基于工程教育认证的课程评价方案设计与实践——以《高分子物理》为例

针对目前课程评价体系中存在的以总结性评价为主、忽略学习过程、期末试卷主要考察背诵、课后作业敷衍等问题,基于工程教育认证核心理念对课程评价体系进行了设计,包括按照"成果导向教育"为指导来组织期末考试试卷,"以学生为中心"来设计作业模式和引入形成性评价以达到"持续改进"效果三种主要措施。在《高分子物理》课程中实践了新的课程评价方案,期末考核结果及对学生的问卷调查都表明课程评价方案改革取得了很好的效果。     

“分析化学中误差与数据处理”翻转课堂教学实践

在分析化学理论课教学中,开展了"分析化学中的误差与数据处理"一章的翻转课堂实践,并对教学效果进行了评价及分析。     

教学做一体化教学模式改革与实践——以“水泥化学分析”课程为例

针对目前教学做一体化教学模式实施过程中普遍存在的问题,对"水泥化学分析"课程的教学内容、教学方法及考核评价方式等进行了改革,构建了"工作任务驱动,对接生产过程,教学做一体化"的课程教学模式,分析总结了实践过程中的不足与局限。     

复杂高分子材料工程问题解决方案对安全影响的评价方法

系统理论指导下安全影响评价是从系统整体、系统结构、系统要素等方面由整体到局部的"探究问题方法";解决工程问题则是从问题影响因素的不确定性分布分析、因素关联的动态变化分析、问题整体表现趋势分析等方面的"系统思维模式"。本文通过系统理论和工程问题的映射和逆映射,建立了复杂高分子材料工程问题解决方案对安全影响的评价方法,并以高分子材料火灾事故致死概率评估为例,详细阐述了具体工程问题解决方案对安全影响的评价方法设计及应用。     

社会性科学议题融入高中有机化学STSE教学的研究初探——以“有机合成的巨星PX”为例

以"PX:有机合成的巨星"的教学设计和课堂实践为例,将社会性科学议题"PX石化项目"融入高中化学有机合成教学活动中,具体论述了学生进阶学习的任务设计、有机合成流程的问题情境设置、角色扮演活动中学生的立场抉择情况,结合教学后学生对争议性议题学习过程的态度与评价及参与课堂观摩活动的教师的评价,对教学效果和学习目标达成情况进行分析。     

无机及分析化学实验课“双轨型”教学模式改革与探索

针对无机及分析化学实验教学中存在的问题,探索"课内"实验与"课外"实践相结合的"双轨型"教学模式。介绍了"双轨型"实践教学模式改革的重要性、总体目标和架构;从改革教学方法、优化教学内容、倡导"绿色"化学等方面对"课内"实验教学进行改革;从教学内容、方法与组织等方面对"课外"实践教学进行探索;并对"双轨型"实践教学考核评价体系进行了优化,取得了较好的成效。     

“高分子粘合剂”双语课程的教学改革与实践

通过"高分子粘合剂"双语课程教学方法的改革,探讨了以教师为主导、学生为主体,分层次、分阶段的双语课程的教学模式和教学方法,并对双语课程的教学质量评价及影响因素进行了研究和探讨.     

中药质量评价关键问题与分析方法探讨

该文针对我国目前中药质量评价体系现状,总结了中药质量评价的关键科学问题,并围绕"发现"与"控制"有效成分的中药质量评价方法进行探讨.笔者结合多年中药质量分析研究工作经验,分析了中药"谱-效"关系研究、全时段等基线多波长融合指纹图谱、生物活性测定法3种质量评价与检测方法的研究内容、手段、适用范围等,为丰富、完善中药质量控...     

实验探究的内涵究竟是什么

从"定量认识化学变化"的3次授课实践及课后教师对本节课的评价,反映出教师在不同阶段对新课程理念的理解水平,进而揭示了"实验探究"的内涵。     

成长记录袋在"中学化学教学设计论"教学评价中的应用研究.

"中学化学教学设计论"是我们主动适应新一轮基础教育课程改革、构建化学教学论课程体系之重要模块,成长记录袋评价是落实新的评价观的有效形式,也是对师范生进行评价的新方式.结合"中学化学教学设计论"教学评价实践,介绍了化学教学论课程模块体系中运用成长记录袋评价法进行评价的具体作法.     

立足实验素养考查的高考“评价型”实验题的命题特点

"评价型"实验题是新课程高考化学实验考查的一种新的重要形式。结合教学实践,就"评价型"实验题对学生实验素养的考查做了一些探讨,其中包括命题立意、考查内容、考查方式等。     

《色谱》被评为“2013中国国际影响力优秀学术期刊”

<正>作为首个全面评价我国学术期刊国际影响力的指标体系,"2013中国最具国际影响力学术期刊"及"2013中国国际影响力优秀学术期刊"遴选工作已由中国学术期刊(光盘版)电子杂志社、清华大学图书馆、中国学术文献国际评价研究中心(简称"研究中心")完成,并于2013年12月31日正式对外发布。科技界和社科界共462种学术期刊分别入选两个名单。《色谱》入选"2013中国国际影响力优秀学术期刊"。     

纳米二氧化钛光催化剂的制备、活性评价及活性与缺陷关系的综合实验设计

旨在建立一个包括纳米二氧化钛粉体及薄膜的制备、缺陷和活性评价的系统性的应用化学综合实验,并且将电化学工作站用于光电化学活性评价。通过本实验学生不但可以学习半导体纳米粉体及薄膜材料的一般制备方法,而且可以初步掌握利用光/电化学测试技术对材料光催化活性进行评价的基本手段。本实验贯穿了以化学应用能力培养为宗旨的"化学合成→结构与性能关系研究→应用"的全过程。同时,本实验可以引导学生关注太阳能的转化和利用,以及光催化氧化技术用于环境治理的研究和应用。     

高中生对3种版本化学新教材的评价与比较研究——以“电解”内容为例

为了了解高中生对新教材的认识状况,笔者根据教材评价组研制的静态评价表,对3种版本化学新教材(2007年版)中的"电解"内容设计学生评价问卷,对广州市某重点中学的高一学生进行了调查,运用SPSS11.5对数据进行统计。结果显示,学生对教材在"知识性与科学性"、"认知规律与能力发展"维度上的评价差异显著,但总体上学生对3种版本教材的评价均表示满意,同时认为其各有特色。     

高师“化学教学论”课堂教学改革与实践

"化学教学论"是高师院校化学教育专业中最能体现师范性,与基础教育化学教育教学联系最为紧密的一门专业必修课程,但没有得到师范生应有的重视。为此,内蒙古师范大学的"化学教学论"课程从教学内容、教学模式及教学评价3个方面进行了课堂教学改革,并取得了一定的成效,既促进了学生的学习积极性和课堂参与度,又训练并提高了学生的课堂教学技能。     

重庆市页岩气分析测试关键技术及评价方法体系研究取得重大进展

<正>由重庆市地质矿产研究院承担的市级应用开发计划重大项目"页岩气分析测试关键技术及评价方法体系研究与应用"通过专家验收。该项目基于我国页岩气分析测试技术基础薄弱、部分储层模拟预测技术不适应、综合评价方法未成体系等现状,以重庆地区海相富有机质页岩为研究对象,在关键技术攻关及技术标准建立方面取得突出成效:一是技术攻关取得重要成     

探究式案例教学模式在药物制剂工程教学中的实践研究

设计并实施了三阶段的教学流程,对"药物制剂工程"课程的探究式案例教学模式进行了实践和完善。同时,通过构建过程性评价量化指标、三方评价和调查问卷等形式,对探究式案例教学模式的教学效果进行评价,并对存在的问题给出进一步的建议。     

高中化学“学生实验”教学现状与对策

通过对高中化学"学生实验"教学现状的分析,分别从高中化学"学生实验"的选定、设计和评价等方面制定了对策。     

化学工程学科发展及战略研究

化学工程学科经过百年发展,经历了"单元操作"、"三传一反"两个里程碑,进入"产品工程"、"三传一反+X"、"多(介)尺度理论与方法"等新阶段,初步形成了以化学、物理学、数学和生物学基本原理和方法为基础,以传递过程原理与化学反应工程为核心的学科知识体系.我国在化学工程学科建成了良好的学科研究平台和队伍.应用基础研究进展显著,论文发表数量及引用评价影响等方面已与美国并列站在最高水平线上.对国民经济支柱产业发展也做出了重要贡献.通过分析美国基金委员会近10年资助的化工重点领域,以及对AIChE Journal、Chemical Engineering Science、IndustrialEngineering Chemistry Research三大化工主流刊物关键词索引汇聚研究,并结合国家自然科学基金委员会"十二五"化工学科发展规划,归纳出了化学工程学科发展的三个层次:学科基础、交叉前沿领域、重大需求,共计15个重点领域方向.建议化学工程学科应优化自身理论体系、完善学科评价体系、争取"工程转化"环节的多方支持.     

高中化学教学中实施“创造性探究模式”的尝试

"创造性探究模式(CIM)"是在整合探究教学和创造性教学的基础上构建起来的,包括探索、解释、交流及评价等多阶段循环的操作程序,具体实施时可以有所超越。以高中化学《化学反应原理》"化学反应速率"(第1课时)为例的"创造性探究模式"的教学实践,包括"提出问题→实施探索→解释数据→交流归纳"等几个阶段。该教学案例表明,"创造性探究模式"的操作程序可以分解实施或灵活组合,"探索"和"解释"等程序要注意发散与辐合的有机结合,而"评价"则应该渗透在教学的全过程。