科教融合建设一流本科专业——厦门大学创建国家级一流化学专业的探索与实践

厦门大学化学专业在九十余年的发展中积累了丰富的办学经验,并拥有雄厚的教学与科学研究实力。本文从人才培养模式、课程体系、实践教学平台、师资队伍建设、质量保障体系等方面,介绍了该专业综合改革的主要举措及成效,并提出了下一步专业建设和改革的主要规划。     

新工科项目“地方(行业)高校化学类专业应对产业变化的升级改造研究与实践”的实施

"新工科"项目"地方(行业)高校化学类专业应对产业变化的升级改造研究与实践"是教育部首批新工科项目。本项目针对地方和行业高校化学类专业如何应对产业变化而开展专业升级改造的问题,进行了深入的调查研究,分析了"新工科"对人才的能力要求,提出了适应未来要求的专业人才培养目标、毕业要求和新的培养模式,总结了部分高校化学类专业开展"新工科"建设的经验。     

信息时代化学教师专业发展的典型个案及启示

信息时代教师的专业发展具有新内涵和新特点。基于信息技术的化学教师专业发展典型个案,对化学教育研究者、高师生和化学教师具有重要的启发、示范和借鉴作用。首先讨论了信息时代的教师专业发展具有哪些新内涵和新特点,基于个案研究回顾了一位颇具典型性的化学教师的专业发展历程,梳理了其专业发展经验与启示。     

第8届全国大学化学教学研讨会通知

受高等学校化学教育研究中心和中国化学会教育委员会委托 ,由郑州大学化学系承办的第 8届全国大学化学教学研讨会暨第 3届海峡两岸化学教学研讨会 ,定于 2 0 0 5年 4月 1 3～ 1 6日在郑州大学召开。会议宗旨是探索化学教育如何培养能迎接新时代挑战的创新型人才。现在开始征集会议论文。入选论文将在会上交流并印制成论文集。　　一、会议研讨内容　　 ( 1 )大学化学教学思想与办学理念。　　 ( 2 )新世纪的大学化学教学内容、教学方法和教学手段。　　 ( 3)高素质创新人才的培养模式。　　 ( 4 )教学与科研互动的教学模式。　　 ( 5)绿色化…     

福州大学化学一流专业建设的探索与成效

福州大学化学专业是由著名化学家卢嘉锡先生于1958年创建的。经过多年的探索与实践,在一流专业建设中已形成了鲜明的专业特色。本文介绍了福州大学化学专业以卢嘉锡先生的"C3H3"作为教育指导思想,以立德树人为根本,守正创新,通过课程体系、人才培养模式和实践教学体系改革等举措,化学专业建设将嘉锡精神贯穿于人才培养的全过程,取得了一定的成效。     

广西师范大学化学化工学院无机化学学科

广西师范大学化学化工学院已有60多年的办学历史。现有无机、有机、分析、应化、化学工艺、化学教学论6个硕士学位授权点：有化学、应用化学、科学教育三个本科专业；无机化学和应用化学专业挂靠招收博士研究生，形成了博士和硕士研究生、研究生班、全日制本科生、函授本专科生的多层次、多学科、多专业的办学体系。     

郑州大学高分子材料专业简介

郑州大学高分子材料专业简介朱诚身，王经武（郑州大学材料工程系，郑州，４５００５２）郑州大学是一所理、工、文、法、商、体综合性大学。高分子材料专业是校重点专业，其前身是化学专业高分子专门化，组建于１９７０年，１９７２年开始招生。１９８７年经国家教委批准...     

新时代华中师范大学国家级一流化学专业建设的思考与实践

面对新时代高等教育"双一流"建设的浪潮,高等师范院校化学专业必须有自己的特色作为。以华中师范大学化学专业(师范类)建设为例,从人才培养目标、培养方案和课程群的构建,课程的深度教学进化,教学管理新体系与新机制等三方面探讨了新时代国家级一流化学专业建设的相关问题、解决途径和实施方案与成效。     

化学支持“四新建设”的进展、思路与重点

对当前化学支持四新建设的进展进行了综述，概括出新建四新专业、特色方向升级到专业、在现有专业下设置四新特色方向、开设四新微专业、按四新理念升级课程体系和教学内容、按四新要求改革教学理念和模式等6种化学支持四新建设的路径。基于对当前建设过程中存在问题的分析，明确了未来强化化学支持四新建设的方向和重点。     

南开大学化学一流专业建设的探索与实践

经过多年的探索与实践,南开化学在一流专业建设中已形成鲜明的专业特色,本文从特色化人才培养模式、科研创新能力培养、课堂教学质量督导等方面介绍南开化学一流专业建设的举措及成效。     

以高分子材料为特色的材料化学专业定位及课程体系建设

在广泛调研的基础上,结合郑州大学材料学学科优势,提出了我校以高分子材料为特色的材料化学专业定位。在化学-高分子材料的交叉理念指导下,参考国内部分知名大学材料化学专业的教学计划和课程设置,对我校材料化学专业教学计划进行了修订,优化了化学类课程和高分子材料类课程设置,增加了一些应用类课程,同时加强了实践教学环节,并对部分课...     

打造"四高"机制培养一流人才——华东师范大学化学一流本科专业的建设与实践

围绕人才培养的中心目标,华东师范大学化学专业通过"四高"(高水平师资–高水平课程体系–高水平科学研究–高质量人才)机制的建立,明确办学定位、提升师资力量、突出实践教学、保障教改质量,持续推进一流专业建设。     

动态与信息

第8届全国大学化学教学研讨会在郑州召开由高等学校化学教育研究中心、中国化学会化学教育委员会主办,郑州大学化学系承办的第8届全国大学化学教学研讨会于2005年4月13日～16日在河南郑州召开。参加会议的有来自全国80余所院校的专家、学者。会议共收到论文256篇,论文选题范围广,表达形式新,充分展示了当前化学教学改革的最新成果。在大会开幕式上,本届大会组委会主任、郑州大学副校长宋毛平教授致欢迎辞并介绍了郑州大学及郑州大学化学系近年来的发展建设情况。高等学校化学教育研究中心主任、北京大学段连运教授,中国化学会化学教育委员会…     

"化学专业拔尖人才"国际化培养模式的探索

扼要介绍了北京师范大学化学学院在加强化学专业拔尖人才培养方面所开展的一系列国际化培养模式的探索,包括借鉴国际一流大学的先进培养模式(例如加入美国大学生科研训练计划),推行连贯式分层次的国际化课程学习、科学训练、综合实践项目,以及开创基于慕课平台的中外合作混合教学等。期望通过总结与反思探索出一种化学专业拔尖人才培养的有效模式。     

五年制专科小学教育专业的教学大纲和教材与小学科学课程标准和教材的对比

对小学科学课程标准与五年制专科小学教育专业“科学·化学”教学大纲中对化学知识内容的要求,以及小学《科学》和高等专科学校《科学·化学》教材中涉及的化学知识内容进行了对比。同时就五年制专科层次小学教育专业化学课程存在的问题进行了讨论,并提出了选择合适的课程教学内容、加强化学实验和化学教材建设、建立理论课程和实验教学新体系模块等建议。     

综合性大学公共基础化学实验教学模式探讨

化学实验是综合性大学理工科专业学生的一门公共基础实验课程.由于不同学科专业差别大,因此,依据专业需求,设计具有专业特色的实验教学体系并建立创新型实验教学模式,可对培养综合性大学理工科学生化学实验基础技能起重要的作用.本文探讨了东北大学公共基础实验教学模式建设的一些具体做法.     

师范类专业认证下地方高校化学专业人才培养模式研究*

专业认证是保障高等教育质量和持续发展的重要手段。基于师范专业认证标准,化学专业人才培养过程中存在培养目标不清晰、课程设置不合理及教学评价不规范等问题。结合OBE教育理念,通过构建“模块化”的课程体系,建立“三层次、四阶段、多环节”的教学质量保障体系和“三位一体”协同育人机制,探索了适应地方高校化学专业的人才培养模式,以提高人才培养质量。     

消防相关专业化学教学策略研究

针对消防相关专业化学教学中存在的问题,探讨了消防相关专业化学的教学策略,如紧密联系消防实际选择教学内容;采用案例教学模式;通过典型化合物性质及其制备方法,引入化学工艺知识、化学灾害事故评估方法和危险化学品灾害事故控制方法;通过典型火灾事故原因调查展开分析化学知识教学;教学中渗透"绿色化学"和"绿色消防"的理念;将新成果应用于课堂教学等。     

化学教师从职业型到专业型的转变——新教师专业成长调查报告

努力缩短新教师的心理和教学适应期、强化新教师的教育教学能力和教育科研能力,使教师从职业型到专业型转变是国际教师职业发展的重要趋势。本调查基于探索化学新教师的学科专业基础知识向教育教学及研究能力转化的模式,改进对新教师指导和培训的路径,让他们尽快适应角色并更好地实现专业成长。     

理科化学专业和应用化学专业化学教学基本内容

关于“化学专业和应用化学专业化学教学基本内容”的几点说明“化学专业和应用化学专业化学教学基本内容”是化学教学指导委员会为化学本科专业（４年）基础课制订的文件。按化学本科专业教学总时数以２５００学时（不含毕业论文和军训）计算,本文件涉及的化学基础课约占...