝试

在教育观念日益更新，课程设制不断改革的今天，作为职业学校的教师，应积极探索新的适应学生，适应学科的教学模式，笔者经过多年教学实践，总结出“物理课讨论教学模式”。     

怎样上好一堂物理课

怎样上好一堂物理课刘良科（湖南省株洲冶金工业学校４１２０００）在物理教学中，基本的教学组织形式─—课堂教学是整个物理教学的中心环节，因此，要求物理教师必须牢牢地把握这一环节，在课堂上既教得轻松自如，又能使学生学得积极主动，这是提高物理教学质量的根本所...     

上好一堂物理课的基本要素

一堂课上的好坏,主要看学生通过一堂课的学习,对教师讲授的知识技能的掌握、运用、消化的程度.怎样上好一堂课呢?我以为应注意以下几个基本要素.     

生动活泼物理课

物理课属于理科类教学，往往见物不见人，缺少感情色彩．但是只要我们全身心投入角色，优化教学方法，就能够讲得生动活泼、趣味盎然．１感情的交流 在学习“机械运动”、“参照物”这两个概念时，我别出心裁地以歌声切入课题：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”．“月亮在白莲花般的云朵中穿行，暖风吹来一阵阵快乐的歌声……”，在这些美妙的音律中，就好像一条红线穿着两颗珍珠，一个是“动”，一个是“静”．再启发学生静中有动，动是被静烘托出来的．这种新颖的教学方法，启开了学生的心扉，…     

由东南亚海啸引发的一堂物理课

印度洋海啸被认为是一次“全球性地球物理学事件”．通过对“海啸的物理学”的教学设计,利用从互联网收集的最新资料,结合学生的物理知识,对海啸中的物理现象作了计算和分析．     

浅谈物理课的形象化教学

 物理,作为中学课程的主要学科,要让学生学好它,教师不仅要讲好抽象的理论知识,更要把这些“抽象”的物理知识“形象化”(通过实验、类比、推理和举例等),在教学中给学生建立起“形象”的“物理模型”,使学生在进行抽象的逻辑思维的同时,能“形象”地观察和理解好有关的物理现象,培养其形象的思维能力,以此引起中学生学习物理的兴趣,收到良好的效果。现仅从三个方面浅谈一下这个问题。     

中职物理课的兴趣教法实验

兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣,能使学生产生超强的记忆力,充分发挥潜力.在物理教学过程中,我们采用了让学生参与到教学中来,讲历史故事、利用日常生活用品做实验等方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的智力活动水平,收到了良好的教学效果.     

借助物理实验促进高效互动的实践探索

物理学科发展、物理概念定位、物理定律研究,都需要大量的实验基础,经过实验论证。而物理实验在初中物理课堂中起到良好的互动作用,并有助于提高教学效率,解决学生缺乏学习主动性、师生缺少互动性等问题。本文立足苏科版初中物理教材,从优化设计、师生互动以及教学体会三个维度展开论述,借助物理实践,建构高效物理课堂,增强课堂师生互动。     

大学普通物理课一个重要且容易忽视的问题

本文针对教学及考试中暴露出的问题 ,对物理实验教学工作进行了认真的反思。     

浅谈物理课中的引入教学

物理课每一知识点的教学首先要有良好的教学引入,而引入的方法各有不同,它对我们每堂课的首先提高学生兴趣有着十分重要意义.我在物理教学中经常运用不同的引入法进行新课教学,现就自己在教学中对几种引入法运用中产生奇特的效果与同行们分享: 1、神秘暗箱引入法 所谓神秘暗箱是指内部结构不清楚的装置,通过老师演示操着达到学生意想不到的现象及效果,使学生对本知识感兴趣的方法. 《物体稳度》引入:用一只不倒翁玩具,我们把它放在水平台上,用力将其绊倒,然后放开用力的手,不倒翁蛋被绊倒后不但没有一直倒下,反而会得意地来回摇动.原来不倒翁蛋的底端填充有一重物.为什么这样的结构就会产生这种奇特的现象呢?这就是我们今天要学习的与物体稳度有关的知识.     

大学物理课堂与演示实验室远程互动教学的实践

针对目前大学物理进行随堂大型演示实验面临的困难,我们将双向视频系统应用到大学物理课堂教学中,配合大学物理理论教学做好随堂演示实验;充分利用学校的网络教学平台实现理论教学主课堂与演示实验分课堂的远程交互教学有机且有效的结合.通过不断探索演示实验的教学方法,更好地发挥演示实验教学作用,激发学生学习物理的兴趣,提高物理教学质量.     

互动探究式教学实践与反思

从积极创设问题情境,引发认知冲突等五个方面探讨了互动探究式教学.     

分光计实验教学中的体会

分析了分光计实验教学中的难点和学生在分光计调节中经常碰到的问题,重点分析了望远镜和双面镜组成的成像系统的成像光路图像以及两像移动的规律,提出了分光计实验教学中需要指导学生运用光路知识分析具体的实验现象从而指导实验操作,对教学实践具有良好的指导意义和参考价值。     

物理课例题教学的体会

例题教学是课堂教学过程中的重要组成部分，是巩固知识，活化知识，加深理解，发展智能的重要途径，以例题教学为模式，精讲基础知识，巧传基本技能，可以收到事半功倍的效果。