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高三复习大体可分四个阶段:基础知识复习阶段、思想方法专题复习阶段、综合复习阶段、冲刺阶段.每一个阶段的复习方法与侧重点都各不相同,层层加深,因此,在每一个阶段都制定了不同的复习方案,采用不同的方法和策略.
第二轮复习承上启下,是学生把知识系统化、条理化与灵活运用的关键时期,是深化学生数学思想素质,提高数学能力的关键时期,因而对“讲练”“检测”“分析”要求较高,故有“二轮看水平”之说.“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路,目标和要求. 相似文献
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由于某些客观因素的制约,在新授课的教学中,有些性质、结论乃至一些问题的处理方法无法给学生解释清楚,在高考复习中,利用后续所学的知识和掌握的解题方法,来解释前面的遗留问题,进行反刍教学,使学生的数学能力拾阶而上,数学素养得到逐步发展,本文结合实例进行介绍. 相似文献
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综观近几年高考试题,都注重对数学的思想方法及能力的考查,注重试题间的层次性,合理调控试题难度,坚持多角度、多层次的考查,努力实现全面考查综合数学素养的要求.为了适应高考的动向和要求,提高高三复习的有效性,笔者结合自己的教学经验谈谈高考复习的一些策略. 相似文献
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中学最后一学期教完全部数学教材后要划出一定时间进行全面的复习,以便使学生系统地、熟练地掌握中学数学知识,弥补学习中存在的缺陷,提高综合解题的能力,有利于参加高考或参加工作以后的自修或深造.我对高中毕业班数学课的复习工作有下述三点看法: 相似文献
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命好数学单元测验题,对于引导学生学好数学知识,发展数学能力有着重要意义。高考试题是大指挥棒,头一年的高考题侧重了哪个方面,下一年教学就会注重哪个方面,单元测验是小指挥棒,前一个单元的测验题侧重了哪个方面,下一个单元的学习,学生就会注重哪个方面,不管命题人的主观愿望如何,学生常常是看“指挥棒”行事的。单元测验题应由哪些方面的内容组成,才能引导学生打好基础发展能力呢?下面谈谈个人的点滴看法。一、定理的证明在每个单元的开始,应向学生宣布,基本公式的推导,基本定理的证明,在单元测验中具有一定的份量,精心设计教案把基本公式、基本定理讲好,并当堂安排学生自行推证。在单元测验命题时,绝对不因为好题众多而将基本公式、基本定理的推证题挤掉, 相似文献
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《数学通报》1961,(1)
我校去年高中毕业生升学复习工作由于上級党委加强了高中毕业生升学复习工作的領导,抓得紧,抓得細,抓得具体,抓得落实,充分調动了广大师生的积极性;同时也由于广大师生发揮了冲天干劲,创造性地教,創造性的学,因而获得了很大的成績。我們的具体做法如下: 一、坚决贯彻教改精神,大力提高复习課質量 1.学习大綱,明确方向。領导同志自始至終紧紧抓住这一带有原則性的問題亦卽关于复习課方向問題,对我們进行了反复的教育。我們根据上級指示,组織数学教师反复深入学习了高考大綱,明确了在数学教学中应該提倡什么,反对什么,因而在复习課中能够根据大綱精神组织教材,不该讲的就坚决不讲,該少讲的就坚决少讲,該精讲的就坚决讲深讲透,这样就突出了重点,就能用更多的时間到最需要的地方,得到了高 相似文献
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使学生持久、牢固地掌握知识,是教学过程所应遵循的基本原则之一,这是因为学生在校所学的一切知识,不仅是他们将来参加社会主义建设的各种实际工作必要的基础,也是今后继续学习的基础;同时由于学生所学的知识不是由实际工作中得来的,这样就容易忘记。因此,在我们的教学过程中必须尽量把学生所学得的知识、技能和技巧,反复地巩固,反复地练习,反复地运用,使他们更系统地、牢固地掌握,为了达到这个目的,其方法之一是做好复习工作。以前的复习工作,多是由教师凭主观想象,不是编几道所谓综合性、灵活性的题到堂上讲讲,就是将书本上的大小标题重述;不是教师主观地写一个目录式的提纲,就是从其他书上抄袭些所谓综合题或灵活性强的题给学生做,等等(更不应该的是考试就考这样的 相似文献
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新课结束之后,对几年来所学数学知识进行一次总复习,全面回顾己学知识,使中学所学知识系统化,提高学生分析问题解决问题的能力,无论对于参加工农业生产还是升入高等学校的学生都是十分必要的。现就总复习的要求和具体作法谈几点意见。一、归纳整理,使所学知识系统化本届毕业生所学教材是用分块集中交叉编排的方式混编而成的,注意了各学科知识的渗透和应用,但各学科的内在联系则揭示不够,总复习时,首先宜将中学所学六个学科(代数、平几、立几、三角、解几、分析)知识分科集中,逐科进行系统全面复习,而在分科逐段复习之前,应先把全科知识结构串联一下,使学生对该科知识有一个整体的认识。串联的方式可以作表解,也可用箭头图。例如三角的内容可大致理成下表: 相似文献
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在加速实现四个现代化的大好形势下,如何结合数学教学,把应届高中毕业生的学习质量提高一步,是我们全体数学教育工作者一个艰巨而光荣的任务。为此必须抓紧数学总复习的工作,遵循高考《复习大纲》,通过复习,使学生获得系统、完整而牢固的知识和技能,为今后进一步的学习和运用创造良好条件。兹就近几年来的教学实践,提出一些看法和体会,是否有当,请批评指正。 相似文献
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<正> 我们知道,数学中的命题,除少数几个公理以外,都是要经过证明,才能确定其真实性的。证明是由三部分组成的,即论题、论据和论证。论题是其真实性需要确定的那个判断或命题;论据是用来作为根据的论证论题的真实性 相似文献
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培养学生的邏輯思維能力,是数学教学目的之一。而概念明确、判断恰当、推理合乎邏輯则是培养邏輯思維的基本要求。本文拟就如何加强学生判断能力的培养,提出几点粗浅意見。判断是对事物有所肯定或否定的一种思維形式。数学判断,则主要是对空間形状及数量关系有所肯定或否定的思維。数学中,处处离不开判断。数学概念、公理、定理、公式、性质、法則,一般都用判断表达。判断与概念和推理紧密联系;判断由概念組成;概念用判断揭露。判断是組成推理的要素;而好多数学判断则必須經过推理才能获得。因而,在数学教学中培养学生恰当地进行判断的能力,不仅对培养学生邏輯思維有重要意义,而且,也是学好数学知識不可缺少的重要前提。 相似文献
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复习课是针对性相当强的课,它既要考虑到弥补学生过去的不足,又要联系学生实际,帮助学生提高综合、分析、解决问题的能力。因此,上好复习课对提高教学质量,提高学生的学习积极性和自觉性是很重要的。 选题是上好复习课的重要一环。选题得当,事半功倍,否则劳而无功,反而会挫伤学生的学习积极性。选题的原则要根据学生的可接受性,即要贯彻由 相似文献
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几年来,我們注意了高三毕业时的总复习工作,对提高教学貭量起了一定的作用。但在高三数学教学中,結合正課經常的进行复习却注意得不够,因而也影响了学生巩固地掌握基本知識。为此本学期来,我們研究了如何在高三数学教学中加强平时的和經常的复习工作。現在把我們的一些作法写出来,供同志們参考。一、了解学生掌握知識的情况,拟訂平时复习計划要想在高三数学教学中,使学生巩固地掌握中学阶段的全部数学知識,是一件极其艰直而又細致的工作。这是因为:第一,几年来学习的內容較多;第二,在这一年內又要完成新的学习任务;第三,学生对以往的数学知識又存在不少的缺陷。为了要使学生巩固所学的知識,就必須从实际出发,有的放矢,进行有步驟、有計划的平时复习工作。我們是采取了如下的一些作法来了解学生情况的: 1.发动学生自我检查数学知識方面存在的缺陷; 2.召开座談会; 3.从过去的任課教师那里,了解学生的情况; 4.分析研究部分学生三年来的成績和作业; 5.个别談話; 6.进行提問、測驗。 相似文献
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谈谈张景中的教育数学 总被引:1,自引:0,他引:1
我早就认识张景中院士,最近又有进一步讨论和合作.
教育数学最大胆的是敢动中学.张院士就动了中学三角(它可能是中学几何对今后最有影响的部分——直角三角形).恐怕全世界的中学生都敬畏这个三角学,一些教材甚至避开它.改好三角学,使学生易于掌握,功德无量,造福世界.这就是张院士工作之一角. 相似文献