初中物理课堂生成性问题的处理策略

为了在初中物理教学中落实新课程理念，让课堂因生成而精彩，教师应根据课堂生成性问题的特点，需把握好有效的实施策略：民主化的教学氛围，弹性化的教学预设，目标化的教学方向，灵动化的教学评价，艺术化的教学智慧，经常化的教学反思。     

浅议高中物理教学中多媒体教学的利弊

科技的发展，使得我们传统的一些教学方式和手段受到挑战，新的教学方法也应运而生。目前，多媒体在社会各个领域中的应用十分广泛。在教学中，利用多媒体进行教学已经得到普遍的发展，其丰富逼真的图像、生动形象的动画以及由此带来的整个学习气氛的改变，使得多媒体在教学中发挥的作用较传统教学手段具有不可比拟的优势。但是，任何事物都是两面的，有积极的方面就有不足需要改进的一面。本文就高中物理教学用应用多媒体这一教学手段教学而带来利与弊进行探讨，为广大教育工作者提供一点自身感受。     

计算机辅助教学在大学物理教学中的实践

文章分析了计算机辅助教学的现状，物理学科的特点以及计算机辅助教学与传统教学的区别，结合作者在大学物理教学中尝试计算机辅助教学的实践，论述了计算机辅助教学在大学物理教学中的应用，着重介绍了计算机辅助教学在大学物理课堂教学中的实际应用及教学体验，在大学物理实验教学中的关键技术处理，最后给出了在大学物理电磁学实验中应用电路模拟软件PSpice进行模拟实验的实例。     

习题探究式教学在牛顿第二定律的应用--以超重和失重教学为例

习题教学是高中物理学习的一个重要环节，传统的高中物理习题教学，是建立在传统接受式学习基础之上，在教师的支配下，学生接受、模仿的过程。超重和失重是牛顿第二定律应用的典型实例。传统的教学是将这节内容按照新课教学，而笔者在教学实践中采用习题探究教学的方法来实施。本文是对这一尝试的小结。     

生活化教学理念在初中物理教学中的渗透策略

初中物理作为自然科学的重要分支之一，其教学内容的生动性和可操作性对于学生的学习成效具有至关重要的影响。因此，在初中物理教学中运用生活化教学理念，不仅可以帮助学生更好地理解物理概念，提高物理实验操作技能，而且可以激发学生学习兴趣和主动性。本文将探讨生活化教学理念在初中物理教学中的应用现状，并提出相应的渗透策略，旨在为初中物理教学提供新的思路和方法。     

类比法在"电源及其电动势"教学中的运用

物理教学中，电源及电动势是教学的重点和难点，表现在学生对电源工作原理的理解上。笔者在教学中，运用类比教学法，采用多媒体教学手段，较好地解决了这个教学难点。     

多媒体视频技术在职教物理课堂教学中的运用

在现代教育教学中，随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，教学也不再是单一的模式，而是向着多元化，信息化，网络化的方向转变．正确认识多媒体视频技术的使用，在课堂中合理的运用就显得尤为重要．     

谈物理教学中的演示实验

演示实验在物理教学中起着不可忽视的作用，如何使演示实验在物理教学中的积极作用发挥出来，是当前物理教学所要解决的问题。     

大型精密仪器辅助教学的研究

从理科教学现状出发，阐述了以大型精密仪器搭建科研成果融入实验教学的桥梁，使教学和科研密切结合，科研仪器兼用教学，资源共享，提升教学水平，进一步发挥大型精密仪器在高等学校实验教学中作用。     

浅析教师体态语在物理教学中的作用

伴随教学改革的不断推进，越来越多的教师对体态语的教学辅助功能的重视程度与日俱增，在物理教学过程中，教师充分发掘和正确运用体态语，优化物理教学过程，对于提高教学质量以及改善教学效果具有重要作用。     

艺术性的语言是缔造高效物理课堂的基石

在一些大学里，物理教学的方式还是传统的填鸭式，这不利于对学生创新能力和自主性学习的培养。本文首先介绍一下探究式教学以及探究式教学的意义，再从其他的几个方面详细的阐述探究式教学的具体实施措施。     

边教学、边科研,是实现教学现代化的重要途径

通过多年边教学，边科研的实践，提出要实现教学现代化，教师在教学的同时，应选择课题小，研究周期短，便于联系的课题开展研究工作，并将科研成果及时反映到教学中去，以此充实，更新教学内容。     

激励理论在中职物理教学中的应用

在中职物理教学中，运用激励理论激发学生的内在动机，驱动学生的探究行为，引导学生进行探究学习，充分调动学生学习的积极性。根据物理学科的特点，变注入式教学为探究式教学，变灌输式学习为自主学习，变教师告诉学生结论为学生自己得出结论。     

固体物理研究性教学探索与实践

针对固体物理课程特点，在教学中进行一些研究性教学探索与实践。为提高固体物理课程的教学质量和培养研究性人才提出新的思路和方法。在对物理专业学生的教学实践中，取得了良好的教学效果。     

CAI的目标是形成教学能力(续)

4CAI的目标是形成和发展教学能力4．1形成教学能力的思路计算机辅助教学的主要目标是形成教学能力，进一步还要发展教学能力．这个看法是总结了我国计算机辅助教学的长期实践后得出的结论．关于这个问题，有许多说法，从不同的角度来阐述，我们很同意，这里不再重复了。从教学实际出发，计算机辅助教学主要是下面几个方面：第一它的目标是瞄准教学，教学上要有效地解决问题，能形成教学能力；第二它是用计算机这个手段来辅助教学，而不是代替教学，即便是代替，也只能是部分代替教学；第三可以开拓和发展教学．在究竟如何形成和发展教学能…     

深入浅出 多样教学效果佳

楞次定律是教学的重点，也是教学的难点．重在它是判断感应电流方向的法则，是连接磁与电的“桥梁”；难在由现象到结论的分析过程中不易叙述清楚．教师如何设计好教学环节，分散难点，突出重点，是解决问题的关键．我经过多年的教学实践，摸索出切实可行的教学方法，深入浅出。多样教学效果佳．     

多媒体课件制作的误区及对策

多媒体辅助教学（以下简称CAI教学）手段在教学中的运用已屡见不鲜，它新颖生动。感染力强，是一种模拟性启发性的直观手段，要克服以传授知识为主要目标的传统教育模式的许多弊端，使用CAI教学无疑是一个很好的途径．但在对CAI教学在认识上仍存在误区．具体表现在以下几个方面．     

实施概念图教学对学生物理学习影响的实证研究

概念图教学作为一种教学策略，在国外有着广泛的研究和应用．国内也有不少文献对此进行了介绍．概念图教学在物理教学中的实验研究，在一定程度上证实了概念图教学对学生的物理学习有影响，概念图教学优于传统的物理教学．     

写好教案是有效教学的保障

所谓有效教学，实质就是高质量的教学．是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投人，而取得尽可能好的教学效果．有效教学的核心是让学生通过学习得到了进步和发展．美国教育心理学家斯莱文提出的有效教学的QATT模式，提出了有效教学包含教学质量、适当性、诱因和时间四个特征．要提高课程教学的质量，     

物理教学技术的发展趋势

广义的教育技术是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践．狭义地看，我们通常将物理教学技术理解为教学过程中教学媒体的应用．在物理教学中，总要使用一些设备和仪器，这就是物理教学媒体．在传统教学中，广泛使用的是书籍、粉笔、黑板、模型、实物、挂图、教学板．上个世纪，随着电力的普遍使用及电子技术的迅速发展，即电子化社会的到来，在教学中照片、幻灯、连续幻灯片、投影机、实物